部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)難忘小學(xué)生活回憶往事》教學(xué)設(shè)計(jì)難忘小學(xué)生活回憶往事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲,共同度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)的情景,重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí),就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。播放歌曲《友誼地久天長》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽完這首歌你有什么感受?導(dǎo)讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長了,一路走來,我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。暢談自己的成長故事。寫寫難忘的人和事。閱讀材料里的文章。制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。三、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。教師引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求?學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):自由組成小組。討論活動(dòng)內(nèi)容。制訂活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)成果展示。指名反饋。說一說自己的成長故事。寫一寫自己難忘的人和事。小結(jié):母校是我們成長的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時(shí)光匆匆而過,在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們?cè)O(shè)計(jì)一本成長紀(jì)念冊(cè)吧!四、明確方向。成長的故事可以是哪些事呢?教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以,例如:第一次……部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)/10部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)布置作業(yè):把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上,送給老師或同學(xué)第二課時(shí)一、激情引入,明確主題。人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。的確,在這六年的時(shí)間里,是老師一路陪伴著我們,是老師教會(huì)我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、生活,老師是我們成長道路上的引路人,期盼我們快樂成長。在即將畢業(yè)之際,讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂懸环庑?。首?我們先看一看“閱讀材料”中的《給老師的一封信》,看看作者在給老師的信中都說了些什么。二、閱讀《給老師的一封信》。1.了解書信的格式。大家知道書信的格式嗎?（開頭寫稱呼,并且要頂格寫,寫上冒號(hào);接下來寫正文,也就是信的主要內(nèi)容;然后寫祝福語;最后,在右下角署名和寫日期＜要分行寫＞,日期一定是寫在最后的。）2.自由朗讀文章。怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手,把我?guī)У阶簧稀?（明確:老師和藹可親,老師把“我”領(lǐng)進(jìn)教室,領(lǐng)到座位上,也領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。受到老師的啟發(fā)教育,“我”從此遨游在知識(shí)的海洋中。）談話激趣,激發(fā)寫作欲望。同學(xué)們,打開我們記憶的大門,回顧小學(xué)生活,浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身影,是你獲得成績時(shí)那鼓勵(lì)的微笑,是你犯錯(cuò)時(shí)那嚴(yán)厲的目光。老師把自己的微笑化成陽光,把自己的心血化成雨露,讓一棵棵桃李在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。而當(dāng)桃李芬芳的時(shí)候,我們的老師也鬢發(fā)如霜雪。此時(shí),你的心頭一定涌起了一種感恩的情懷。請(qǐng)寫一位老師給你帶來溫暖的一個(gè)片段。三、閱讀《把握自己,把握美好未來》。1.了解演講的特點(diǎn)。（演講稿的開頭要有稱呼,以引起演講對(duì)象的注意,要使用尊稱,這樣顯得禮貌、莊重;演講稿內(nèi)容要以情感人,激發(fā)共鳴;演講稿人稱上多使用第一人稱“我們”,可以拉近與聽眾的距離,增強(qiáng)說服力。）2.朗讀這篇演講稿,了解其主要寫了什么內(nèi)容。（列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響,呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。）四、閱讀《我為少男少女們歌唱》。1.激情導(dǎo)入:我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年階段是“花樣年華”“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期,它意味著希望,象征著未來,代表著正在生長的蓬勃力量,它值得我們?yōu)橹璩?一位詩人以豪邁的激情為他們創(chuàng)作了一首詩,現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這首《我為少男少女們歌唱》。2.朗讀詩歌。指導(dǎo)朗讀:本詩歌的感情基調(diào)是奔放快樂、積極向上,對(duì)這類詩歌應(yīng)該怎么朗讀呢?（明確:語速稍快,語調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn),尤其是排比句,要讀得有氣勢一些。）詩歌解讀。（1）第一小節(jié):本小節(jié)采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什么共同點(diǎn)?（修辭手法:排比。事物:“早晨”“希望”“屬于未來的事物”“正在生長的力量”。共同點(diǎn):積極向上,給人希望。）（2）第二小節(jié):這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng),是哪一句呢?（明確:“飛到年輕人的心中”。）（3）第三小節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽光”代表著什么?（明確:詩人把自己比喻成“小草”,“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過,也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來,像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈,像溫暖的陽光照耀著少男少女們,使他們意志堅(jiān)定,奮發(fā)向上,充滿活力。由此可見這里的“微風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。）（4）第四小節(jié)中詩人將憂傷拋下,變得年輕,充滿夢(mèng)想,詩人寫自己在新事物、新思想的熏陶下的變化,在詩中有什么作用?（明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進(jìn)一步深化,詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊,變得年輕了,對(duì)生活又充滿了“夢(mèng)想”和“渴望”。這里暗含詩人自己現(xiàn)在與過去的對(duì)比。詩人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,雖然寫出了一些好作品,但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后,詩人重新彈奏起生活的琴弦,“又”字說明詩人的“夢(mèng)想”和“渴望”曾一度消失,但現(xiàn)在的詩人重拾了它們,同時(shí)進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。）作