2022更新本科【學前教育原理】期末試題及答案（試卷號1312）

2019本科【學前教育原理】期末試題及答案[試卷號1312]一、單項選擇題[每題3分,共30分]歐美興旺國家創(chuàng)制出指稱學前教育的新名詞是[]oECCEB.ECCCC.CCCED.EECE學前教育的構(gòu)成要素是學前教育者、學前受教育者、[]0A.教育手段 B.學前教育措施C.保育設(shè)備 D.教育內(nèi)容從學前教育的目的體系來看,[]是實現(xiàn)學前教育目的最根本的目標要素。A.不同領(lǐng)域的教育目標 B.各年齡段的學前教育目標C.單元教育目標 D.活動教育目標"保育教誨兒童,專在發(fā)育其身體,漸啟其心知,使之遠于堯薄之惡風,習于良善之軌范。〞是[]中提出的學前教育目標。清末【奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程】中的學前教育目標民國時期的幼稚園教育目標根據(jù)地和解放區(qū)的學前教育目標【幼兒園暫行規(guī)程[草案]】中提出的學前教育目標為進步主義學前教育理論流派的構(gòu)成提供思想指導的是[]。A.杜威B.福祿培爾C.蒙臺梭利 D.歐文瑞吉歐學前教育理論的代表人物是[]oA.皮亞杰B.加德拉C.馬拉古齊D.維果茨基7.以下[]不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng)？A.兒童觀B.觀察幼兒的能力C.與家長交流的能力 D.進展科研的能力教育教學活動中教師必須善于啟發(fā)誘導,充分調(diào)動兒童學習的主動性和積極性,激發(fā)兒童的求知欲和探索精神,引導幼兒積極思考,提高兒童主動獲取知識和運用知識的能力。這一要求表達教學活動組織的[]。A.直觀性原那么 B.啟發(fā)性原那么C.穩(wěn)固性原那么 D.靈活性原那么()是指學前兒童能按自己的意愿扮演角色,通過模仿和想象獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。A.表演游戲 B.規(guī)那么游戲c.構(gòu)造游戲 D.角色游戲()創(chuàng)立了我國第一所公立的獨立幼師。A.陳嘉庚B.熊希齡C.陶行知D.陳鶴琴二、 名詞解釋(每題5分.共15分)兒童觀幼兒園環(huán)境幼小雙向銜接三、 簡答題(每題10分,共20分)當代學前教育的開展有哪些特點？現(xiàn)代社會,幼兒教師必須承當多重角色,請討論一下有哪些角色需要幼兒教師扮演？四、 論述題(15分)如何正確理解兒童的權(quán)利？五、 案例分析(20分)(字數(shù)不得少于300字)春天,萬物復蘇,兩位教師帶著兩組幼兒同時到郊外寫生。剛到目的地,孩子們還來不及喘口氣,更沒有來得及顧暇周圍宜人的環(huán)境,只聽第一組教師說:"開始作畫吧,你們看到什么就畫什么。〞幼兒不知如何去觀察.有的目光散亂無焦點,有的那么"埋頭苦作〞偏不看,十分鐘過去,第一組幼兒的作品大多成形。而第二組的教師并沒有一開始就叫幼兒畫,而是讓幼兒去仔細觀察他們喜歡的花和樹,先去看一看、摸一摸、聞一聞,孩子們?nèi)齼蓛傻乃奶幱^察,有在柳樹下觀察撫摸,嘰嘰喳喳的,有彎著腰嗅花香的,有正在爭論那些樹的造型是人工還是自然生成的,教師也蹲在孩子們中間一起觀察討論o又是十分鐘過去,當?shù)谝唤M已完畢了繪畫活動時,第二組幼兒才開始作畫,不是在教師的要求下,而是迫不急待地想用徊畫來表現(xiàn)自己此時的心情。請根據(jù)學前教育的相關(guān)理論分析教師兩種不同的指導形式給幼兒帶來的學習體驗有何差距？要求:結(jié)合提供的案例進展分析;有明確的觀點,觀點、材料統(tǒng)一,語言通暢;分析文字在300字以上試題答案及評分標準[供參考]一、 單項選擇題[每題3分,共30分]1.A 2.B 3.D 4.A 5.A6.C 7.D 8.B 9.D 10.D二、 名詞解釋[每題5分,共氣5分]兒童觀兒童觀是有關(guān)兒童的看法、觀點和主張的總稱。它主要涉及兩個問題:一是兒童在人類社會中所享有的地位和權(quán)利;二是兒童期的意義、特點以及兒童成長開展的形式和原因。幼兒園環(huán)境廣義的幼兒園環(huán)境,是指幼兒園保育和教育賴以進展的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部環(huán)境,包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼小雙向銜接幼小銜接不是幼兒園和小學之間單方面地靠攏的問題,而是小學、幼兒園及家庭都向兒童靠攏,都要考慮如何促進幼兒的開展。三、 筒答題[每題10分,共20分]當代學前教育的開展有哪些特點？[1] 保障兒童權(quán)利、促進教育民主是學前教育開展的指導思想。[4分][2] 加大政府干涉學前教育的力度。[3分][3] 學前教育現(xiàn)代化水平得到提高。[3分]現(xiàn)代社會,幼兒教師必須承當多重角色,請討論一下有哪些角色需要幼兒教師扮演？[1] 教育者;1]班級物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者;2]幼兒的觀察者和研究者;3]幼兒的典范和示范者;4]幼兒學習的引導者。[2分,注:答出"教育者〞即可得2分][2] 公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者[2分]。[3] 幼兒游戲的伙伴。[2分][4] 幼兒的第二任母親,也是幼兒的知心朋友。[2分][5] 既是學前教育實踐者,也是學前教育理論的研究者和建構(gòu)者。[2分]四、 論述題[15分]如何正確理解兒童的權(quán)利+?評分標準:[1]要點部分10分,結(jié)合實際部分5分,總分值15分。僅答復要點,且所答內(nèi)容完善者,一題最高能得10分,結(jié)合實際密切、觀點明確、分析恰當、有獨到見解者,結(jié)合實際部分最高可得10分。但總分不得超過15分。兒童權(quán)利:兒童權(quán)利是指兒童作為權(quán)利主體,享有與成人彼此平等的利益、價值、尊嚴、自由等。(3分)兒童權(quán)利的內(nèi)涵主要包括四個方而:一是生存的權(quán)利,二是受教育權(quán)和自主開展的權(quán)利,三是參與權(quán),四是受保護權(quán)。(4分)【兒童權(quán)利公約】是國際社會第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書,我國【未成年人保護法】、【中國兒童開展綱要(2001年-2010年)】等政策法規(guī)也規(guī)定了兒童應(yīng)享有的權(quán)利。(3分)五、案例分析(20分)要求:(D結(jié)合提供的案例進展分析;有明確的觀點,觀點、材料統(tǒng)一,語言通暢;分析文字在300字以上。評分標準:能運用所提供的實例內(nèi)容,觀點明確,有論證,文字在300字以上,酌情給分;不能運用所提供的實例內(nèi)容,但觀點明確,有論證,文字在300字以上,扣6T0分;缺乏300字,在可得分數(shù)中扣5分。要點:答案要點如下:一JL童的學習是其獵奇心的表現(xiàn),是積極、主動、持續(xù)的過程,其表現(xiàn)形式是多種多樣的,主要有:第一,操作。這是兒童學習的重要形式;第二,游戲。這是兒童學習的主要形式;第三,模仿。這是兒童學習的根本形式;第四,交往。這是兒童學習的積極形式。教師對幼兒的指導應(yīng)該基于兒童學習的形式。(6分)二、教師的指導對兒童學習很重要,因為教師是開啟兒童智力之窗的建筑師。首先,表達在教師要激發(fā)幼兒的學習興趣;其次,教師要豐富幼兒的知識概念;再次,表達在教師培養(yǎng)幼兒的技能技巧;最后,表達在教師提高幼兒的智力智能上。而在這個活動中,教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)歷,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的開展情況和需要,對表現(xiàn)形式和技能給予適時、適當?shù)闹笇?。第一組的教師對兒童的指導較少,而且不考慮兒童學習的特點和形式;第二組教師先讓兒童觀察花和樹,讓兒童與花和樹木充分接觸,感受花和樹木的特點,并通過讓兒童自己討論、和教師討論等形式促進兒童的學習,充分考慮了兒童身心開展的特點和學習的形式,為兒童提供了積極的體驗。[8分]三、這兩種