部編人教版四年級語文下冊語文園地三教學設計

/8語文園地教學目標在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。了解8個古代文人，會認10個生字。積累本單元表示顏色的詞語。仿照例子寫詩歌。積累和理解名人名言。教學重點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例段寫詩歌）教學難點理解并積累名人名言。第一課時激趣導入本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！一、交流平臺本單元學習的課文中,都是現代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。小如：很多詩歌飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶，”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用“”畫出來。學生交流。學生反饋練習情況，教師評價指導。教師總結評價，點撥指導：（1）新詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。（3）詩歌表達著真摯的感情。（板書：新詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）小練習：請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。示例：從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起?！睂懗隽嗽娙藢Α熬G”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！斌w會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。二、識字加油站你了解下面的古代文人嗎？和同學交流。（板書：古代文人）quyuanmengfu屈原陶淵明孟浩然杜甫Hanyuyuxizhonggong韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍1.認一認（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現。（3）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）教師小結，指導：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。陶淵明：（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。韓愈：（768年—824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。劉禹錫：劉禹錫（772-842），唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。范仲淹：范仲淹（989年8月29日-1052年5月20日），字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。龔自珍：龔自珍（1792年8月22日—1841年9月26日），字璱Cse）人，號定庵（dn）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。三、課堂小結：這節(jié)課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。第二課時一、導入新課這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。二、詞句段運用（一）讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。（板書：描寫表示顏色的短語）出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠天晴天空連載一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人?。∽x一讀這些加點的部分。說一說，這些部分分別描寫了什么？學生小組討論，說一說。教師小結，指導：這些詞語都是表示顏色的短語。這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝中，閃著晶亮的雪花。（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。春天的早晨，是怎樣的可愛呢！融冶的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情。指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？學生小組內交流討論，選代表班內展示。教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。（板書：仿寫新詩“的”字短語）2.仿照加點的部分，照樣子寫寫。示例：這些事——是永遠不忘記的畫面：陽光下的花園，濃濃的樹蔭下，奶奶的故事。三、日積月累1.出示名言，學生嘗試讀一讀。詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居咳A茲華斯2.說一說自己讀懂了些什么？教師講解：（板書：關于詩歌的名言）2.小組內交流對這些名言的理解。選代表展示自己對這些名句的理解。（1）第一句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。”（2）第二句，朱光潛是說詩歌的特點是“節(jié)奏”感很強。3）第三句，英國詩人華茲華斯說的