部編版五年級語文下冊教學(xué)計劃(線上轉(zhuǎn)線下措施)

部編版五年級語文下冊教學(xué)計劃（線上轉(zhuǎn)線下措施）一、學(xué)情分析我班現(xiàn)有學(xué)生32人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100%。疫情期間屬于網(wǎng)絡(luò)授課，基本情況分析如下：項目內(nèi)容已授課程內(nèi)容第單兀：體會文早表達(dá)的思想感情；把件事的重點部分寫具體。第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。第三單元：感受漢字的趣味，了解漢字的文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報告。第四單元：通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心；常識運用動作、語言、神態(tài)描與，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。共同成果：1.絕大部分的家長都提高了思想認(rèn)識，積極配合學(xué)校和老師的工作，因此學(xué)生網(wǎng)課的到課率高，缺課，遲到的現(xiàn)象也只是出現(xiàn)個別學(xué)生身上。2.雖然隔離屏幕，但連麥、互動的環(huán)節(jié)也是一個亮點，學(xué)生的積極參與，可以感覺到他們在思考。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況大部分學(xué)生作業(yè)的提交是積極主動的，作業(yè)的質(zhì)量也能夠保證。部分同學(xué)還養(yǎng)成了回看課程直播的習(xí)慣，這也是直播軟件帶來的便利。個別能干的孩子，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前預(yù)習(xí)課文，做好筆記，學(xué)習(xí)時能緊跟老師的思路。學(xué)科成果：線上向?qū)W生介紹讀書的方法和策略，為孩子課外閱讀提供方法支撐，以提高閱讀的實效性。并且通過在線推優(yōu)和展示的方式激勵了學(xué)生的閱讀，因此這段時間學(xué)生積累了一定的閱讀量。例如學(xué)習(xí)了第一單兀和第二單元的課文，布置了閱讀《呼蘭河傳》及“四大名著”的作業(yè)，并能夠通過，比如閱讀感受批注、日記、思維導(dǎo)圖、續(xù)寫故事、改編故事等方式反饋閱讀效果。在線教學(xué)中將《語文作業(yè)本》和課本知識點相結(jié)合，學(xué)完即做，做完即評，一定程度上掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。寫作上有區(qū)別于學(xué)校的求成的狀態(tài)，有更多的時間用來構(gòu)思、創(chuàng)作。大部分同學(xué)交上來的作品質(zhì)量都有所提升。體會文章表達(dá)的思想感情上，通過微課的介紹，學(xué)

生普遍掌握了這種方法。學(xué)寫研究報告部分，方法指導(dǎo)有效，學(xué)生普遍能夠?qū)懗龊唵吻矣醒芯恳饬x的報告。甚至還有同學(xué)結(jié)合當(dāng)下疫情進(jìn)行的“關(guān)于貯存糧食的調(diào)查”教學(xué)第四單元家國情懷的古詩和課文時，由于距離孩子們的生活較遠(yuǎn)，教學(xué)時通過補充作者生平，時代背景等幫助孩子理解課文內(nèi)容和他們身上的家國情懷。孩子們也能聯(lián)系疫情期間這些偉大的逆行者，進(jìn)步理解家國情懷。早讀老師有巡堂，記錄，點名；早讀也有指導(dǎo)，播放課文錄首。共性問題：居家網(wǎng)課老師難以監(jiān)控，部分學(xué)生自律不夠，家長不看著就玩游戲，更有甚者躺著看直播。學(xué)生的互動容易人云亦云，達(dá)不到一定的思維含量?；有畔⒌墓_，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的思考。小部分學(xué)生提交作業(yè)不及時、敷衍，甚至不寫，多次催促無果；作業(yè)也未及時訂正，這體現(xiàn)出家長在養(yǎng)成教育方面缺乏方法和手段。語文知識的掌握不夠扎實，兩次檢測體出現(xiàn)了這樣的問題。學(xué)科問題：出現(xiàn)了語文水平的兩級分化，自覺上進(jìn)的同學(xué)有了質(zhì)的飛躍；而后進(jìn)生卻有畏難、厭學(xué)的情緒。閱讀教學(xué)中缺乏一些強有力的監(jiān)管措施來保障閱讀的有效性，也無法保證所有學(xué)生都自覺。作文上，尤其是讀后感，方法的講授雖然無問題，但是學(xué)生習(xí)作時就會糾結(jié)原書的內(nèi)容，導(dǎo)致作品“有讀無感”需要大量時間來指導(dǎo)修改?！墩Z文作業(yè)本》也出現(xiàn)了不同程度的書寫問題，無法及時改善。從整體水平來看，需要加強語文要素的落實，嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但不會選擇讀物，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)。有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。二、教材分析五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排?！皢卧獙?dǎo)語”為我們點明語文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，“詞句段運用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實踐運用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。具體安排如下：第一單元：童年往事；語文要素：體會課文表達(dá)的思想感情。第二單元：古典名著之旅；語文要素：初步閱讀古典名著的方法。第三單元：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元：家國情懷；語文要素：通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。第五單元：習(xí)作單元，語文要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元：思維的火花；語文要素：了解人物思維過程，加深對課文的理解。第七單元：異域風(fēng)情；語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元：幽默和風(fēng)趣；語文要素：感受課文風(fēng)趣的語言。三、教學(xué)目標(biāo)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀教學(xué)（1）要基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。（2）不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。（4）識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性口語交際教學(xué)（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。四、教學(xué)措施（一）線上轉(zhuǎn)線下改進(jìn)措施復(fù)學(xué)摸底檢測，精準(zhǔn)了解每個學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的實際情況，以學(xué)定教。做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)所取得作品成果的課堂展示，讓學(xué)生回到課堂教學(xué)有感。重申并監(jiān)督執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。梳理四個單元的教學(xué)重點，利用2個課時集中講授，把語文要素落實到實處。集中解決《語文作業(yè)本》遺留問題，對于后進(jìn)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，分單元進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，努力拉他們回到原來的水平。繼續(xù)發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效監(jiān)管措施不放松，貴在堅持。復(fù)學(xué)之后閱讀要進(jìn)行專項練習(xí)。實行小組先生制，一個先生帶2個學(xué)困生，中等生給學(xué)困生講題，幫助學(xué)困生學(xué)會知識點。以新帶舊的方法學(xué)習(xí)新課，也就是學(xué)習(xí)新課用到了先前的知識點，可以系統(tǒng)進(jìn)行補學(xué)。利用早讀、中午自修、晚自習(xí)前的時間進(jìn)行分重點的補學(xué)。（二）課堂教學(xué)穩(wěn)定之后的措施繼續(xù)強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文、用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。做好輔優(yōu)補差工作教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施有：（1）作業(yè)面批、有錯及時改正。（2）課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。（3）結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對輔導(dǎo)。（4）與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。（5）鼓勵為主，及時表揚。（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。3）指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

五、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容課時時間第1周綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國42.10--2.14第2周《古詩三首》《祖父的園子》42.17--2.21第3周《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》62.24—2.28第4周口語交際?習(xí)作語文園地43.2--3.6第5周《草船借箭》《景陽岡》43.9--3.13第6周《猴王出世》《紅樓春趣》63.16--3.20第7周習(xí)作語文園地快樂讀書吧53.23—3.27第8周《古詩三首》《青山處處埋忠骨》53.30--4.3（清明節(jié)）第9周《軍神》《清貧》54.6--4.10第10周語文園地習(xí)作54.13--4.17第11周《人物描寫一組》《刷子李》54.20--4.24第12周《習(xí)作例文》《習(xí)作》《自相矛盾》54.27--4.30第13周《田忌賽馬》《跳水》55.4—5.8第14周《習(xí)作》《語文園地》《威尼斯的小艇》55