英語教師個(gè)人年終工作總結(jié)報(bào)告5篇

—英語教師個(gè)人年終工作總結(jié)報(bào)告5篇工作總結(jié)必需有情況的概述和講述，有的比擬簡潔，有的比擬具體。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。下面是給大家?guī)淼挠⒄Z老師個(gè)人年終工作總結(jié)報(bào)告，希望大家能夠喜愛!英語老師個(gè)人年終工作總結(jié)報(bào)告篇1本學(xué)期我擔(dān)任的是三（3）的英語教學(xué)工作，由于三班級(jí)正處于小學(xué)中低段，正是承上啟下非常重要的一年的，因此在這一學(xué)期我把留意力重點(diǎn)放在了培育孩子的英語學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，三班級(jí)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教材中還沒有過多的觸及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為從各個(gè)方面培育和錘煉孩子的聽說力量，在學(xué)完26個(gè)字母的基礎(chǔ)上提高同學(xué)的拼讀力量，增加語感，擴(kuò)大學(xué)問面。一轉(zhuǎn)瞬間四個(gè)多月的時(shí)間就這樣在匆忙中溜走，回想一下本學(xué)期的工作以便查漏補(bǔ)缺。一、全面了解同學(xué)，發(fā)現(xiàn)差生問題所在，防止嚴(yán)峻的分層現(xiàn)象三（3）班是一個(gè)“陽盛陰衰”的班級(jí)，班里51個(gè)孩子光男生就占了70%以上，而且這些孩子也一個(gè)個(gè)不是省油燈，都是屬于那種“上課是條蟲，下課是條龍”。由于孩子們來自不同的地方，尤其在英語方面，許多孩子都非常差，要從字母開頭學(xué)起，我從這學(xué)期才開頭教三班級(jí)，所以起初對(duì)孩子們不是很了解，為了更好的了解孩子的情況，我考察了各方面的資料，依據(jù)白老師的介紹綜合上學(xué)期的英語成果和我平常的觀看，我分析了一下同學(xué)學(xué)習(xí)英語差的原因，主要有以下幾點(diǎn)：1、沒有英語基礎(chǔ)，底子差。由于原來在農(nóng)村的小學(xué)，三班級(jí)之前幾乎不學(xué)英語，所以到這里之后要從頭學(xué)起是很難的。2、聽課效率低，常常溜號(hào)、說話。由于基礎(chǔ)原來就不好，所以對(duì)英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習(xí)慣，所以上課效率很低。3、努力學(xué)習(xí)，但效果不佳，記憶力差。這類的同學(xué)只是個(gè)別的，在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多遍之后還是記不住。4、沒有信念，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的力量。這類孩子占大部分。由于這些孩子已經(jīng)習(xí)慣大家叫他們差生，所以學(xué)習(xí)上就缺乏自信念，總以為自己做的答案是錯(cuò)的。針對(duì)上述同學(xué)們顯現(xiàn)的問題，我想作為一個(gè)英語老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救，而不能一概而論。通過同事間的商量，網(wǎng)絡(luò)及書本的幫忙，經(jīng)過一翻沉思熟慮后，我實(shí)行了一下方法來幫忙孩子們。針對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)，我實(shí)行了“師徒結(jié)隊(duì)”的方法，即：一個(gè)好同學(xué)幫一個(gè)差生，假設(shè)徒弟有進(jìn)步那么師徒都有嘉獎(jiǎng)，為此我特地制作了一個(gè)師徒進(jìn)步表，孩子們每進(jìn)步一次就在上面劃一杠，最終寫成“正”字，假設(shè)進(jìn)步特別大的孩子，還可以完成自己一個(gè)小小的愿望。這樣以來，孩子們的主動(dòng)性特別的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收獲。同時(shí)利用課間，放學(xué)后我也會(huì)給一些同學(xué)復(fù)習(xí)從前的學(xué)問，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)的英語。對(duì)于愛溜號(hào)的同學(xué)，在課堂上怎么克服溜號(hào)的毛病，我覺得我的方法還不錯(cuò)，那就是：不斷提問、反復(fù)點(diǎn)名、強(qiáng)制提高其留意力，由于這些孩子不明白你什么時(shí)分就會(huì)提問到他，所以他必需得豎起耳朵，認(rèn)真的跟著老師走。一段時(shí)間下來，這些孩子的留意力有了很大的改觀，如今即使是講試卷也很少溜號(hào)。沒有信念的孩子，心理上會(huì)和老師產(chǎn)生一些距離，總認(rèn)為老師看不上他。對(duì)于這樣的孩子，我的做法是主動(dòng)接近，不斷激勵(lì)，委派任務(wù)，這樣老師就會(huì)得到了孩子的信任，他的自信念也增加了。X同學(xué)就是這樣的孩子，語文、數(shù)學(xué)、英語沒一門把握的說是可以的，而且這個(gè)孩子有一個(gè)最大的問題：不會(huì)還不情愿學(xué)，有點(diǎn)破罐子破摔的意思。老師一叫他答復(fù)問題，下面的同學(xué)就起哄：老師，別叫他了，他不會(huì)。這樣的孩子不僅老師不待見，四周的孩子也看不起他。大家都說他學(xué)習(xí)不好，他跟同學(xué)們相處也帶著自卑。剛開頭我也以為他很笨，可是經(jīng)過一段時(shí)間的觀看，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有個(gè)特點(diǎn)，那就是吃軟不吃硬。偶然的一次輕聲細(xì)語的教導(dǎo)，親切的撫摸，帶著期盼的目光雙目對(duì)視時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)他的眼睛一下子就會(huì)變得閃亮，你都能從他的眼睛里看出喜悅，那時(shí)，他還會(huì)追著你問單詞或者句子的讀法，當(dāng)你和氣的告知他，并且對(duì)他報(bào)以希望時(shí)，他的笑意簡直充滿的整張臉。這招真的很好，孩子有進(jìn)步了，雖然進(jìn)步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢會(huì)有更大進(jìn)步的。老師最快樂看到的不就是這嗎？二、分析教材，把握重點(diǎn)，講求方法，豐富課堂。小學(xué)三班級(jí)班級(jí)的英語課本一共有6個(gè)單元加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，共八個(gè)模塊。這六個(gè)單元的主要內(nèi)容是；怎么介紹新好友或家人；學(xué)會(huì)詢問有多少；學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的喜愛的東西；食物、數(shù)字、交通工具、動(dòng)物的讀法，26個(gè)字母的寫法等。這些內(nèi)容都沒有內(nèi)在的聯(lián)系，如何讓他們把握學(xué)問，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，在課下我認(rèn)真分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，一直以主動(dòng)的心態(tài)上好每一節(jié)課.在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，講求方法，豐富課堂是老師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語，更需要敏捷多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在每節(jié)課前，我堅(jiān)持讓同學(xué)自讀或領(lǐng)讀課文，甚至到達(dá)會(huì)背的程度，調(diào)查同學(xué)的了解情況，發(fā)現(xiàn)問題按時(shí)訂正。課后發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)問題按時(shí)解決、按時(shí)講解，讓同學(xué)按時(shí)消化。英語課堂只有內(nèi)容豐富，活潑，難易適中才能夠吸引住同學(xué)。此外，在教學(xué)中我引入了書本上沒有的“自然拼音法”，每堂課都給同學(xué)浸透音標(biāo)的學(xué)問，使同學(xué)無論在發(fā)音還是在拼寫上都有很大進(jìn)步，提前解決了令家長和同學(xué)都頭疼的背單詞難的問題。三、任務(wù)教學(xué)，游戲教學(xué)，運(yùn)用教具，提快樂趣。在教學(xué)模式和方法上，重實(shí)踐、重參與。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小同學(xué)愛好的需求；教學(xué)內(nèi)容要求能引起同學(xué)的愛好，例如韻律詩歌、會(huì)話表演等。同學(xué)在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。通過視、聽、說、玩、唱、等好玩味的活動(dòng)，讓同學(xué)接觸充足量的語言材料，使同學(xué)逐步培育初步的語感；通過大量語言材料的范讀，特別是磁帶的示范，同學(xué)模擬，老師指導(dǎo)，使同學(xué)逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。此外，為了提高孩子們愛好，依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上我大量的運(yùn)用了游戲教學(xué)法，TPR教學(xué)法，情景教學(xué)法等，使孩子們布滿了新奇感，如今越來越多孩子的喜愛上的英語課。同時(shí)，我也制作了一些豐富好玩的教具，但是力量有限，教具制作的不夠豐富，以后在這方面還需要強(qiáng)化。經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，全班大部分同學(xué)在英語方面都有很大的進(jìn)步，同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好更濃了，課文內(nèi)容除了最根本的要求讀熟外，還有許多同學(xué)都能嫻熟背誦了。聽力方面也比從前進(jìn)步了，英語教學(xué)的課堂用語同學(xué)們根本都能聽懂，此外，由于把握了適宜的拼讀方法，所以有些孩子都已經(jīng)能輕松背寫單詞，個(gè)別同學(xué)甚至能夠把學(xué)過的單詞全部記住。作為一名年輕的英語老師，除了具備肯定的根本功之外，還要多積累經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這樣才能有更大的進(jìn)步，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，相信更大的挑戰(zhàn)還在等著我，我會(huì)連續(xù)用最初的激情做永遠(yuǎn)的事業(yè)。作為一個(gè)小學(xué)英語老師，尤其是X班級(jí)英語老師，倘若僅滿意于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多汲取直接教學(xué)法的特長，重視情景教學(xué)。孩子年齡小，缺乏學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠興旺，形象思維占優(yōu)勢，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時(shí)，我通常采納的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比擬，同學(xué)才會(huì)快速領(lǐng)悟把握；利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一種新奇感，留意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進(jìn)同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。同時(shí)，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴伴著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更精確更活潑地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排解母語為中介，把事物與英語直接聯(lián)結(jié)的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請小好友們自我設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小好友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小好友不僅僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的專心性。要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識(shí)，老師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探究與研討，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請小好友自我編數(shù)字兒歌，這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)愛好大大增加。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)固新學(xué)問的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。要使同學(xué)“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹一直。英語老師個(gè)人年終工作總結(jié)報(bào)告篇2歲月如梭，一學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，本期擔(dān)任2班和3英語教學(xué)任務(wù)，留給我的將是新的思索和更大的努力。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我注意自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性認(rèn)知力量。我在教育教學(xué)的各個(gè)方面取得了肯定的成果，但也有很多缺乏之處，現(xiàn)對(duì)一學(xué)年以來在教育教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)全面的總結(jié)。1、本人較留意抓常規(guī)教學(xué)，留意培育同學(xué)的聽說讀寫的力量，充足利用早讀時(shí)間，要求同學(xué)大聲朗讀課文并帶讀。2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，常常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高同學(xué)對(duì)記憶單詞和句型的力量。3、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師上課時(shí)盡量用英語講課，這樣能使同學(xué)更多地接觸英語。每堂課要用肯定的時(shí)間讓同學(xué)用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡潔的描術(shù)，培育同學(xué)的語感。4、抓小測驗(yàn)、單元測試過關(guān)。充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用。上課時(shí)想方設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，充足發(fā)揮他們的主體作用，使他們能在輕松、快樂、合作、溝通中學(xué)到學(xué)問。教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法：1、教的方面：深化了解和分析同學(xué)情況，有針對(duì)地教學(xué)，由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了屢次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以第二卷的得分率比第一卷高。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練，但同學(xué)閱讀力量的提高不大。單項(xiàng)選擇、完成句子的得分率還過得去，但綜合學(xué)問將來得及操練其他工程得分率就較低。今后，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。2、學(xué)的方面只要同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)有愛好，堅(jiān)持常年不斷地、自覺得、隨時(shí)隨地接觸英語、運(yùn)用英語學(xué)問，英語成果就會(huì)不斷提高。假如只是為了應(yīng)付考試，臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí)，即使可以應(yīng)付一時(shí)，但把握的學(xué)問都是不堅(jiān)固的。新舊學(xué)問就會(huì)顧此失彼?？傊?，在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了肯定的成果。但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)工作還有待于改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想道德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。英語老師個(gè)人年終工作總結(jié)報(bào)告篇3不知不覺間半年已悄然而過?；貞涍@半年來在各方面的工作，自己勤勤懇懇，忙勞碌碌，希望能在各個(gè)方面有所收獲。在平日的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)理念，努力地運(yùn)用到自己的教學(xué)之中。例如，前一階段，我們很多老師去了河南永威學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多學(xué)問。學(xué)到了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進(jìn)理念。明確“后教”不是指老師教，而是指同學(xué)自學(xué)后“兵教兵”，會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，最終老師與同學(xué)互動(dòng)，也就是老師補(bǔ)充、更正，幫忙歸納、總結(jié)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的目的有四：一是檢測是否當(dāng)堂到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問形成力量。三是減輕同學(xué)過重的課外負(fù)擔(dān)。四是加快反應(yīng)信息。自己在學(xué)了這些先進(jìn)的理念后，從中吸取有用的東西用于自己的教學(xué)當(dāng)中，力爭提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)授課水平。在教學(xué)中，我堅(jiān)持細(xì)心備課，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材制定教學(xué)目標(biāo)。備課的時(shí)分，我盡量運(yùn)用分層教學(xué)，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)分，考慮到優(yōu)生和差生，防止優(yōu)生“吃不飽”，差生“受不了”的現(xiàn)象。在備課的時(shí)分，不僅要考慮同學(xué)，還要考慮運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力做到備課要實(shí)。在課堂上，努力上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)表達(dá)同學(xué)為主體的原則，充足利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，培育同學(xué)的自學(xué)力量和創(chuàng)新、實(shí)踐力量。我盡量采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式和我們學(xué)校的“1525”高效生命課堂模式。在課堂上盡量把時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)發(fā)揮主體作用。在自學(xué)的時(shí)分，我觀看或者巡察同學(xué)的自學(xué)情況，把握學(xué)情。在運(yùn)用模式的過程中我覺得在兵教兵方面做得較好：在后教環(huán)節(jié)，讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，尖子生通過幫忙后進(jìn)生訂正錯(cuò)誤，教學(xué)相長，更加理解學(xué)問，增加力量，養(yǎng)成合作精神。在商量問題的時(shí)分，讓同學(xué)四人一組進(jìn)行商量、解決疑難問題，有的時(shí)分看到同學(xué)們?yōu)榱艘粋€(gè)問題爭的面紅耳赤，就覺得他們真正學(xué)進(jìn)去了。在課堂上，我還嘗試運(yùn)用分層教學(xué)，添加一部分選做題和思索題。讓全部的同學(xué)都有勝利的喜悅，讓全部的同學(xué)共同提高。在教學(xué)的過程中，我為了防止枯燥，盡量運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法。并且堅(jiān)持制作課件用于教學(xué)。讓同學(xué)在充滿顏色的畫面中完成教學(xué)任務(wù)。在課堂上，我盡量讓同學(xué)多聽錄音，讓同學(xué)聽地道、標(biāo)準(zhǔn)的錄音，對(duì)于同學(xué)來說不僅新穎、好玩，而且錘煉同學(xué)的聽力。其次，為了錘煉同學(xué)的聽力，我在課堂上盡量運(yùn)用英語組織教學(xué)，讓同學(xué)通過我的口語錘煉同學(xué)的聽力，同時(shí)錘煉同學(xué)的推斷力量。在課后和自習(xí)課上，我盡我自己的所能解決同學(xué)的疑難問題，一視同仁，無論優(yōu)生還是差生提出的問題，我都賜予耐煩的解答。這樣，同學(xué)覺得老師能公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，從而敢于提出問題，敢于親近老師。對(duì)于由于生病而拉下課的同學(xué)，我總是抽空給他們補(bǔ)課。這樣，同學(xué)覺得老師沒有不管他們，從而更加努力學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、作業(yè)題讓他們做。對(duì)于同學(xué)的作業(yè)，我認(rèn)真批閱，針對(duì)作業(yè)中顯現(xiàn)的問題，我重新設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在課余時(shí)間，我常常找同學(xué)談話，做思想工作，激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，幫忙同學(xué)樹立自信念，讓他們覺得有信念能考上學(xué)。在出勤方面，我從不遲到、早退，認(rèn)真上好每一節(jié)課。在辦公時(shí)間，我從不大聲說話、喧嘩，維持辦公秩序。在辦公室內(nèi)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。在值日的時(shí)分，我認(rèn)真履行自己的職責(zé)，作好自己的工作。我主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，如講課和評(píng)課等。從中吸取有用的學(xué)問用于自己的教學(xué)中。我堅(jiān)持每周聽兩節(jié)課，不僅聽相同學(xué)科的課，而且聽相像學(xué)科的課，從中吸取特長用于自己的教學(xué)之中?；貞涍@半年的工作，我覺得并沒有取得多大的成果?？傊矣X得這半年很勞碌，生活都在忙勞碌碌中過去了，我覺得對(duì)得起自己的良心。我一直覺得有耕耘就有收獲。英語老師個(gè)人年終工作總結(jié)報(bào)告篇4轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。記得，最初接觸廣州同學(xué)的時(shí)分，我一點(diǎn)都不了解他們，只是認(rèn)真研討書本，教材，想方設(shè)法令課堂活潑，一廂情愿的認(rèn)為同學(xué)這樣就易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)分，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的從前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近同學(xué)，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了同學(xué)的狀況：一方面，同學(xué)英語聽，說的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能順應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比擬活潑，上課氣氛主動(dòng)，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照料到整體。由此可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備同學(xué)。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但現(xiàn)實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充足的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時(shí)分，這課的主題是如何詢問和答復(fù)時(shí)間，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到half和quarter時(shí)的時(shí)分，我通過畫圖，用數(shù)學(xué)上的圓來加以充足形象的講解和說明。這樣同學(xué)就形象地明白了這兩個(gè)單詞，同學(xué)聽懂了，也就顯得頗有主動(dòng)性。因此在訓(xùn)練whatsthetime？its…的句型時(shí)，同學(xué)特別用功，教學(xué)效果也非常抱負(fù)?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。特別是對(duì)英語這門同學(xué)不甚熟識(shí)并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽課也是提高自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的時(shí)機(jī)我都非常珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們許多長處和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。由于英語的特別情況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)顯現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我實(shí)行恰當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教導(dǎo)，慢慢提高他們的成果方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多激勵(lì)，只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語操練時(shí)，我充足利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題按時(shí)訂正。課后發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)問題也按時(shí)解決，按時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。精講多練是我實(shí)行的另一個(gè)穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)學(xué)問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，把握學(xué)問重點(diǎn)難點(diǎn)，然后賜予他們更多的時(shí)間訓(xùn)練加以穩(wěn)固，課后留有恰當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的同學(xué)去訓(xùn)練，這樣通過精講，多練，讓同學(xué)在聽的過程中把握學(xué)問，在練的過程中穩(wěn)固學(xué)問。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平常有重點(diǎn)地去記憶和理解。現(xiàn)實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效?？傊?，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成果上下，都在肯定程度上表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和同學(xué)共同努力的見證，更會(huì)促使我連續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能有時(shí)機(jī)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。英語老師個(gè)人年終工作總結(jié)報(bào)告篇5時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過去得飛速。一轉(zhuǎn)瞬，本學(xué)年教學(xué)工作就結(jié)束了，學(xué)年里我擔(dān)任了中職二班級(jí)各班的英語口語教學(xué)?；叵脒@學(xué)年的英語口語教學(xué)工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時(shí)的彷徨與無奈，為了能夠查缺補(bǔ)漏，取人之長補(bǔ)已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：英語是一門文化基礎(chǔ)課，但是不少同學(xué)覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少同學(xué)放棄了它。究其原因，是同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練時(shí)機(jī)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法：一、確立與新課程相順應(yīng)的教育觀念本著“以生為本”的教學(xué)思想和理念，注意從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身實(shí)施教學(xué)，培育不同同學(xué)的各方面力量，如對(duì)好動(dòng)的同學(xué)，在上課時(shí)強(qiáng)化動(dòng)手力量的培育。對(duì)于能夠靜下來的同學(xué)實(shí)施一些必要的理論教學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替同學(xué)，老師只能讓同學(xué)自己讀書，自己感受事物，自己觀看、分析、思索，從而明白任何一個(gè)道理和把握任何一條規(guī)律。于是我轉(zhuǎn)變“一言堂”，把課堂還給同學(xué)，形成師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的教學(xué)過程。二、努力建立融洽的師生關(guān)