2022年上半年教師資格證真題及答案：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力

年上半年教師資格證真題及答案：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力2022上半年老師資格證考試《學(xué)校教育教學(xué)學(xué)問(wèn)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分,共40分)

1.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地進(jìn)展人的一切天賦力氣和才能，使人的各項(xiàng)力量得到自然的進(jìn)步與均衡進(jìn)展，其價(jià)值取向?qū)儆?)。

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.文化本位論

D.生活本位論

參考答案：A

參考解析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)，從個(gè)體本能需要?jiǎng)由?，?qiáng)調(diào)教育要聽(tīng)從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)意人的需要;注意教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主見(jiàn)進(jìn)展人的共性，增進(jìn)人的價(jià)值。

2.治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是由于教育具有()。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.生態(tài)功能

D.人口功能

參考答案：B

參考解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能包括(1)教育能把可能的、潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一。(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。(3)教育是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問(wèn)、新的生產(chǎn)力。

3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是()。

A.遺傳素養(yǎng)

B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

D.成熟程度

參考答案：D

4.三(2)班的一些同學(xué)只要作業(yè)略微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些同學(xué)在班級(jí)活動(dòng)中常常叫苦叫累，對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)同學(xué)

A.心情情感的教育

B.意志品質(zhì)的培育

C.人際交往的教育

D.思維品質(zhì)的培育

參考答案：B

5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育-財(cái)寶隱藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是

①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)制造⑤學(xué)會(huì)共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②①③⑤

D.②③④⑤

參考答案：B

6.班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為()。

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.人格影響力

D.學(xué)問(wèn)影響力

參考答案：C

7.眼保健操是預(yù)防學(xué)校生近視的--種保健方法，包括()。

①擠按晴明穴②揉按四百穴③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉風(fēng)池穴⑥閉目干洗臉

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②③④⑥

D.②③④⑤⑥

參考答案：B

8.老師在課堂上--邊講授-邊板書(shū)，同時(shí)留意同學(xué)反應(yīng)，這種品質(zhì)屬于()。

A.留意廣度

B.留意轉(zhuǎn)移

C.留意安排

D.留意穩(wěn)定性

參考答案：C

9.小軍因喜愛(ài)班主任王老師，所以喜愛(ài)她的課和她組織的各種活動(dòng)。這種心理現(xiàn)象屬于()。

A.泛化

B.強(qiáng)化

C.分化

D.消退

參考答案：A

10.在很多人起哄的時(shí)候，平常文雅的同學(xué)也往往會(huì)參加其中。這種行為是()。

A.聽(tīng)從

B.仿照

C.以眾

D.服從

參考答案：C

11.小勇認(rèn)為自己學(xué)xi成果不好是由于自己不夠聰慧，依據(jù)維納的歸因理論，這屬于()。

A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因

B.外部穩(wěn)定歸因

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因

D.外部、不穩(wěn)定歸

參考答案：A

12.學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是()。

A.全體同學(xué)

B.有行為障礙同學(xué)

C.學(xué)業(yè)成果差的同學(xué)

D.有心理問(wèn)題的同學(xué)

參考答案：A

13.因1918年出版(課程》——書(shū)而被為“現(xiàn)代課程理論開(kāi)拓者的學(xué)者是()。

A.杜威

B.博比特

C.查特斯

D.泰勒

參考答案：B

14.在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，應(yīng)考慮()。

A.規(guī)律挨次

B.心理挨次

C.規(guī)律挨次與心理挨次

D.規(guī)律挨次與時(shí)間挨次

參考答案：C

15.老師建立了記錄同學(xué)學(xué)xi成就,持續(xù)進(jìn)步信息的一-連續(xù)表現(xiàn).作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)屬于()。

A.肯定評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.過(guò)程性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

參考答案：C

16.趙老師在數(shù)學(xué)《第一場(chǎng)雪中》時(shí)，播放了北方漫天大雪時(shí)的視頻，讓同學(xué)感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于()。

A.實(shí)物直觀

B.模像直觀

C.語(yǔ)言直觀

D,虛擬直觀

參考答案：B

17.下列中國(guó)古式經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是()。

A.溫故而知新

B.不憤不啟、不住不發(fā)

C.不陵節(jié)而施

D.博學(xué)于文，約之以禮

參考答案：C

18.某學(xué)校有方案地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語(yǔ)文課程，這屬于()。

A.國(guó)家課程校本化

B.校本課程開(kāi)發(fā)

C.國(guó)家課程地方化

D地方課程開(kāi)發(fā)

參考答案：A

19.集體備課時(shí)，老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在看法分歧，應(yīng)首先遵從0.

A.教材編排

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.名師閱歷

D.教學(xué)指導(dǎo)

參考答案：B

20.作為一種常用的課程教學(xué)方法，講授法的主要局限在于().

A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問(wèn)

B.難以掌握教學(xué)時(shí)間

C.難以發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

D難以做到因材施教

參考答案：D

二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分)

21.簡(jiǎn)述學(xué)校勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。

參考解析：

通過(guò)勞動(dòng)教育，使同學(xué)能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，堅(jiān)固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最宏大、勞動(dòng)最漂亮的觀念;體會(huì)勞動(dòng)制造美妙生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，喜愛(ài)勞動(dòng)，敬重一般勞動(dòng)者，培育勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;具備滿(mǎn)意生存進(jìn)展需要的基本勞動(dòng)力量，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

22.老師如何培育同學(xué)的自我效能感。

參考解析：

(1)個(gè)人自身行為的成敗閱歷。這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大。一般來(lái)說(shuō)，勝利閱歷會(huì)提高效能期望，反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望。但事情并不這么簡(jiǎn)潔，勝利閱歷對(duì)效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右,假如歸因于外部的不行控的因素就不會(huì)增加效能感,把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素就不肯定會(huì)降低效能感。

(2)替代閱歷。人的很多效能期望是來(lái)源于觀看他人的替代閱歷。這里的一個(gè)關(guān)鍵是觀看者與榜樣的全都性。

(3)言語(yǔ)勸告。因其簡(jiǎn)便、有效而得到廣泛應(yīng)用，但缺乏閱歷基礎(chǔ)的言語(yǔ)勸告其效果則是不鞏固的。

(4)心情喚醒。班杜拉在去敏感性”的討論中發(fā)覺(jué)，高水平的喚醒使成果降低而影響自我效能，當(dāng)人們不為厭惡刺激所困擾時(shí)更能期望勝利。自我效能感理論克服了傳統(tǒng)心理學(xué)重行輕欲、重知輕情的傾向，日益把人的需要、認(rèn)知、情感結(jié)合起來(lái)討論人的動(dòng)機(jī)，具有極大的科學(xué)價(jià)值。

23.簡(jiǎn)述教育敘事討論的一般步驟。

參考解析：

教育敘事討論是指以敘事、講故事的方式開(kāi)展的教育討論，老師通過(guò)對(duì)有意義的校內(nèi)生活、教育教學(xué)大事、教育教學(xué)實(shí)踐閱歷的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、大事、閱歷和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)覺(jué)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。

其步驟包括：確定討論問(wèn)題;選擇討論對(duì)象;進(jìn)入討論現(xiàn)場(chǎng);進(jìn)行觀看訪談;整理分析資料;

三、材料分析題(共2題，每題20分)

24.20世紀(jì)90年月，美國(guó)各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)同學(xué)速紀(jì)行為明確懲罰原則，如,對(duì)同學(xué)的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示，學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。教育懲戒是我我國(guó)中學(xué)校管理的敏感區(qū)，面對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為，懲戒與否，如何懲戒，固懲戒不當(dāng)帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，很多老師在班級(jí)管理中不敢采納教育懲成，生怕由此引起師生沖突、家校沖突。2022年，教育部制定頒布了《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章(試行)》系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實(shí)施的規(guī)章、程序、措施，要求等。為實(shí)施教育懲戒供應(yīng)了依據(jù)。

問(wèn)題:.

(1)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的熟悉。(10分)

(2闡述學(xué)校老師使用教育懲戒的留意事項(xiàng)。(10分)

參考解析：

(1)教育懲戒，是指學(xué)校、老師寄語(yǔ)教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)同學(xué)進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使同學(xué)引以為戒、熟悉和改正錯(cuò)誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲處，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、老師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的詳細(xì)方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，可怕引起師生沖突、家校沖突,這種行為

非但不會(huì)制止同學(xué)的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。

《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章(試行)》的實(shí)施，讓老師重拾戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章(試行)》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓老師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

(2)學(xué)校老師使用教育懲戒的留意事項(xiàng)：①規(guī)范程序。②留意方式方法。③育人為目的。

25.材料:

陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜愛(ài)。文中的誰(shuí)?為什么?“學(xué)有的同學(xué)說(shuō)喜愛(ài)孫悟空，有的.....說(shuō)喜愛(ài)唐僧...出乎意料的是，兩個(gè)班里都有同學(xué)說(shuō)喜愛(ài)白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同.陳老師的回應(yīng)是:“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問(wèn)那個(gè)同學(xué):“白骨精做的是好事還是壞事?”同學(xué)想了想，回答法:壞事.”王老師接著問(wèn):“白骨精不怕困難。堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜愛(ài)她嗎?”同學(xué)紅著臉搖了搖頭。

問(wèn)題:

(1)對(duì)兩位老師不同的理答進(jìn)行評(píng)析。(8分)

(2)結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。(12分)

參考解析：

(1)陳老師的鼓舞同學(xué)的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。

同學(xué)觀強(qiáng)調(diào)同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)立于老師意識(shí)之外的客觀存在。材料中，陳老師認(rèn)同同學(xué)的想法，符合新課改背景下的同學(xué)觀。王老師將自己的意志強(qiáng)加給同學(xué)，違反了新課改背景下的同學(xué)觀。

教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。新課程背景下，要以同學(xué)為中心，以同學(xué)為主體。陳老師的教育教學(xué)行為敬重同學(xué)的想法，認(rèn)為同學(xué)的想法很獨(dú)特，符合教學(xué)觀。王老師的教育教學(xué)行為僅從自己的角度看待問(wèn)題，沒(méi)有考慮同學(xué)的想法，違反了教學(xué)觀。

(2)①診斷功能。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，老師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解同學(xué)在學(xué)問(wèn)、技能和力量等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

②