試論中考體育考試的應對策略

試論中考體育考試的應對策略試論中考體育考試的應對策略試論中考體育考試的應對策略資料僅供參考文件編號：2022年4月試論中考體育考試的應對策略版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：試論中考體育考試的應對策略單位：南寧市第四中學姓名：王寧摘要：隨著初中畢業(yè)體育考試制度的推行和發(fā)展完善，體育中考分數(shù)占中考總分的比例越來越大，現(xiàn)行的體育中考形式也得到了社會、學校和家長的普遍認可，尤其各中學更為重視。由于各校的組織形式、訓練手段和訓練方法不同，其效果也不盡相同。體育中考對每一名初中學生來說都是其初中生涯必須面對的考驗，面對著體育中考的壓力，學生應如何正確應對，提高學生的體育中考成績是非常重要的。關鍵詞：中考；體育考試；策略一、引言中考體育不斷改革的目的就是全面推進素質教育和深化學校體育改革，科學有效地提高學生體質健康水平[1]。2015年中考體育分值提高至60分并增加長跑項目，我認為也是為了讓學生不局限于傳統(tǒng)的50米跑、立定跳遠、實心球三個單調的身體素質水平測試類的項目練習，可通過對運動技能之一的球類基本技術動作的掌握，提高身體靈敏、協(xié)調素質和自我判斷能力，著力培養(yǎng)學生的體育愛好、運動興趣與技能特長的全面提高，使每個學生學會和掌握至少2項終身受益的體育鍛煉項目與運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式[2]。改革后學生自選3項的考試措施，可以最大化地強調了學生的“自主選擇”。這樣的考慮是好的，不過在實施過程當中，也造成了部分學生對中考體育改革的錯誤認識，尤其是對“傳統(tǒng)三大項”項目練習的思想包袱和壓力，過度盲目片面的練習，最后導致基本技能練習和素質體能練習的比重失衡，造成“撿了西瓜，丟了芝麻”的現(xiàn)象。二、體育中考（一）體育教師的全面素質對學生正確認識體育中考的利弊作為體育教師，良好的自身素質是教育好學生的前提，自身素質過硬，學生才會打心里嘆服，而認真從教，正確面對困難，而教師積極進取敢于彌補自身不足的態(tài)度又會是學生學習的好榜樣。（二）了解認識體育中考，消除學生誤解提高學生的體育中考成績，首先要加強學生的思想教育，糾正學生的錯誤觀念，同時更多的與學生家長溝通，講明其中道理，使家長幫助體育教師對學生進行教育，端正學生“重智輕體”的錯誤觀念，消除學生對體育中考的誤解[3]。初中畢業(yè)體育考試已成為全面貫徹黨的教育方針，加快基礎教育改革，實現(xiàn)素質教育的重要舉措，現(xiàn)行的體育中考形式也得到了社會、學校和家長的普遍認可。體育中考分數(shù)占中考總分的比例越來越大，尤其各中學更為重視，紛紛加大了體育中考人力、物力和財力的投入，但由于各校的組織形式、訓練手段和訓練方法不同，其效果也迥然不同。如何在初三階段短短的幾個月時間內有效地對學生進行組織教學，促使學生的體育成績突飛猛進，成為共同探討的問題。三、中考體育考試的應對策略（一）促進中學體育教學的創(chuàng)新如果根據(jù)學生的興趣愛好和身體素質能力不一的狀態(tài)而針對性地進行調整教學的策略，可以逐步改變體育教師傳統(tǒng)的教學理念和體育教學中的思想上變化。從學生的興趣愛好項目中進行簡單的引導，到轉變?yōu)閷υ擁椖康闹攸c教學與訓練，再到基本的技術能力轉變到高水平的應試能力。這樣可以幫助教師逐步轉變傳統(tǒng)的學校體育教學模式、內容、形式、手段，促進學校體育教學從單一向多元化發(fā)展，體育教學模式不僅有講解和示范，以及模擬和互動。激發(fā)學生充滿活力，以高昂的精神、熱情、興趣的學習氣氛變得活躍，激發(fā)學生強烈的學習訓練欲望，提高課堂教學質量，提高學生的鍛煉欲望。創(chuàng)新體育教學中重要一點就是如何把教學重點和難點，讓學生理解，讓學生掌握動作。自主選擇考試課程和項目的課程管理運作模式，為學生營造生動、活潑的學習環(huán)境和氣氛，盡可能地滿足不同層次學生對體育學習的需求，讓他們能自覺地投入到體育學習之中，并在此使學生達到“樂中動、動中練、練中學、學中用”的目的，以享受體育的樂趣[4]。學生體育課程學習實行自主選擇，對體育課教師的教學考評將更為準確、更為客觀。因為開放式的自主體育課程學習，將讓學生有更多的機會去接受更廣范圍的項目技術內容的指導，這樣，學生在對教師進行教學考評的時候，就會對體育教師的總體能力進行比較，評出他們心目中最真實的體育教師。（二）調動各方工作積極性，重視家長作用體育中考是每個學校工作的一個重要組成部分，很需要各個部門的協(xié)同配合進行和多方面人員的參與。在此過程中，除了充分保證體育組老師的積極性外，還要得到各班班主任和年級組長的大力支持和配合。比如班主任需要在平常的體育課外訓練中督促和監(jiān)督學生，使學生自覺地進行有效的體育訓練。這樣就有效的減輕了體育老師的訓練管理負擔，更好的提高訓練效果。我們也深知訓練成績的提高僅僅靠日常的校內體育課鍛煉是遠遠不夠的，為此，我們在日常的訓練備考中，非常重視學生的家庭監(jiān)督，學生運動技能的鞏固和提高需要家庭的監(jiān)督和陪練，并且持之以恒。我們通過家長會或書信、電話的形式與家長進行多方面的溝通，使家長掌握體育中考的動向和學校的訓練情況，努力取得家長的配合，使學生在校的體育鍛煉得到延伸，形成校內、校外體育的有效互補和促進。（三）建立和素質教育相符合的體育課程體系在學校的體育教學上要以增強學生體質作為體育教學的目標及出發(fā)點，將“先學后教，以學定教”作為體育教學的主要指導思想。中學體育教育應該強調在教學過程中重視培養(yǎng)學生體育的能力、習慣[5]。所以，建立和素質教育相適應的體育課程體系是全面推進素質教育，切實加強健康與體育教育教學工作的重中之重。教學課程的目標體系應該注重健康和體育的相結合，實踐與理論相結合，滿足學生自主追求健康與體育的興趣，養(yǎng)成一個良好的習慣和堅持鍛煉身體的習慣，建立健康的生活與學習模式，達到終身收益與體育教學的目標。強化體育與健康教育融為一體的教育思想和教育實踐。有利于學生對生理衛(wèi)生知識的理解，而且能夠通過有效的教學方式了解體育與健康鍛煉是如何促進人的身心發(fā)展，從而使學生最終理解體育與健康鍛煉的目的，掌握體育與健康鍛煉的手段和方法[6]。應加強對中學學生的心理健康的教育，注意教學方法，充分的發(fā)揮學生的想象力、思維力、創(chuàng)造力，有意識地培養(yǎng)學生良好的道德品質創(chuàng)造條件。廣泛培養(yǎng)學生的體育興趣，增強學生的體育意識和健康意識，提高其體育能力，培養(yǎng)自覺參與體育鍛煉的興趣與習慣，充分發(fā)揮體育教學的作用，使學生在學校接受正確的體育觀念教育，認識到事業(yè)的成功有賴于身體的健康，使他們把體育鍛煉作為一種自覺的行為。（四）學校要確立體育教學的主要地位體育鍛煉需求是指學生被一項體育活動本身所吸引而想探尋或參與的一種主觀活動[7]。如果學生有了對參與體育活動的愿望，那他們就會積極的參加到體育活動當中來，并且能夠對參與的體育項目產生濃厚的興趣和積極進行練習的態(tài)度。所以，充分應合學生對體育活動的需求，有助于學生對體育活動的喜愛，更能激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情?？茖W合理選擇教學內容項目是激發(fā)學生學習興趣的關鍵.在選擇教學內容項目時，應根據(jù)學生的身體素質和心理特點，選擇一些因設施、場地等因素難以開展，學生感興趣而鍛煉價值又相對較高的項目進行教學。如籃球球、繡球、毽子等，以充分滿足學生體育學習的需要，追求完美的愿望，從而調動他們學習鍛煉的參與性和興趣性.現(xiàn)代主流教育思想認為，學生是學習發(fā)展的主體，體育教學應符合學校體育主體的需要，適應和服務于學生全面發(fā)展的需要。[8]體育的教育教學跟其它科目的教學不一樣，在體育課堂中學生不會被“固定”在座位上，因為他們能擁有廣闊的場地和體育活動空間。學生上體育課的時候可以積極主動參與各項目內容的練習，通過不同的鍛煉方式使得他們的思維活動能夠與機體活動緊密結合，這樣學生的個性也會在其中得到充分展示和發(fā)展。但是，在現(xiàn)實的體育教學中，還存在許多老師仍然按照傳統(tǒng)觀念一招一式地進行教學，往往課堂的氣氛就是嚴肅有余而活潑不足，課堂氣氛十分沉悶，很大程度上壓抑了學生的個性發(fā)展。因此，我們要改革教學方法和教學模式就必須突破傳統(tǒng)的教學觀念，大膽進行教學改革。體育教師在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時更應注重促進學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，并且在體育教學實踐中為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。（五）培養(yǎng)中學學生自我體育和自我保健的意識與能力在“先學后教，以學定教”為主題的前提下，逐步轉變學生的體育觀念，樹立自我體育意識，認識自身的功能、結構，掌握自身的變化規(guī)律，學會在不同年齡與不同時間，堅持鍛煉學習的方法，把自我體育意識置于教育過程。學校體育教育在重視體育意識培養(yǎng)的同時，加強培養(yǎng)學生的體育能力，包括掌握和學習體育教學大綱中所規(guī)定的各項基本運動技術的能力，從事體育欣賞與體育娛樂的能力，從事身體鍛煉自我評價運動效果與進行運動負荷調節(jié)的能力，學會醫(yī)務監(jiān)督與自我保健的能力，懂得組織競賽和體育裁判的初步能力等，為將來成為終身體育者打下良好基礎。老師的言行會成為學生學習的榜樣，體育教師更是如此?，F(xiàn)今的學生自制能力較差，動手能力不強，在體育教學中教師應注重自身能力的提高，用自身的能力去感染學生，掌握學生的思想動態(tài)，激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情，只有這樣才能在課堂中激發(fā)學生的學習興趣，準確的完成體育課程所設定的教學目標，長此以往學生就會喜愛上體育鍛煉。所以，體育教師自身的能力和感染力對學生體育興趣的培養(yǎng)起到了非常關鍵的作用。首先要了解和掌握學生的基本情況，合理安排運動量，簡化教學難度，使學生生理和心理負荷比較合理，防止終極化。在體育教學中，教師要了解學生的身心發(fā)展，學生的接受能力和水平。教學工作量和學生的實際出發(fā)，努力創(chuàng)造一個輕松，活潑，快樂的學習氛圍，讓學生在愉快的學習活動中，體驗到身心愉悅[9]。根據(jù)教學內容，適當增加學生最喜歡的休閑運動。興趣是指人積極探究某種事物的認識傾向，是鼓勵學生的各種學習活動的發(fā)動機。學生對體育運動的興趣，是為了促進學生的體育能力的發(fā)展的重要因素。因此，在體育教學中應重視休閑教育，使學生從事各種體力活動的同時，獲得積極的情感體驗。此外，全面發(fā)展的體育課程資源，以增加學生的選擇性，在保證基本內容的情況下，盡量滿足學生的各種運動的興趣和需求。（六）搭建小組合作訓練平臺使學生在合作探究中提高訓練成績，為學生形成良好的體育素養(yǎng)奠定基礎新課程標準提出了新型的學習模式——小組合作學習。這種教學模式，強調了學生的合作意識，通過合作探究式學習，提高了學習的自主性和積極性，提高了體育學習的實效性。教師應根據(jù)中考體育考試項目，適時為學生提供這樣的合作學習平臺，學生通過小組合作式學習，感悟體育訓練的技能技巧，提高學生在中考體育考試中的測試成績，同時為學生形成良好的體育素養(yǎng)奠定基礎。比如，在進行“1000米”的訓練時，教師根據(jù)學生人數(shù)給學生分成幾個大組，4人一小組。在訓練時，教師引入競爭機制，組織學生進行4×1000米接力賽。每個組的成員之間自行商量對策，誰來跑第一棒、最后一棒，每一棒怎么跑等，這些事情由學生自己研究決定。教師待學生商量好后，組織學生進行比賽訓練，學生很用力，每個人跑得都很認真，動作協(xié)調性也較好，每個組員之間的配合得也不錯，收到了很好的訓練效果。通過這一比賽平臺的設置，教師通過轉換的方法提高了學生的訓練效果，有效激發(fā)了學生自主訓練的積極性，在提高訓練成績的同時，促進了學生之間的合作探究學習能力的培養(yǎng)，綜合提高了學生的體育素養(yǎng)。參考文獻[1]解晶灝,任玉龍,黃若華,余建勛.中考體育新方案科學實效性的應對策略初探[J].運動,2016,05:60-61+86.[2]陳智.體育中考異化現(xiàn)象及應對策略研究[A].中國體育科學學會.體育管理與科學發(fā)展·2012年全國體育管理科學大會論文集[C].中國體育科學學會:,2012:4.[3]王漢粦,任秀勤.應對中考體育考試的體育田徑教學策略[J].神州,2013,21:123.[4]魏坤.新鄉(xiāng)市2012-201