教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用

教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用媒體——意指信息的載體和傳遞信息的工具。教學(xué)媒體——指以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體，用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習者之間的傳遞，具有明確的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象媒體的分類根據(jù)感官分：視覺型媒體，聽覺型媒體，視聽型媒體，交互型媒體根據(jù)信息傳播的相互性：單項傳播媒體和雙向傳播媒體根據(jù)傳遞信息的范圍：大規(guī)模教學(xué)用、班級教學(xué)用、個別化教學(xué)用從使用者的自行控制程度分：完全可控、基本可控、基本不可控媒體選擇的依據(jù)和方法教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容學(xué)習者特征教學(xué)條件媒體選擇的方法1、問題表教學(xué)內(nèi)容是否需要媒體呈現(xiàn)？視覺內(nèi)容是靜態(tài)的還是動態(tài)的？要不要有聲音？要不要圖表？要不要交互？有沒有現(xiàn)成的電影或錄像以及放映條件？2、矩陣式種類功能實物演示口頭傳播印刷媒體靜止圖像活動圖像有聲電影教學(xué)機器呈現(xiàn)刺激引起注意和其他活動提供所期望的行為規(guī)范提供外部刺激指導(dǎo)思維產(chǎn)生遷移評定成績提供反饋媒體選擇的機率（P）＝媒體選擇的功效（V）需付出的代價（C）3、算法式可選擇區(qū)最優(yōu)選擇區(qū)M H

LHML功效代價媒體最優(yōu)選擇決策模型開始課目內(nèi)容知識點學(xué)習目標媒體選擇的工作程序媒體使用目標的確立媒體類型的選擇媒體內(nèi)容的選擇設(shè)計（知識點指的是需用媒體輔助教學(xué)的知識點）4、流程圖式適用評價媒體選擇的工作程序（續(xù)）媒體使用目標的確立媒體類型的選擇媒體內(nèi)容的選擇設(shè)計選編修改新制（得到媒體軟件的三種途徑）修改使用評價媒體選擇的工作程序（續(xù)）修改推廣使用結(jié)束事實概念技能原理問題解決知道理解應(yīng)用分析綜合評價創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)過程展現(xiàn)事實提供示范設(shè)疑思辨媒體——內(nèi)容——目標三維選擇模型媒體選擇工作表教學(xué)單元或課目名稱知識點學(xué)習水平等級媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容要點資料來源媒體使用方式使用時間112321233123初中生物《家鴿》媒體選擇工作表知識點教學(xué)目標媒體類型媒體內(nèi)容要點資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1分析1錄像家鴿適于飛行的一般特點選編呈現(xiàn)雙重呼吸過程，解釋原理設(shè)問—播放—講解2骨骼標本家鴿骨骼特點實驗室解釋其飛行骨骼特點邊觀察—邊講解3解剖標本家鴿消化及循環(huán)特點實驗室提供標本說明知于飛行的消化循環(huán)特點邊觀看—邊講解2應(yīng)用1家庭實驗雞蛋結(jié)構(gòu)家庭觀察類比感性認識鳥卵的結(jié)構(gòu)觀察—講述2錄像鳥卵的結(jié)構(gòu)及發(fā)育選編創(chuàng)設(shè)情景講解—播放—總結(jié)小學(xué)語文《找駱駝》的媒體選擇工作表知識點學(xué)習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式2綜合應(yīng)用投影再現(xiàn)駱駝的三個特征（1）駱駝的腳??；（2）駱駝馱的米和蜜；（3）駱駝的齒印自制顯示特征突破難點邊播放，邊觀察，邊想象，邊推理3理解綜合應(yīng)用錄音商人與老人的對話自制分清兩個不同的人物，理解對話內(nèi)容，并起模仿作用邊播放，邊領(lǐng)會情境情境即學(xué)習化環(huán)境，與學(xué)習過程直接相關(guān)的社會文化背景。創(chuàng)設(shè)方法：1.學(xué)科內(nèi)容有嚴謹結(jié)構(gòu)的情況。（賈斯珀系列）2.學(xué)科內(nèi)容不具有嚴謹結(jié)構(gòu)的情況。創(chuàng)設(shè)接近真實情境的學(xué)習環(huán)境。如《“挑戰(zhàn)者號”追思》的學(xué)習，用美國挑戰(zhàn)者號起飛1分鐘之后在空中爆炸，7名宇航員全部罹難的錄像，真實再現(xiàn)當時的情境情境的設(shè)計：問題情境真實情境模擬情境虛擬情境協(xié)作情境問題情境的創(chuàng)設(shè)根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論選擇問題難度，在問題與學(xué)生水平之間制造一種“不協(xié)調(diào)”把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情境過程。如：熱帶雨林的闊葉林被破壞，最主要的原因是什么？利用視頻片段創(chuàng)設(shè)問題情境蟲子吞噬葉子真實情境的創(chuàng)設(shè)從自然環(huán)境、社會環(huán)境、文化環(huán)境中學(xué)習工廠的車間、農(nóng)村的田間地頭、建筑工地模擬情境創(chuàng)設(shè)對于一些不能親眼所見，帶有危險性的學(xué)習內(nèi)容，運用媒體的特長模擬出來。微觀世界、細胞、原子結(jié)構(gòu)、分子間結(jié)合。地震、火山、泥石流、海嘯、龍卷風、太陽系模型虛擬情境創(chuàng)設(shè)

運用虛擬技術(shù)，可以在計算機空間，通過與其交互，得到身臨其境般感覺的情境。實驗室，重力，慣性，失重協(xié)作情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習者之間的合作、會話情境，可以讓學(xué)習者之間方便、快捷的進行通訊交流。計算機網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)課堂學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師學(xué)習環(huán)境的