人教版高中生物必修3課件：12內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第2節(jié)1課前復(fù)習(xí)1、細胞外液的組成？2、由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做

。3、在370C時，人體的血漿滲透壓約為

kPa；正常人的血漿pH為

；人體的正常體溫約為

0C。

血漿、組織液、淋巴內(nèi)環(huán)境7707.35-7.4537課前復(fù)習(xí)1、細胞外液的組成？血漿、組織液、淋巴內(nèi)環(huán)境77072內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。pH值、滲透壓、溫度等的相對穩(wěn)定穩(wěn)態(tài)的概念：包括：1.化學(xué)成分的相對穩(wěn)定：

水、無機鹽、各種營養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物的相對穩(wěn)定狀態(tài)2.理化性質(zhì)的相對穩(wěn)定：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、3體溫調(diào)查結(jié)果體溫調(diào)查結(jié)果4討論1.同一個人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點？正常人的體溫并不是固定不變的，而是有一個變化范圍，但一般不超過1℃。．．．．．．．．．．．．．．．．．．體溫時間36.837.037.237.46912151821

自己父親

母親討論2.

不同的人體溫變化有何異同？

不同年齡、性別的人的體溫雖有微小的差異，但一般不超過1℃

討論1.同一個人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點？正常人的體5結(jié)論

1、生命體隨時處于新陳代謝中，所以一天中溫度(內(nèi)環(huán)境)有波動變化

2、但是這種波動較小，始終穩(wěn)定在37℃左右，因此，體溫等內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡中結(jié)論1、生命體隨時處于新陳代謝中，所以一天中溫度(內(nèi)環(huán)6探究：內(nèi)環(huán)境的成分是否會波動變化？討論：

為什么每項指標的正常值不是固定值，而是一個范圍呢？

探究：內(nèi)環(huán)境的成分是否會波動變化？討論：

為什么每項7事實材料4:血液生化6項化驗事實材料1：體溫日變化的調(diào)查事實材料2：內(nèi)環(huán)境的pH變化

事實材料3:

內(nèi)環(huán)境的滲透壓內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)小結(jié)：內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中事實材料4:血液生化6項化驗事實材料1：體溫日變化的調(diào)8

正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)，稱為穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活9我在教學(xué)中對“小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價”的探討對“小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價”的探討課程評價是一個價值判斷的活動,意味著它要在客觀描述課程活動的基礎(chǔ)上,對課程滿足人的需要的程度作出判斷,其結(jié)論既受到課程活動客觀情況的制約,也反映了評價者對課程目標與價值的理解與追求?，F(xiàn)在新課程對學(xué)生的評價不在局限于用分數(shù)包容一切,而是以學(xué)生的進展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理不足的能力、獲取新知識的能力、淺析和解決不足以及交流與合作的能力。為了讓學(xué)生能更好地進展,在我的課堂上我主要以以下幾個方面做了革新。一、注重加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。我在上每一節(jié)課,我都要補斷地思索如何更好地讓學(xué)生以生活實際抽象出數(shù)學(xué)知識,更好地讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際不足。小學(xué)數(shù)學(xué)的許多概念都可以在現(xiàn)實生活找到相應(yīng)的實例,讓學(xué)生在熟悉的情景感受知識,遠比枯燥的講解要有效、有趣多了;學(xué)生在掌握某項知識運用到生活實際的情境,新課本教科書,這樣的例子隨處可見。如四年級教材《找規(guī)律》一單元主要引導(dǎo)學(xué)生探討簡單搭配現(xiàn)象規(guī)律,例題在現(xiàn)實情境先讓學(xué)生借助實務(wù)操作展開形象思維,為選擇的木偶配帽子或為選擇內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與消化、呼吸、循環(huán)、排泄系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的呢？我在教學(xué)中對“小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價”的探討對“小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價”10

神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。

目前普遍認為法國貝爾納內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

美國坎農(nóng)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)系統(tǒng)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機體各器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一實現(xiàn)的。神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)11對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的？思考（1）依靠細胞的正常代謝；（2）依靠各器官系統(tǒng)的正常運行和協(xié)調(diào)；（3）依靠神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)。（4）調(diào)節(jié)有一定的限度。對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的？思考（1）依12穩(wěn)態(tài)失調(diào)的原因（一）穩(wěn)態(tài)失調(diào)的原因1.外環(huán)境的變化過于激烈；2.人體自身調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙。穩(wěn)態(tài)失調(diào)的原因（一）穩(wěn)態(tài)失調(diào)的原因1.外環(huán)境的變化過于激烈13內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的病例：

尿毒癥、感冒發(fā)燒、嚴重腹瀉、高原反應(yīng)、糖尿病、空調(diào)病等

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的病例：14實驗：比較自來水、緩沖液、生物材料調(diào)節(jié)PH的能力每加5滴鹽酸（堿）測量一次PH，并記錄數(shù)據(jù)自來水緩沖液生物材料實驗：每加5滴鹽酸（堿）測量一次PH，并記錄數(shù)據(jù)自來水緩沖液15實驗?zāi)康模和ㄟ^比較自來水、緩沖溶液和生物材料在加入酸或堿后pH的變化，推測生物體是如何維持pH穩(wěn)定的。實驗原理：

本實驗采用對比實驗的方法，通過向自來水、緩沖液、生物材料中加入酸或堿溶液引起的pH不同變化，定性說明人體內(nèi)液體環(huán)境與緩沖液相似而不同于自來水，從而說明生物體維持pH相對穩(wěn)定的機制。實驗?zāi)康模和ㄟ^比較自來水、緩沖溶液和生物材料在16方法步驟：繪制記錄表格測量自來水的起始pH值，依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時的pH值，測量緩沖液的起始pH值，依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時pH值，測量生物材料1的起始pH值，依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時的pH值測量生物材料2的起始pH值，依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時的pH值方法步驟：繪制記錄表格測量自來水的起始pH值，依次記錄加入5171.測量自來水的起始pH值測量緩沖液的起始pH值測量生物材料1的起始pH值測量生物材料2的起始pH、2.依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時的pH值，1.測量自來水的起始pH值18人教版高中生物必修3課件：12內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性19實驗討論

（1）就加入酸或堿后pH變化的來說，生物材料是更像自來水還是更像緩沖液？(2)分析緩沖液的pH變化情況為什么與自來水的不同？（提示：緩沖液加入少量酸堿后，PH變化不明顯，原因是磷酸緩沖液中含有NaH2P04/Na2HPO4，其中NaH2P04/溶液顯酸性，當(dāng)加少量NaOH，可以中和OH-；Na2HPO4呈堿性，當(dāng)加入少量HCl時，可中和H+，水溶液而不同，因而加入酸堿后pH變化明顯。）

(3)嘗試對生物實驗材料維持pH穩(wěn)定的機制進行解釋。提示：生物材料中含有緩沖對NaH2P04/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用，此外，機體還可通過對生理活動進行調(diào)節(jié)來維持pH穩(wěn)定。）實驗討論20實驗誤差分析：（1）加入酸、堿后不搖動或搖動不均勻、不徹底。（2）加入酸、堿后不待其穩(wěn)定就立即測pH值等。（3）肉眼分辨色度有誤差。（4）試劑配制的濃度或使用的量不準確。（5）燒杯清洗不干凈。實驗誤差分析：（1）加入酸、堿后不搖動或搖動不均勻、不徹底。21PHPH自來水酸堿緩沖液PH生物材料滴加堿滴加酸777結(jié)果：生物材料為什么能如緩沖液一樣維持PH的穩(wěn)定？PHPH自來水酸堿緩沖液PH生物材料滴加堿滴加酸777結(jié)果22實驗結(jié)論：僅在某一階段內(nèi)，生物材料pH穩(wěn)定；而且不同的實驗材料對酸或堿的緩沖效果不同。在自來水中加入酸或堿物質(zhì)后，pH變化比較明明顯，而緩沖液和生物材料中加入酸堿后pH幾乎不變或變化不大，說明生物材料內(nèi)含有酸堿緩沖物質(zhì)，從而能維持pH相對穩(wěn)定。實驗結(jié)論：僅在某一階段內(nèi)，生物材料pH穩(wěn)定；而且不同的實驗材23酸堿緩沖物質(zhì)（酸堿緩沖對）：H2CO3/NaHCO3NaH2PO4/Na2HPO41、當(dāng)酸性物質(zhì)增加時(如乳酸過多時）

HL+NaHCO3→NaL+H2CO3

H2CO3

→H2O+CO22、當(dāng)堿性物質(zhì)增多時(如Na2CO3)

Na2CO3+H2CO3

→2NaHCO3

呼吸運動排出腎臟排出酸堿緩沖物質(zhì)（酸堿緩沖對）：H2CO3/NaHCO3NaH224結(jié)論：人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)或遭到破壞細胞代謝紊亂(嚴重時甚至患病)外環(huán)境變化過于劇烈（外因）調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙（內(nèi)因）結(jié)論：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)或遭到破壞細胞代謝紊亂(嚴重時甚至患病25(1)滲透壓是維持組織細胞結(jié)構(gòu)與功能的重要因素(2)適宜的體溫和pH是酶正常發(fā)揮催化作用的基本條件(3)正常的血糖水平和血含氧量是供給機體所需能量的重要保障(4)內(nèi)環(huán)境中過多的代謝產(chǎn)物如尿素、CO2等會使機體中毒。(5)細胞的代謝過程是由細胞內(nèi)眾多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)組成的，完成這些反應(yīng)需要各種物質(zhì)和條件。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)時，必將引起細胞代謝紊亂。

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件(1)滲透壓是維持組織細胞結(jié)構(gòu)與功能的重要因素內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)26

穩(wěn)態(tài)不局限于內(nèi)環(huán)境的范疇，生命系統(tǒng)的各個層次普遍存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象

分子水平:上存在基因表達的穩(wěn)態(tài)，

器官水平:存在血壓、心率的穩(wěn)態(tài)，

生態(tài)水平:存在種群數(shù)量的穩(wěn)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)等。穩(wěn)態(tài)概念的發(fā)展：穩(wěn)態(tài)不局限于內(nèi)環(huán)境的范疇，生命系統(tǒng)的各個層次27內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第2節(jié)28課前復(fù)習(xí)1、細胞外液的組成？2、由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做

。3、在370C時，人體的血漿滲透壓約為

kPa；正常人的血漿pH為

；人體的正常體溫約為

0C。

血漿、組織液、淋巴內(nèi)環(huán)境7707.35-7.4537課前復(fù)習(xí)1、細胞外液的組成？血漿、組織液、淋巴內(nèi)環(huán)境770729內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。pH值、滲透壓、溫度等的相對穩(wěn)定穩(wěn)態(tài)的概念：包括：1.化學(xué)成分的相對穩(wěn)定：

水、無機鹽、各種營養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物的相對穩(wěn)定狀態(tài)2.理化性質(zhì)的相對穩(wěn)定：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、30體溫調(diào)查結(jié)果體溫調(diào)查結(jié)果31討論1.同一個人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點？正常人的體溫并不是固定不變的，而是有一個變化范圍，但一般不超過1℃。．．．．．．．．．．．．．．．．．．體溫時間36.837.037.237.46912151821

自己父親

母親討論2.

不同的人體溫變化有何異同？

不同年齡、性別的人的體溫雖有微小的差異，但一般不超過1℃

討論1.同一個人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點？正常人的體32結(jié)論

1、生命體隨時處于新陳代謝中，所以一天中溫度(內(nèi)環(huán)境)有波動變化

2、但是這種波動較小，始終穩(wěn)定在37℃左右，因此，體溫等內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡中結(jié)論1、生命體隨時處于新陳代謝中，所以一天中溫度(內(nèi)環(huán)33探究：內(nèi)環(huán)境的成分是否會波動變化？討論：

為什么每項指標的正常值不是固定值，而是一個范圍呢？

探究：內(nèi)環(huán)境的成分是否會波動變化？討論：

為什么每項34事實材料4:血液生化6項化驗事實材料1：體溫日變化的調(diào)查事實材料2：內(nèi)環(huán)境的pH變化

事實材料3:

內(nèi)環(huán)境的滲透壓內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)小結(jié)：內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中事實材料4:血液生化6項化驗事實材料1：體溫日變化的調(diào)35

正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)，稱為穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活36我在教學(xué)中對“小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價”的探討對“小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價”的探討課程評價是一個價值判斷的活動,意味著它要在客觀描述課程活動的基礎(chǔ)上,對課程滿足人的需要的程度作出判斷,其結(jié)論既受到課程活動客觀情況的制約,也反映了評價者對課程目標與價值的理解與追求?，F(xiàn)在新課程對學(xué)生的評價不在局限于用分數(shù)包容一切,而是以學(xué)生的進展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理不足的能力、獲取新知識的能力、淺析和解決不足以及交流與合作的能力。為了讓學(xué)生能更好地進展,在我的課堂上我主要以以下幾個方面做了革新。一、注重加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。我在上每一節(jié)課,我都要補斷地思索如何更好地讓學(xué)生以生活實際抽象出數(shù)學(xué)知識,更好地讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際不足。小學(xué)數(shù)學(xué)的許多概念都可以在現(xiàn)實生活找到相應(yīng)的實例,讓學(xué)生在熟悉的情景感受知識,遠比枯燥的講解要有效、有趣多了;學(xué)生在掌握某項知識運用到生活實際的情境,新課本教科書,這樣的例子隨處可見。如四年級教材《找規(guī)律》一單元主要引導(dǎo)學(xué)生探討簡單搭配現(xiàn)象規(guī)律,例題在現(xiàn)實情境先讓學(xué)生借助實務(wù)操作展開形象思維,為選擇的木偶配帽子或為選擇內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與消化、呼吸、循環(huán)、排泄系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的呢？我在教學(xué)中對“小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價”的探討對“小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價”37

神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。

目前普遍認為法國貝爾納內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

美國坎農(nóng)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)系統(tǒng)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機體各器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一實現(xiàn)的。神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)38對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的？思考（1）依靠細胞的正常代謝；（2）依靠各器官系統(tǒng)的正常運行和協(xié)調(diào)；（3）依靠神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)。（4）調(diào)節(jié)有一定的限度。對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的？思考（1）依39穩(wěn)態(tài)失調(diào)的原因（一）穩(wěn)態(tài)失調(diào)的原因1.外環(huán)境的變化過于激烈；2.人體自身調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙。穩(wěn)態(tài)失調(diào)的原因（一）穩(wěn)態(tài)失調(diào)的原因1.外環(huán)境的變化過于激烈40內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的病例：

尿毒癥、感冒發(fā)燒、嚴重腹瀉、高原反應(yīng)、糖尿病、空調(diào)病等

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的病例：41實驗：比較自來水、緩沖液、生物材料調(diào)節(jié)PH的能力每加5滴鹽酸（堿）測量一次PH，并記錄數(shù)據(jù)自來水緩沖液生物材料實驗：每加5滴鹽酸（堿）測量一次PH，并記錄數(shù)據(jù)自來水緩沖液42實驗?zāi)康模和ㄟ^比較自來水、緩沖溶液和生物材料在加入酸或堿后pH的變化，推測生物體是如何維持pH穩(wěn)定的。實驗原理：

本實驗采用對比實驗的方法，通過向自來水、緩沖液、生物材料中加入酸或堿溶液引起的pH不同變化，定性說明人體內(nèi)液體環(huán)境與緩沖液相似而不同于自來水，從而說明生物體維持pH相對穩(wěn)定的機制。實驗?zāi)康模和ㄟ^比較自來水、緩沖溶液和生物材料在43方法步驟：繪制記錄表格測量自來水的起始pH值，依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時的pH值，測量緩沖液的起始pH值，依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時pH值，測量生物材料1的起始pH值，依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時的pH值測量生物材料2的起始pH值，依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時的pH值方法步驟：繪制記錄表格測量自來水的起始pH值，依次記錄加入5441.測量自來水的起始pH值測量緩沖液的起始pH值測量生物材料1的起始pH值測量生物材料2的起始pH、2.依次記錄加入5、10、15、、、、、30滴0.1moL/LHCI和0.1moL/LNaOH時的pH值，1.測量自來水的起始pH值45人教版高中生物必修3課件：12內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性46實驗討論

（1）就加入酸或堿后pH變化的來說，生物材料是更像自來水還是更像緩沖液？(2)分析緩沖液的pH變化情況為什么與自來水的不同？（提示：緩沖液加入少量酸堿后，PH變化不明顯，原因是磷酸緩沖液中含有NaH2P04/Na2HPO4，其中NaH2P04/溶液顯酸性，當(dāng)加少量NaOH，可以中和OH-；Na2HPO4呈堿性，當(dāng)加入少量HCl時，可中和H+，水溶液而不同，因而加入酸堿后pH變化明顯。）

(3)嘗試對生物實驗材料維持pH穩(wěn)定的機制進行解釋。提示：生物材料中含有緩沖對NaH2P04/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用，此外，機體還可通過對生理活動進行調(diào)節(jié)來維持pH穩(wěn)定。）實驗討論47實驗誤差分析：（1）加入酸、堿后不搖動或搖動不均勻、不徹底。（2）加入酸、堿后不待其穩(wěn)定就立即測pH值等。（3）肉眼分辨色度有誤差。（4）試劑配制的濃度或使用的量不準確。（5）燒杯清洗不干凈。實驗誤差分析：（1）加入酸、堿后不搖動或搖動不均勻、不徹底。48PHPH自來水酸堿緩沖液PH生物材料滴加堿滴加酸777結(jié)果：生物材料為什么能如緩沖液一樣維持PH的穩(wěn)定？PHPH自來水酸堿緩沖液PH生物材料滴加堿滴加酸777結(jié)果49實驗結(jié)論：僅在某一階段內(nèi)，生物材料pH