漢語言文學-語言學概論本科試卷

湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第1湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第1頁共4頁）湖北大學成人高等教育課程考試試題紙張課程名稱： 語言學概論 （A卷）考試方式：（閉卷）（閉卷） 試卷份數(shù)：-23 教學點：鄂州市經(jīng)貿(mào)學校 類別：一也一科專業(yè)年級： 題號 -二三四五六七八總分閱卷教師得分一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）.首先提出“能指”和“所指”這對概念的語言學家是（）A.洪堡特 B.索緒爾C?喬姆斯基 D.薩丕爾.語言符號具有可變性的根本原因在于語言符號的（）A.任意性 B.強制性C離散性 D.系統(tǒng)性.下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是（）A.[m,n] B.[k, x]C.[p,d] D.[s, v].聽覺上最自然、最容易分辨的最小語音單位是（）A.音素 B.重音C.音位 D.音節(jié).下列關于“通用語匯”和“專用語匯”的表述，不正確的一項是（）A.通用語匯是全社會普遍使用的詞語B.通用語匯包括基本語匯和常用語匯C.專用語匯主要指科技術語和行業(yè)語D.專用語匯的詞語不會進入通用語匯.構形語素屬于（）A.虛詞語素 B.詞根語素。?自由語素 D.黏著語素.從詞的構造類型上看，漢語“動人”一詞屬于（）A.單純詞 B.復合詞C.派生詞 D.簡縮詞湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第1頁共3頁）.“老師鼓勵我考大學”是（）A.主謂詞組 B.兼語詞組C.連動詞組 D.復句詞組.下列各項中，謂詞和變元之間屬于動作與結果關系的是（）A.寫黑板 B.打籃球C.織毛衣 D.寄包裹.最早的表音文字是（）A.拉丁文字 B.腓尼基文字C.古希臘文字 D.古埃及文字.傳統(tǒng)上把漢字的單純字符稱為（）A.偏旁 B.筆畫C.記號 D.獨體字.語法的演變之所以比語匯緩慢，是因為（）A.語法規(guī)則比較簡單 B.語法規(guī)則數(shù)量較少C.語法規(guī)則具有強制性 D.語法規(guī)則具有抽象性.下列關于親屬語言的表述中，不正確的一項是（）A.親屬語言是社會完全分化的產(chǎn)物B.親屬語言之間具有歷史同源關系C.語言親屬關系有親疏遠近的分別D.親屬語言間不存在語音對應關系.下列幾種社會方言中，具有排他性的一項是（）A.階級習慣語 B.行話C.隱語 D.學生腔.下列關于“語言規(guī)劃”的表述中，不正確的一項是（）A.語言規(guī)劃是社會對語言的人為干預B.語言規(guī)劃只涉及單純的語言問題C.推廣普通話屬于語言規(guī)劃的項目D.語言規(guī)劃可由政府授權的機構實施.“葡萄、喇嘛、沙發(fā)”等詞語都是漢語的（）A.方言詞 B.常用詞C.基本詞 D.外來詞.“薩丕爾―沃爾夫假說”的主要觀點是（）A.語言源自神授 B.思維決定語言C.語言能力的先天性 D.語言決定思維.德語、英語都來自于（）A.古日耳曼語 B.原始漢藏語C.古梵語 D.馬來語.“寫文章”中的“文章”屬于語義角色類型中的（）說明：本試卷將作為樣卷直接制版膠印，請命題教師在試題之間留足答案空間說明：本試卷將作為樣卷直接制版膠印，請命題教師在試題之間留足答案空間湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第2頁共4頁）湖北大學成人高等教育課程考試試題紙共3頁）A.工具 B.施事C.受事 D.結果20.語言間親屬關系的重要標志是（）A.語義對應關系 B.詞匯對應關系C.語法對應關系 D.語音對應關系二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）.下列關于韻律特征的表述中，正確的有（）A.韻律特征包括音質變化B.韻律特征包括聲調(diào)語調(diào)C.韻律特征是對比性特征D.韻律特征不能獨立存在E.長短音不屬于韻律特征.下列各組中，三個詞語的構詞方式一致的有（）A.花兒女兒刺兒B.蓮子學子男子C.琵琶玻璃休克D.媽媽蛐蛐僅僅E.崇高聰明國家.“白紙”的“白”和“白吃”的“白”是（）A.同音詞 B.同形詞C.兼類詞 D.多義詞 E.形容詞和副詞.下面音素中屬于輔音的有（）A.[u] B.[s]C.[E] D.[s] E.[l]25.下面各詞屬于陳述式復合詞的有（）A.口吃 B.窗戶C.動態(tài) D.性急 E.丟人29.韻律特征四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）30.舉例說明簡單述謂結構與復合述謂結構的區(qū)別。31.請結合實例說明語法的抽象性表現(xiàn)在哪些方面。32.舉例說明什么是語義角色，它和語義指向有何不同。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。26.慣用語五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）33.試從詞語構造方式（A）和詞類（B）兩個角度對下列重疊形式進行分類，分別填入各項中:星星猩猩媽媽剛剛27.重疊構詞27.重疊構詞試試28.外圍語法28.外圍語法A1疊音式單純詞.A2重疊式合成詞.A3語法重疊形式說明：本試卷將作為樣卷直接制版膠印，請命題教師在試題之間留足答案空間說明：本試卷將作為樣卷直接制版膠印，請命題教師在試題之間留足答案空間湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第3頁共4頁） 湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第3頁共3頁）B1名詞性成分 B2動詞性成分 裝B3副詞性成分 .請指出下列兩個語言片段各有哪些不同的結構和意義，并從語音影響語法的角度分析說明。A想起來了B我們?nèi)齻€人一組六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）.語言與思維的關系怎樣？.舉例說明為什么在描寫句子的語義結構時，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分。試題答案1-5BABDD6-10DBBCB11-15DCDCB 16-20DDADD21ABCD22BCE23ABDE24BE25AD26慣用語：指表達習慣性比喻含義的固定詞組，多為三個字，例如：穿新鞋、走老路。27重疊構詞：就是詞根語素通過重疊形式而構成一個新詞。這樣得到的合成詞叫重疊式合成詞，即重疊詞，例如：弟弟、星星。28外圍語法：又叫大語法。它研究與語法有關的詞語知識、語義知識和語音知識。29韻律特征：韻律特征又叫做“超音質特征”或“超音段特征”，指的是語音中除音質特征之外的】音長和音強方面的變化，例如現(xiàn)代漢語的四個聲調(diào)就是一種韻律特征。30簡單述謂結構由一個謂詞和若干個變元構成，其中所有變元都只是名詞性成分；復合述謂結構E或兩個以上相對獨立的述謂結構按一定的語義關系復合而成。如“他去上海了”是簡單述謂結構，f水很深，水流很急”就是復合述謂結構，由兩個相對獨立的述謂結構“河水很深”和“河流很急”31（1）所謂“抽象”即對具體的東西進行類的概括。語法規(guī)則就是對人們說的話中的單位、結構和關;種類的概括。（2）語法單位類別的抽象。如以從詞的用法建立詞類為例。（3）語法關系類別的抽象。如以從結構形式建立語法結構為例。（4）語法意義類別的抽象。如以從形態(tài)或格式建立時態(tài)意義、句式意義等為例。32語義角色是根據(jù)謂詞和變元之間的語義關系對變元進行的分類。（1分）例如“盤子里的菜吃光了中“菜”對謂詞“吃”來說，其語義角色是“受事”，“光”是“結果”?！八巡藶⒌厣狭??！睂χ^詞來說，“他”的語義角色是“施事”，“地上”的語義角色是“處所”。（2分）語義指向是說句子中某，在語義上指向哪兒，或者說同哪個成分或哪些成分發(fā)生語義聯(lián)系，就是這個成分的語義指向。（2分）“盤子里的菜吃光了?！逼渲袆釉~“吃”的補語“光”在語義上指向“菜”；“盤子里的菜吃完了。”二“完”則在語義上指向“吃”。（1分）33A1疊音式單純詞 猩猩一蟈螂A2重疊式合成詞星星一媽媽剛剛一大大方方A3語法重疊形式_個個一試試 熱鬧熱鬧 B1名詞性成分 星星一猩猩―媽媽 蟈蟈B2動詞性成分上試—熱鬧熱鬧 柒B3副詞性成分棚剛一個個 大大方方34（1）①A片段有兩種結構和意思：A1是動賓結構，意思是“打算起床”；A2是動補結構，意思是“回想起"。欲②語音對這個語言片段的結構和意義的影響在于：A1中“起來”要重讀，A2中“起來”要輕讀。（2）①B片段有兩種結構和意思：Bl“我們”是主語，“三個人一組”是謂語，意思是“我們有很多人，每三個人是一組”。B2“我們?nèi)齻€人”是主語，“一組”是謂語，意思是“我們一共三個人，只有一個組”。②語音對這個語言片段的結構和意義的影響在于B1中在“我們”后停頓，B2中在“我們?nèi)齻€人”后停頓。35答：在語言和思維的關系中，思維起主導作用，思維決定語言。語言雖然對思維活動有一定卡但不能無限度地夸大這種影響，語言也不能最終決定人的思維方式和思維活動。為什么說思維決:呢？世界上不同的語言多數(shù)互相聽不懂，不能通話，可是通過翻譯都能交流思想感情，盡管不同］語言符號的語音形式和組織方式不同，但這些語言符號的不同語音形式和組織方式表達的思維內(nèi);本相同的，因為人類生活所在的客觀世界是基本一致的，人類的大腦機制可以說是完全一致的，i與高、由兩個加“河工成。系的某?！逼洹盀ⅰ辈烦煞掷纾浩溲a語鄉(xiāng)響，定語言語言其容是基而思維說明：本試卷將作為樣卷直接制版膠印，請命題教師在試題之間留足答案空間說明：本試卷將作為樣卷直接制版膠印，請命題教師在試題之間留足答案空間湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第4頁共3頁）湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第湖北大學成人高等教育課程考試試題紙（第4頁共3頁）是人類對客觀世界的主動的認識過程和認識的成果，所以思維的過程和思維的結果也是基本一致的，正是思維決定了語言，所以不同語言才有可能通過翻譯，超越了語言符號的語音形式上的差異和語言符號組織方式下的差異，可以互相溝通。36⑴一個述謂結構可以有多少變元以及可以有何種性質的變元，都是由謂詞的語義規(guī)定的。比如“咳嗽”指一種生理活動，在這種活動中，只有行為發(fā)出者，而不會有另外的涉及對象，因而在由“咳嗽”充當謂詞的述謂結構中就只能有一個必有變元，而且這個變元只能是施事?！俺浴钡囊馑际恰敖?jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去”的東西，因而在由“吃”充當謂詞的述謂結構中就可以有兩個必有變元，而且這兩個變元一個是施事，一個是受事。⑵一個述謂結構是由謂詞和變元組成的，既然變元的數(shù)量和性質都是由謂詞決定的，因而也可以說整個述謂結構的框架是由謂詞語義規(guī)定的。人們只要按照一個謂詞對變元數(shù)量和性質的要求，在述謂結構的框架中填入適當?shù)淖冊涂梢援a(chǎn)生一個句子的命題意義。這可以從人們理解省略句的事實中得到證明，比如問某人“你去不去北京"，某人回答“去”，任何人都會知道這個“去”雖然是一詞一句，但在語義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過程中將“去”的動作發(fā)出者和目的地補充出來