低年級班主任學(xué)期工作總結(jié)

Word———低年級班主任學(xué)期工作總結(jié)低班級班主任學(xué)期工作總結(jié)范文

時間在消逝，從不停留，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，這也意味著，又要預(yù)備開頭寫工作總結(jié)了。為了讓您在寫工作總結(jié)時更加簡潔便利，以下是我整理的低班級班主任學(xué)期工作總結(jié)范文，歡迎大家共享。

低班級班主任學(xué)期工作總結(jié)1

多年來，我始終擔當學(xué)校低班級班主任。在實際工作中，我嚴格要求自己，加強理論學(xué)習(xí)特殊是班主任管理理論學(xué)習(xí)，結(jié)合孩子身心成長規(guī)律，樂觀探究班級管理工作新方法，大膽實踐，不斷提高管理水平，班級管理工作成效顯著。

一、加強師德修養(yǎng)

我一向重視師德修養(yǎng)，并視具有高尚師德和良好修養(yǎng)為從事教育事業(yè)、履行老師職責的前提條件，在教育管理工作中，模范遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，慎言、慎行、慎獨，高標準，嚴要求，堅決不說、不做有違師道、有悖師德、有辱師名的話和事，細心呵護孩子的心靈，助推孩子的健康成長，堅守人民老師的職業(yè)操守，樹立人民老師的崇高形象。在工作之余，我留意提高自身修養(yǎng)，廣泛涉獵文、史、哲、藝等方面的書籍，吸取豐富學(xué)問，提高人文素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代教育需要，使自己的教育管理工作符合時代的進展對教育價值的追求，符合廣闊家長對孩子教育的殷殷期盼。

二、注意學(xué)以致用

以《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，以“服務(wù)同學(xué)成長、促進同學(xué)進展”為工作原則，以素養(yǎng)教育為核心價值追求，以“注意品德培育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣”為目標和重點，留意班級管理理論和管理實踐閱歷總結(jié)方面的文章，吸取先進理念為我所用。樂觀參與班主任工作溝通學(xué)習(xí)，虛心向同事和同行請教，通過聽講座、點評、觀摩、研討活動，使自己的管理理念進一步更新，對班級管理的理解也進一步加深。

在實際班級管理工作中，我貼近同學(xué)身心實際，貼近同學(xué)生活，敬重教育規(guī)律，增加班級管理工作實效性。樂觀探究同學(xué)自我約束、自我教育、自我管理、自我成長的方法途徑。大處著眼，小處著力，教育同學(xué)學(xué)會學(xué)問技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，為同學(xué)以后逐步形成良好品德和較強學(xué)習(xí)力量、更好地適應(yīng)社會奠定人生最初階段的堅實基礎(chǔ)。

三、提升班級管理

始終堅持養(yǎng)成教育常抓不懈，嚴格要求，規(guī)范言行，促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成，為教育教學(xué)工作順當有效開展打下堅實基礎(chǔ)。

（一）思想教育常抓不懈，培育良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。充分利用班隊會、品德課、校外活動等開展多形式的生動活潑、豐富多彩的活動，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣，教育他們珍惜今日的幸福生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，提高同學(xué)自信念。用“學(xué)校生守則”、“學(xué)校生日常行為規(guī)范”嚴格要求同學(xué)，規(guī)范同學(xué)言行，促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成。

（二）發(fā)揮小領(lǐng)導(dǎo)的大作用，讓同學(xué)教育同學(xué)。不斷探究班級管理方式方法，充分發(fā)揮同輩教育優(yōu)勢。在實際工作中，我留意到，有時候有著年齡、人生經(jīng)受等多方面差距的大人對孩子的教育并沒有取得預(yù)期效果。教育孩子必需走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不能單純從大人的角度看待孩子，一廂情愿地實施教育。在班級管理中，我留意發(fā)揮孩子同輩教育優(yōu)勢，讓孩子教育孩子，這種方法很有效。大膽放手使用班級小領(lǐng)導(dǎo)，讓他們發(fā)揮作用，特殊是在衛(wèi)生監(jiān)督、文明習(xí)慣養(yǎng)成等方面效果特別好。這樣，既調(diào)動了同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的樂觀性和熱忱，熬煉了孩子的人際交往力量，又克服了由于代溝造成的教育工作不利影響，收到事半功倍的效果。

（三）保持學(xué)情溝通。常常與任課老師取得聯(lián)系，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對同學(xué)進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并把握同學(xué)的課業(yè)負擔狀況。

（四）關(guān)懷同學(xué)身體健康。留意學(xué)習(xí)讀書姿態(tài)矯正，提示孩子愛護視力；指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，樂觀參與學(xué)校組織的各項體育熬煉和課外活動，搞好班級常規(guī)管理，對同學(xué)進行常態(tài)訓(xùn)練，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（五）暢通家校聯(lián)系。常常與家長通過電話、短信、家訪等方式保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長的支持和協(xié)作，指導(dǎo)家長正確教育子女等。

班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學(xué)工作中我將不斷的提高自身素養(yǎng)，一如既往的努力學(xué)習(xí)，爭取把班主任工作做好！

低班級班主任學(xué)期工作總結(jié)2

時間真快，在平淡與勞碌中，一個學(xué)期就這樣一晃而過。在我與孩子們相處的過程中，感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了許多；不經(jīng)意間，他們懂事了許多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會了許多不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。

而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。有人把老師比作園丁，把同學(xué)比作小樹；有人把老師比作耕耘者，把同學(xué)比作肥沃的田野。這兩種比方都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草

回顧這一學(xué)年的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體同學(xué)和班主任共同努力，增加集體分散力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進班風(fēng)班貌整體進展，從而使同學(xué)在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平常我主要將工作重點分為以下幾個方面：

1、關(guān)懷孩子。

愛是無聲的語言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必需關(guān)懷、了解每一位同學(xué)。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說過：每個人的心里都埋著一團火種，只要擅長撥弄，它就會熊熊燃燒。我的教育對象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，到處布滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都健壯成長，這是我做班主任的信念。低班級的孩子對老師特殊熱忱，常常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊談天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問問她這件美麗的新衣服是誰買的？問問他今日給老師吃的喜糖是怎么來的？考考他會了嗎；告知他這幾天進步了！告知他星期天作業(yè)完成很美麗，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今日和同學(xué)吵架不應(yīng)當在這種輕松的談天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。我還覺得，班主任對同學(xué)的愛，應(yīng)當是種寬容的愛，常常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思索：假如我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的淘氣搗蛋、屁股坐不住、對新奇事物的奇怪都變成了可以理解的行為。對于低班級的孩子來說，表揚的力氣是無窮的。在平常，我通過對孩子的觀看，將孩子們的.閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，準時表揚和鼓舞他們。我會常常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進步最大的就是你了！老師越來越喜愛你了當我和家長溝通時，常常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特殊好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是48份純真的愛。

2、重視培育孩子們的行為習(xí)慣。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低班級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育同學(xué)的’習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假如一個班級形成了良好的班風(fēng)，同學(xué)會在各方面得到提升。所以，我尤其注意培育同學(xué)良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我依據(jù)低班級孩子的特點，一方面，以競賽、競爭等方式來鞏固同學(xué)的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣制造了好的氛圍。

3、培育小領(lǐng)導(dǎo)，進展孩子的力量班領(lǐng)導(dǎo)是班級的核心，是班級的骨干力氣。

要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責任心強、力量強的班領(lǐng)導(dǎo)隊伍。

低班級孩子的行為力量都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了爭當值日生活動。孩子們剛?cè)雽W(xué)，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個星期一班會我都請本周值日生與其他小伴侶一起評定本周各方面最優(yōu)秀或進步最大的兩位同學(xué)，并成為下周值日生（盡量不重復(fù)消失）。這樣一來