《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)梳理(解析版)-備戰(zhàn)2022年中考語(yǔ)文課內(nèi)文言文知識(shí)點(diǎn)梳理+三年真題訓(xùn)練

《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)梳理一、作者作品。一、作者作品。宋濂，明初文學(xué)家，字宋濂，明初文學(xué)家，字景濂，號(hào)潛溪，被明太開(kāi)國(guó)文臣之首”，與劉基、高啟并稱“明初詩(shī)文三大家”。開(kāi)國(guó)文臣之首”，與劉基、高啟并稱“明初詩(shī)文三大家”。二、文章體裁。本文是一篇贈(zèng)序。其中的“序”并非“序言”而是贈(zèng)言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情。往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。三、字音字形學(xué)(shì) (yú )執(zhí)經(jīng)問(wèn)(kòu) chì)( duō其欣(sì ) 人(yìng)裂(jūn) 僵jìng負(fù)qiè)( yè)(xǐ)繡(qǐ) 容xiù)然(yè ) 袍衣(yùn)(bì)四、詞語(yǔ)匯總（一）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義致書以觀 致:得到假借于藏書之家 假怠 :懈怠逾約 逾超過(guò)約定期5.以是人多以書假余 以因患碩師名人與游 患:擔(dān)心 碩:學(xué)問(wèn)淵博的老師趨百里外 趨:疾,跑叩問(wèn) 叩問(wèn)請(qǐng)教填其室填:擠滿辭色 辭色言辭和臉色11.援質(zhì)理 援引、提出 質(zhì):詢叱咄 叱咄訓(xùn)斥呵責(zé)復(fù)復(fù):回答,答復(fù)。這里是辯解的意思14.俟其欣悅俟:等待15.負(fù)篋曳屣行深ft巨谷中負(fù):背舍四支僵勁不能動(dòng) 舍:這里指學(xué)舍、書沃灌 沃:澆和 和暖臭 臭:xiù,氣,這里指香氣20.燁然若神人 燁然光彩照人的樣敝衣處其間敝:破慕艷意 慕艷羨慕耄老 耄年預(yù)君子之列預(yù):參與25.綴公卿之后 綴跟隨（二）通假字僵勁不能動(dòng)綺繡（三）古今異義之 古跑 今行走余

古義借 今:虛偽不真實(shí)的3遇其叱咄

古有時(shí) 今:或者沃灌 古熱水 今義食物煮后所得的汁水食

古兩次 今義又（四）詞類活用筆錄 筆名詞作狀用日再食日名詞作狀每3.腰白玉之環(huán)腰:名詞作動(dòng)詞,在腰間佩戴食食:名詞作動(dòng)詞,供養(yǎng),給……吃（五）一詞多義1.至：禮愈至 周到至舍，四支僵勁不能動(dòng)。到2.足：足膚皸裂而不知 腳以中有足樂(lè)者 值得以：無(wú)從致書以觀 連詞，來(lái)計(jì)日以還 連詞，而以中有足樂(lè)者 連詞，因以衾擁覆 介詞，用以是人多以書假余介詞，把之：走送之 代詞，代益慕圣賢之道 助詞，的當(dāng)余之從師也 用在主謂間，取消句子獨(dú)立性五、特殊句式1.判斷句以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。六、重點(diǎn)句子翻譯1．余幼時(shí)即嗜學(xué)。【譯文】：我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書。2．錄畢，走送之，不敢稍逾約?！咀g文】：抄寫完后，跑著把書送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！咀g文】：因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。4．嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?！咀g文】：(我)曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。5．余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)?！咀g文】：我站著侍候在他身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。6．余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意?！咀g文】：我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起，但我毫無(wú)羨慕的意思。7．以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！咀g文】：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事情，不覺(jué)得吃的穿的不如別人。七、文章主旨八、內(nèi)容理解：本文是作者給馬生的贈(zèng)序，作者是從哪幾個(gè)方面敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷的？①學(xué)習(xí)的刻苦；②從師的艱難；③求學(xué)的艱苦。作者寫作本文是為了勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，為什么從自身寫起？本文是長(zhǎng)輩給晚輩的臨別贈(zèng)言這樣既含教誨，又懷勉勵(lì)，讀來(lái)親切感人，很有說(shuō)服力。九、出自課文的成語(yǔ)及釋義。己八、內(nèi)容理解：本文是作者給馬生的贈(zèng)序，作者是從哪幾個(gè)方面敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷的？①學(xué)習(xí)的刻苦；②從師的艱難；③求學(xué)的艱苦。作者寫作本文是為了勉勵(lì)馬生勤