初中英語聽說課教學方法探討課件

初中英語聽說課教學方法探討附：案例Unit4Iwanttobeanacter初中英語聽說課教學方法探討1案例Unit4Iwanttobeanacter

一、教材分析本單元的中心話題是“jobs”，談論自己或他人的職業(yè)，談論自己或他人將來想從事的職業(yè)，并陳述原因。通過“Whatdoyoudo?”，“whatdoyouwanttobe?”，“Wheredoyouwork?”分步教學，以任務型教學為主線，著重培養(yǎng)學生獲得英語基礎知識和運用語言進行交際的能力。從教材編排看，SectionA為目標句型提供分步示例和指導性練習。通過生動的圖畫呈現真實的語言場景，幫助學生掌握基礎的語言項目；SectionB主要通過聽力、閱讀及寫作練習，使學生能對已學過的目標句型運用自如，創(chuàng)造性的活用所學語言進行課堂活動。案例Unit4Iwanttob2

1.

教法分析

(1)

創(chuàng)建真實(半真實)的語言環(huán)境,引導學生在情景中學語言,在學習新的語言知識后,創(chuàng)造性地運用語言。

(2)

開展多種類型的任務活動,提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。

1.

教法分析

(1)

創(chuàng)建真實(半真實)的語言32.學法分析

根據初一學生對新職業(yè)的好奇心理,提供各種職業(yè)環(huán)境,讓他們在半真實的環(huán)境中,運用合作交流,互相探究,竟猜游戲等多種學習方法,促進同學間互相了解,為學生創(chuàng)建展示舞臺,注重賞識教育和激勵措施。

2.學法分析

根據初一學生對新職業(yè)的好奇心理,提供4二、教學目標語言目標詞匯：doctor,actor,reporter,policeoffice,waiter,bandclerk,salesassistant,student,dangerous,boring,interesting,difficult,exciting,busy,fun句式：Whatdoeshedo?He’sawaiter.Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeanactor.Wheredoesshework?Sheworksinabank.二、教學目標5技能目標1.能夠談論工作種類及地點.

2.能夠介紹他人及自己目前的工作.3.能夠表達自己將來想從事的職業(yè)并陳述原因.4.能夠閱讀招聘廣告并寫一份招聘廣告.技能目標6情感目標

通過本節(jié)課的學習，使學生能樹立遠大的理想和生活目標，并為實現自己的人生價值而努力學習，引導他們在互助合作的氛圍中理解、合作、寬容和尊重別人.通過了解各種職業(yè)的特點，使學生更加懂得學習文化科學知識的重要性和必要性，從而增強他們的學習自覺性。情感目標

通過本節(jié)課的學習，使學生能樹立遠大的理想和生活目標7二、重點難點重點重點：通過語言目標的學習掌握有關職業(yè)和工作地點的提問及回答。以對話和綜合訓練的方式，鞏固知識點的學習。難點:本節(jié)課的教學難點是對各種職業(yè)的自我描述和概括，閱讀及獨立完成一份招聘廣告二、重點難點重點重點：通過語言目標的學習掌握有關職業(yè)和工8單元結構分析及單元內容的安排

SectionA1a-GrammerFocus基本語言項目的介紹及簡單操練Knowthenamesofthedifferentjobs聽說課單元結構分析及單元內容的安排

SectionA9SectionA3a-4鞏固基本詞匯及語法練習，筆頭落實基本內容Riddles:Guessthejob.讀寫課SectionA103SectionB1a-2c擴展新的語言點，深化任務教學ClassTop10OccupationList.聽說課4311SectionB3a-4深化理解目標語言，綜合運用Writeyourownnewspaperwantad.閱讀寫作課SectionB125Selfcheck總結和完善任務，增強綜合運用能力Canyougetthejob?綜合活動課513教材具體分析教材具體分析14任務型教學模式的基本步驟案例：Unit4SectionB（1a-2c）任務型教學模式的基本步驟案例：Unit4Section15Leading-in方案一：提問式導入1.Whatdoyoudo?2.Wheredoyouwork?3.Whatdoeshedo?4.Wheredoeshework?5.Whatdoyouwanttobe?6.Whatdoeshewanttobe?（設計意圖：鞏固復習上節(jié)課所學句型，為下文的說做好準備）Leading-in方案一：提問式導入1.Whatdoy16方案二：游戲式導入：Playaguessinggame:Whatdoeshedo?仿照非常6+1競猜的方式。。。e.g:She….（設計意圖：以學生喜愛的活動入手，激發(fā)他們學習英語的興趣，從而達到鞏固復習上節(jié)課所學只是的目的）方案二：游戲式導入：17方案三：情景導入：假設自己是某個公司的招聘者，在講臺上舉辦招聘會，與扮演求職者的習和生進行交流。（設計意圖：巧妙地利用場景，把學生引入到老師既定的目標，使教學活動得以順利開展）方案三：情景導入：假設自己是某個公司的招聘者，在講臺上舉辦招18方案四：聽歌曲（長大后我就成了你）導入：設計意圖：聽與所學內容有關系的歌曲，猜出歌曲名稱和演唱者(singer),由此引出有關職業(yè)的名詞和句型。方案四：聽歌曲（長大后我就成了你）導入：設計意圖：聽與所學內19Pre-task

呈現和學習完成任務所需的語言知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟1.Lookandsay通過看圖問答復習上節(jié)課所學的有關職業(yè)的詞匯和重點句型；2.談論自己對各種職業(yè)及自己喜歡的職業(yè)的看法。Pre-task

呈現和學習完成任務所需的語言知識，介紹任務20While-task設計了數個微型任務，構成任務鏈，學生以個人伙伴或小組形式完成各項任務While-task設計了數個微型任務，構成任務鏈，學生以個21TaskOne

任務：了解同伴及其家人的職業(yè)。

目的：通過此項活動，學生了解同伴及家人的職業(yè)，彼此增進了解。語言技能：speakingandreading完成任務所需要的語言結構：Whatdoyoudo?I’mastudent.Wheredoyoustudy?Istudyataschool.Whatdoesyourmotherdo?She’sanurse.Wheredoesshedo?Sheworksatahospital.操作過程：小組活動,學生詢問同伴及其家人的職業(yè)及工作地點全班活動,各組選一名學生介紹同伴及其家人的職業(yè)統(tǒng)計班中學生家人所從事的工作種類.TaskOne

任務：了解同伴及其家人的職業(yè)。

目的：通過22TaskTwo

任務:了解同伴及其家人將來想做的工作及原因

目的:通過此項活動,學生學會詢問同伴及其家人將來想做的工作并了解他們對喜愛某項工作的原因，引出對職業(yè)看法的描述性形容詞。語言技能:listeningandspeaking完成任務所需要的語言結構:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.Whydoyouwanttobeateacher?Because……..Whatdoesyourfatherwanttobe?Hewantstobeapoliceman.Whydoeshewanttobeapoliceman?Because…….操作過程:1.學生互相詢問彼此及家人將來想做的工作及原因.2.各組選一名學生匯報同伴及家人將來想做的工作及原因,其他同學記錄所聽到的職業(yè)及原因.3.讓學生列出聽到的所有職業(yè)及原因,并選出大家喜愛的前五種職業(yè)及原因.4.學習對職業(yè)看法的描述性形容詞（exciting……….）。5.Do1a.6.6.Do1b.(小組討論，積累了一定的口語素材之后做pairwork)，TaskTwo

任務:了解同伴及其家人將來想做的工作及原因23TaskThree任務:介紹自己理想的工作，盡可能地用英語去描述工作性質并能夠用1a中的形容詞做總結.目的;通過此項活動,學生學會介紹自己理想的工作及原因并制訂計劃為之奮斗.語言技能:speakingandwriting活動形式:4人小組完成任務所需要的語言結構:本單元所學句型.操作過程:1.小組活動,學生互相介紹自己理想的工作及原因.2..教師從每組中選擇一個人做匯報,其他同學做記錄并統(tǒng)計班里學生理想的工作種類.TaskThree任務:介紹自己理想的工作，盡可能地用英語24TaskFour:Discussion學生分小組討論：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Why?”并要求學生作好記錄。TaskFour:Discussion25Post-task各小組向全班展示任務結果小組派代表匯報討論結果，教師匯總統(tǒng)計，并公布全班學生對未來職業(yè)的選擇情況及原因，如下表：jobsSt.whyPost-task各小組向全班展示任務結果jobsSt.wh26Check學生自評，小組互評，教師總評情感教育：1.Allthejobsareimportant!2.Studyhardandyourdreamwillcometrue.Check學生自評，小組互評，教師總評27初中英語聽說課教學方法探討課件28主題思維圖及任務型活動這個過程圖示為：

終極任務：靈活運用所學句型進行交流——抽檢反饋（評價）↑任務3：提供材料，創(chuàng)設相似遷移情境——小組交流（激活）↑任務2：通過已學句型，生成新的句型——自說自練（內化）↑任務1：利用已學句型，多角度操練所學的生詞——伴音識記（記憶）↑活動起點：創(chuàng)設語境，導入新課，生成新知——聽音會意（感悟）

主題思維圖及任務型活動這個過程圖示為：29聽力教學(聽前準備，明確目標，充分利用已有信息及圖示)。聽力教學(聽前準備，明確目標，充分利用已有信息及圖示)30.任務一：listenandfillintheform(提醒學生注意交際信息的辨別：1.談話中新信息指示語。2.話題轉換指示語。3.話題終止指示語。設計意圖：重視交際信息辨別能力的培養(yǎng))WantstobeBettyJennySam.任務一：listenandfillinthefo31任務二：Listenandcompletetheform(提醒學生注意1.選擇注意力：根據聽力的目的選擇聽力中的信息焦點。2.記筆記：根據聽力要求選擇適當的筆記記錄方式。設計意圖：體現聽力教學過程中要始終關注聽力技能的訓練及聽力技能技巧的策略性訓練)WantstobewhyBettyJennySam任務二：Listenandcompletethefo32.任務三：Listenandanswerthefollowingquestions（提醒學生注意信息的重組與再現：要求學生用自己的語言重新組合獲取信息，通過口頭或筆頭方式表達出來。設計意圖：體現聽力教學過程中要始終關注聽力技能的訓練而不是單純的語言知識的學習）1.WhydoesBettywanttobeapolicewoman？2.WhydoesJennywanttobeareporter？3.WhydoesSamwanttobeareporter？.任務三：Listenandanswerthefol33任務四：LookatthelisteningmaterialonPage84,useashortpassagetotellusthethreestudentsidealjobsandthereasonstheywantthejob.(設計意圖：變聽力材料為閱讀材料并把對話改為短文，把聽力活動延展為語言活動的載體)任務四：Lookatthelisteningmate34課堂任務的設計依據：每個單元任務的設計應根據本單元的教學內容，制定教學或者是學習目標，然后將這些目標分解成一項一項的任務，并根據任務的需求，給出完成任務所需要的語言結構課堂任務的設計依據：每個單元任務的設計應根據本單元的教學內容35觀看一堂聽說課，分析以下問題聽說教學過程是否合理？聽說準備是否足夠？聽說活動培養(yǎng)了什么能力，是否是教學的目標？聽說能力的培養(yǎng)活動是否合適？教學活動是否適合學生和教學要求？有什么需要改進之處？觀看一堂聽說課，分析以下問題聽說教學過程是否合理？36

Thanks!

37初中英語聽說課教學方法探討課件38初中英語聽說課教學方法探討課件39初中英語聽說課教學方法探討附：案例Unit4Iwanttobeanacter初中英語聽說課教學方法探討40案例Unit4Iwanttobeanacter

一、教材分析本單元的中心話題是“jobs”，談論自己或他人的職業(yè)，談論自己或他人將來想從事的職業(yè)，并陳述原因。通過“Whatdoyoudo?”，“whatdoyouwanttobe?”，“Wheredoyouwork?”分步教學，以任務型教學為主線，著重培養(yǎng)學生獲得英語基礎知識和運用語言進行交際的能力。從教材編排看，SectionA為目標句型提供分步示例和指導性練習。通過生動的圖畫呈現真實的語言場景，幫助學生掌握基礎的語言項目；SectionB主要通過聽力、閱讀及寫作練習，使學生能對已學過的目標句型運用自如，創(chuàng)造性的活用所學語言進行課堂活動。案例Unit4Iwanttob41

1.

教法分析

(1)

創(chuàng)建真實(半真實)的語言環(huán)境,引導學生在情景中學語言,在學習新的語言知識后,創(chuàng)造性地運用語言。

(2)

開展多種類型的任務活動,提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。

1.

教法分析

(1)

創(chuàng)建真實(半真實)的語言422.學法分析

根據初一學生對新職業(yè)的好奇心理,提供各種職業(yè)環(huán)境,讓他們在半真實的環(huán)境中,運用合作交流,互相探究,竟猜游戲等多種學習方法,促進同學間互相了解,為學生創(chuàng)建展示舞臺,注重賞識教育和激勵措施。

2.學法分析

根據初一學生對新職業(yè)的好奇心理,提供43二、教學目標語言目標詞匯：doctor,actor,reporter,policeoffice,waiter,bandclerk,salesassistant,student,dangerous,boring,interesting,difficult,exciting,busy,fun句式：Whatdoeshedo?He’sawaiter.Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeanactor.Wheredoesshework?Sheworksinabank.二、教學目標44技能目標1.能夠談論工作種類及地點.

2.能夠介紹他人及自己目前的工作.3.能夠表達自己將來想從事的職業(yè)并陳述原因.4.能夠閱讀招聘廣告并寫一份招聘廣告.技能目標45情感目標

通過本節(jié)課的學習，使學生能樹立遠大的理想和生活目標，并為實現自己的人生價值而努力學習，引導他們在互助合作的氛圍中理解、合作、寬容和尊重別人.通過了解各種職業(yè)的特點，使學生更加懂得學習文化科學知識的重要性和必要性，從而增強他們的學習自覺性。情感目標

通過本節(jié)課的學習，使學生能樹立遠大的理想和生活目標46二、重點難點重點重點：通過語言目標的學習掌握有關職業(yè)和工作地點的提問及回答。以對話和綜合訓練的方式，鞏固知識點的學習。難點:本節(jié)課的教學難點是對各種職業(yè)的自我描述和概括，閱讀及獨立完成一份招聘廣告二、重點難點重點重點：通過語言目標的學習掌握有關職業(yè)和工47單元結構分析及單元內容的安排

SectionA1a-GrammerFocus基本語言項目的介紹及簡單操練Knowthenamesofthedifferentjobs聽說課單元結構分析及單元內容的安排

SectionA48SectionA3a-4鞏固基本詞匯及語法練習，筆頭落實基本內容Riddles:Guessthejob.讀寫課SectionA493SectionB1a-2c擴展新的語言點，深化任務教學ClassTop10OccupationList.聽說課4350SectionB3a-4深化理解目標語言，綜合運用Writeyourownnewspaperwantad.閱讀寫作課SectionB515Selfcheck總結和完善任務，增強綜合運用能力Canyougetthejob?綜合活動課552教材具體分析教材具體分析53任務型教學模式的基本步驟案例：Unit4SectionB（1a-2c）任務型教學模式的基本步驟案例：Unit4Section54Leading-in方案一：提問式導入1.Whatdoyoudo?2.Wheredoyouwork?3.Whatdoeshedo?4.Wheredoeshework?5.Whatdoyouwanttobe?6.Whatdoeshewanttobe?（設計意圖：鞏固復習上節(jié)課所學句型，為下文的說做好準備）Leading-in方案一：提問式導入1.Whatdoy55方案二：游戲式導入：Playaguessinggame:Whatdoeshedo?仿照非常6+1競猜的方式。。。e.g:She….（設計意圖：以學生喜愛的活動入手，激發(fā)他們學習英語的興趣，從而達到鞏固復習上節(jié)課所學只是的目的）方案二：游戲式導入：56方案三：情景導入：假設自己是某個公司的招聘者，在講臺上舉辦招聘會，與扮演求職者的習和生進行交流。（設計意圖：巧妙地利用場景，把學生引入到老師既定的目標，使教學活動得以順利開展）方案三：情景導入：假設自己是某個公司的招聘者，在講臺上舉辦招57方案四：聽歌曲（長大后我就成了你）導入：設計意圖：聽與所學內容有關系的歌曲，猜出歌曲名稱和演唱者(singer),由此引出有關職業(yè)的名詞和句型。方案四：聽歌曲（長大后我就成了你）導入：設計意圖：聽與所學內58Pre-task

呈現和學習完成任務所需的語言知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟1.Lookandsay通過看圖問答復習上節(jié)課所學的有關職業(yè)的詞匯和重點句型；2.談論自己對各種職業(yè)及自己喜歡的職業(yè)的看法。Pre-task

呈現和學習完成任務所需的語言知識，介紹任務59While-task設計了數個微型任務，構成任務鏈，學生以個人伙伴或小組形式完成各項任務While-task設計了數個微型任務，構成任務鏈，學生以個60TaskOne

任務：了解同伴及其家人的職業(yè)。

目的：通過此項活動，學生了解同伴及家人的職業(yè)，彼此增進了解。語言技能：speakingandreading完成任務所需要的語言結構：Whatdoyoudo?I’mastudent.Wheredoyoustudy?Istudyataschool.Whatdoesyourmotherdo?She’sanurse.Wheredoesshedo?Sheworksatahospital.操作過程：小組活動,學生詢問同伴及其家人的職業(yè)及工作地點全班活動,各組選一名學生介紹同伴及其家人的職業(yè)統(tǒng)計班中學生家人所從事的工作種類.TaskOne

任務：了解同伴及其家人的職業(yè)。

目的：通過61TaskTwo

任務:了解同伴及其家人將來想做的工作及原因

目的:通過此項活動,學生學會詢問同伴及其家人將來想做的工作并了解他們對喜愛某項工作的原因，引出對職業(yè)看法的描述性形容詞。語言技能:listeningandspeaking完成任務所需要的語言結構:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.Whydoyouwanttobeateacher?Because……..Whatdoesyourfatherwanttobe?Hewantstobeapoliceman.Whydoeshewanttobeapoliceman?Because…….操作過程:1.學生互相詢問彼此及家人將來想做的工作及原因.2.各組選一名學生匯報同伴及家人將來想做的工作及原因,其他同學記錄所聽到的職業(yè)及原因.3.讓學生列出聽到的所有職業(yè)及原因,并選出大家喜愛的前五種職業(yè)及原因.4.學習對職業(yè)看法的描述性形容詞（exciting……….）。5.Do1a.6.6.Do1b.(小組討論，積累了一定的口語素材之后做pairwork)，TaskTwo

任務:了解同伴及其家人將來想做的工作及原因62TaskThree任務:介紹自己理想的工作，盡可能地用英語去描述工作性質并能夠用1a中的形容詞做總結.目的;通過此項活動,學生學會介紹自己理想的工作及原因并制訂計劃為之奮斗.語言技能:speakingandwriting活動形式:4人小組完成任務所需要的語言結構:本單元所學句型.操作過程:1.小組活動,學生互相介紹自己理想的工作及原因.2..教師從每組中選擇一個人做匯報,其他同學做記錄并統(tǒng)計班里學生理想的工作種類.TaskThree任務:介紹自己理想的工作，盡可能地用英語63TaskFour:Discussion學生分小組討論：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Why?”并要求學生作好記錄。TaskFour:Discussion64Post-task各小組向全班展示任務結果小組派代表匯報討論結果，教師匯總統(tǒng)計，并公布全班學生對未來職業(yè)的選擇情況及原因，如下表：jobsSt.whyPost-task各小組向全班展示任務結果jobsSt.wh65Check學生自評，小組互評，教師總評情感教育：1.Allthejobsareimportant!2.Studyhardandyourdreamwillcometrue.Check學生自評，小組互評，教師總評66初中英語聽說課教學方法探討課件67主題思維圖及任務型活動這個過程圖示為：

終極任務：靈活運用所學句型進行交流——抽檢反饋（評價）↑任務3：提供材料，創(chuàng)設相似遷移情境——小組交流（激活）↑任務2：通過已學句型，生成新的句型——自說自練（內化）↑任務1：利用已學句型，多角度操練所學的生詞——伴音識記（記憶）↑活動起點：創(chuàng)設語境，導入新課，生成新知——聽音會意（感悟）

主題思維圖及任務型活動這個過程圖示為：68聽力教學(聽前準備，明確目標，充分利用已有信息及圖示)。聽力教學(聽前準備，明確目標，充分利用已有信息及圖示)69.任務一：listenandfillintheform(提醒學生注意交際信息的辨別：1.談話中新