《沁園春長沙》上課課件說課材料

《沁園春長沙》上課PPT課件《沁園春長沙》上課PPT課件導(dǎo)入新課中國是一個詩歌大國。談起詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。導(dǎo)入新課中國是一個詩歌大國。談起詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩。在初中我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，今天我們要欣賞的是《沁園春·長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革

詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，故稱“長短句”。最初的詞都是配樂歌唱的，稱為“曲詞”或“曲子詞”。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以詞也被稱為“詩余”。

詞的常識詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律均有各自不同的規(guī)格。詞牌起初一般是題目，后來僅僅表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)，于是作者往往另標(biāo)題目，如《沁園春·長沙》。詞可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋”。

（上片下片，上闋下闋）寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是

按長短分：

按片數(shù)分：

小令（58字以內(nèi)）

中調(diào)（59--90字）

長調(diào)（91字以上）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類小令（58字以內(nèi)）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類相關(guān)圖片相關(guān)圖片《沁園春長沙》上課課件說課材料《沁園春長沙》上課課件說課材料

今日橘子洲今日橘子洲毛澤東手跡《沁園春長沙》毛澤東手跡《沁園春長沙》一九一九年毛澤東在長沙一九一九年毛澤東在長沙《沁園春長沙》上課課件說課材料課文插圖課文插圖生詞注音沁園春橘子洲百舸爭流悵寥廓崢嶸歲月?lián)]斥方遒浪遏飛舟qìnjúgěChàngliáokuòzhēngróngqiúè生詞注音沁園春qìn聽錄音同學(xué)們自由誦讀對照注釋疏通文意：

（1）漫江碧透（2）百舸爭流

（3）萬類霜天競自由（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒

（7）激揚(yáng)文字（8）糞土當(dāng)年萬戶侯

（9）到中流擊水（10）浪遏飛舟誦讀聽錄音誦讀結(jié)構(gòu)分析（上闋）

起句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。鋪敘：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。小結(jié)：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。拷Y(jié)構(gòu)分析（上闋）起句：獨(dú)立寒秋，（下闋）

換頭：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。鋪敘：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。結(jié)句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（下闋）換頭：攜來百侶曾游，1，這首詞的感情基調(diào)是怎么樣的？

深沉豪邁

誦讀時節(jié)奏要舒緩從容，要表現(xiàn)出一種雄渾的氣勢。2，這首詞總共描繪了幾幅圖畫呢？

獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖

研討：1，這首詞的感情基調(diào)是怎么樣的？研討：獨(dú)立寒秋圖

獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭

[環(huán)境、季節(jié)]

研討：1，開頭三句是否符合現(xiàn)代漢語語序？請用詩意的語言描繪這幅圖畫。2，“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？為什么？

地點(diǎn)

獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋[環(huán)境、季節(jié)]研討：地點(diǎn)明確：1，詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。開頭前三句調(diào)整后的正常語序?yàn)椋?/p>

獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。

寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。在一個深秋的季節(jié)，橘子洲頭佇立著一位雄姿英發(fā)的年輕革命家，他深情地注視著滾滾北去的湘江水。凝重的目光折射出無限的遐思明確：1，詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省2，“獨(dú)立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概和卓爾不群的氣勢。聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭?？梢娨粋€“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。2，“獨(dú)立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概和看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。湘江秋景圖1，“看”字總領(lǐng)到哪里？這幅秋景圖有怎樣的特點(diǎn)？明確：多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗2，這個特點(diǎn)是如何展現(xiàn)的呢？明確：選用富有表現(xiàn)力的詞語；選用色彩詞（紅、碧）；寫景順序（視角變化、動靜變化）看萬山紅遍，湘江秋景圖1，“看”字總領(lǐng)到哪里？這幅秋景圖有怎提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。提示:

看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

萬類霜天競自由

煉字萬—寫出了山之多漫—寫出了江水滿溢之狀擊—而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢翔—而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在遍—寫出了紅之廣爭—活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面形容詞和動詞染—化靜為動，寫出了變紅的動態(tài)過程用詞極富表現(xiàn)力競—寫出了萬物都奮發(fā)自強(qiáng)、蓬勃發(fā)展的生機(jī)煉字萬—寫出了山之多漫—寫出了江水滿溢之狀擊—而遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯，對照鮮明，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。視角變化：由遠(yuǎn)到近由上到下寫景順序：由靜到動遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）視角變化：由遠(yuǎn)到近獨(dú)立橘子洲頭的毛澤東獨(dú)立橘子洲頭的毛澤東萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透鷹擊長空鷹擊長空百舸爭流百舸爭流魚翔淺底魚翔淺底·自古以來，不同的人對秋有著特殊的感受：

碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。——《西廂記》

悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！

——宋玉《悲秋之始》

秋風(fēng)秋雨愁煞人?！镨?/p>

萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺。——杜甫《登高》

已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢》

君不見滿紅葉，盡是離人眼中血。——王實(shí)甫

寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是離愁。——李煜

《沁園春長沙》上課課件說課材料

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——劉禹錫《秋詞》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！醪?/p>

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。討論：“秋天”在詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的悲秋情調(diào)，本詩描寫的卻是一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的秋景。為什么？詩詞鑒賞的重要方法：（知人論世）

討論：1，毛澤東是一個怎樣的人呢？

毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞充滿豪情壯志。詩言志，歌永言，一切景語皆情語。所以盡管秋是一樣的，但由于胸襟、抱負(fù)、思想境界不同，所選取的景物，表達(dá)的情感就不同。1，毛澤東是一個怎樣的人呢？2，時代背景這首詞作于1925年。當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民革命運(yùn)動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。星星之火，可以燎原。毛澤東的心里充滿了希望、激情，所以他看到的秋是生機(jī)勃勃的！2，時代背景這首詞作于1925年。當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)3，寫作意圖把江山寫得如此壯美，就越加突出了我們主宰大地的需要，也就是革命的需要。這也就更加突出了強(qiáng)烈作者的革命精神。3，寫作意圖把江山寫得如此壯美，就越加突出了我們主宰大地的需

明確:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題，即革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?明確：這一問也寫出了詩人的憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。明確:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，上闋小結(jié)眼前景山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。秋景

生機(jī)勃勃的心中情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繅阎拘貞巡┐蟮臅r間地點(diǎn)環(huán)境立看問上闋小結(jié)眼前景山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅1，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”在全文中起什么作用？

明確：承上啟下、過渡作用崢嶸歲月圖1，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”在全文中起什么作用？崢嶸歲月圖1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動

創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會崢嶸歲月圖1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——(書生意氣揮斥方遒)——(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯)——明確:“恰”統(tǒng)領(lǐng)七句。形象地概括了早期革命青年神采飛揚(yáng)、才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)、胸懷天下、熱情奔放、斗志昂揚(yáng)、雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.

2，“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？年齡氣質(zhì)精神狀態(tài)戰(zhàn)斗行動(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——2，“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾中流擊水圖討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。中流擊水圖討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在下闋小結(jié)：記憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。同學(xué)青春年少風(fēng)華正茂到中流擊水，浪遏飛舟？我輩破浪銳進(jìn)奮然前行攜過渡下闋小結(jié)：記憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學(xué)少年①上闋寫了些什么？

明確：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。順流而下，自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。②下闋寫了些什么？

明確：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)?？偨Y(jié)全詞①上闋寫了些什么？明確：主要寫景，寫眼前之景。即③上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。③上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：“意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，（借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”）象是客觀景物（所寫之“景”、所詠之“物”）意象通常是一個詞、一個短語?！耙庀蟆迸c“意境”“意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人?！耙庀蟆迸c“意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物意象美來自景物的選取

1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等

或廣博，或宏偉，或雄峻。競相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長沙》的意象意象美來自景物的選取1、從空間：2、從狀態(tài)：或廣博

融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詩人傳達(dá)給讀者的是一種樂觀、昂揚(yáng)向上的情緒。情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)

政治與藝術(shù)的統(tǒng)一情與景的交融萬山紅遍，層林盡染（象征）星火燎原的革命火炬

漫江碧透，百舸爭流（象征）

波瀾壯闊的革命潮流

鷹擊長空，魚翔淺底（象征）爭取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟（象征）勇往直前的革命理想（景）革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)統(tǒng)一（情）交融情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)政治與藝術(shù)的統(tǒng)一從本首詩中了解幾個鑒賞詩歌的角度和方法：1、意象——畫面——意境——情感2、景和情的關(guān)系——景中含情/寓情于景/情景交融3、煉字——用生動形象的詞語表達(dá)豐富的內(nèi)涵（動詞形容詞）4、寫景的順序（視角變化、動靜結(jié)合）從本首詩中了解幾個鑒賞詩歌的角度和方法：1、意象——畫面——鑒賞“六看”——幫你正確理解古詩詞看題目

題目往往提示以下信息：時間、地點(diǎn)、人物、事件、詩人情感、詩歌類型。鑒賞“六看”——幫你正確理解古詩詞看題目題目往看作者

知人論世，是中國傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞方法之一。了解作者的生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩人所處的時代狀況，是正確理解其作品的前提。看作者知人論世，是中國傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞方法之一?？匆庀蟀盐找庀蟮奶卣鳌螒B(tài)（色彩），情狀(聲音、動靜等)，時間或節(jié)令，文化內(nèi)涵等，分析寓于意象中的思想感情，理解意象的典型意義，是理解鑒賞古詩詞作品的關(guān)鍵。看意象把握意象的特征——形態(tài)（色彩），情狀(聲音、動靜等)看情感詞語——“詞眼”

詩中的情感詞語，是提示詩歌作品思想情感的關(guān)鍵信息，一定要特別注意?？辞楦性~語——“詞眼”詩中的情感詞語，是提示詩歌看注釋

注釋，或介紹作者及寫作時間、寫作背景，或解釋關(guān)鍵詞語，是理解詩詞作品的鑰匙?？醋⑨屪⑨?，或介紹作者及寫作時間、寫作背景，或看前人評價

前人評價提示理解鑒賞詩詞的方法、以及答題的角度，要引起特別重視?？辞叭嗽u價前人評價提示理解鑒賞詩詞的方法、以及此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

感謝您的支持，我們努力《沁園春長沙》上課PPT課件《沁園春長沙》上課PPT課件導(dǎo)入新課中國是一個詩歌大國。談起詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。導(dǎo)入新課中國是一個詩歌大國。談起詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩。在初中我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，今天我們要欣賞的是《沁園春·長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革

詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，故稱“長短句”。最初的詞都是配樂歌唱的，稱為“曲詞”或“曲子詞”。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以詞也被稱為“詩余”。

詞的常識詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律均有各自不同的規(guī)格。詞牌起初一般是題目，后來僅僅表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)，于是作者往往另標(biāo)題目，如《沁園春·長沙》。詞可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋”。

（上片下片，上闋下闋）寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是

按長短分：

按片數(shù)分：

小令（58字以內(nèi)）

中調(diào)（59--90字）

長調(diào)（91字以上）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類小令（58字以內(nèi)）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類相關(guān)圖片相關(guān)圖片《沁園春長沙》上課課件說課材料《沁園春長沙》上課課件說課材料

今日橘子洲今日橘子洲毛澤東手跡《沁園春長沙》毛澤東手跡《沁園春長沙》一九一九年毛澤東在長沙一九一九年毛澤東在長沙《沁園春長沙》上課課件說課材料課文插圖課文插圖生詞注音沁園春橘子洲百舸爭流悵寥廓崢嶸歲月?lián)]斥方遒浪遏飛舟qìnjúgěChàngliáokuòzhēngróngqiúè生詞注音沁園春qìn聽錄音同學(xué)們自由誦讀對照注釋疏通文意：

（1）漫江碧透（2）百舸爭流

（3）萬類霜天競自由（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒

（7）激揚(yáng)文字（8）糞土當(dāng)年萬戶侯

（9）到中流擊水（10）浪遏飛舟誦讀聽錄音誦讀結(jié)構(gòu)分析（上闋）

起句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。鋪敘：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。小結(jié)：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？結(jié)構(gòu)分析（上闋）起句：獨(dú)立寒秋，（下闋）

換頭：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。鋪敘：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。結(jié)句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（下闋）換頭：攜來百侶曾游，1，這首詞的感情基調(diào)是怎么樣的？

深沉豪邁

誦讀時節(jié)奏要舒緩從容，要表現(xiàn)出一種雄渾的氣勢。2，這首詞總共描繪了幾幅圖畫呢？

獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖

研討：1，這首詞的感情基調(diào)是怎么樣的？研討：獨(dú)立寒秋圖

獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭

[環(huán)境、季節(jié)]

研討：1，開頭三句是否符合現(xiàn)代漢語語序？請用詩意的語言描繪這幅圖畫。2，“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？為什么？

地點(diǎn)

獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋[環(huán)境、季節(jié)]研討：地點(diǎn)明確：1，詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。開頭前三句調(diào)整后的正常語序?yàn)椋?/p>

獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。

寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。在一個深秋的季節(jié)，橘子洲頭佇立著一位雄姿英發(fā)的年輕革命家，他深情地注視著滾滾北去的湘江水。凝重的目光折射出無限的遐思明確：1，詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省2，“獨(dú)立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概和卓爾不群的氣勢。聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。可見一個“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。2，“獨(dú)立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概和看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。湘江秋景圖1，“看”字總領(lǐng)到哪里？這幅秋景圖有怎樣的特點(diǎn)？明確：多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗2，這個特點(diǎn)是如何展現(xiàn)的呢？明確：選用富有表現(xiàn)力的詞語；選用色彩詞（紅、碧）；寫景順序（視角變化、動靜變化）看萬山紅遍，湘江秋景圖1，“看”字總領(lǐng)到哪里？這幅秋景圖有怎提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。提示:

看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

萬類霜天競自由

煉字萬—寫出了山之多漫—寫出了江水滿溢之狀擊—而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢翔—而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在遍—寫出了紅之廣爭—活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面形容詞和動詞染—化靜為動，寫出了變紅的動態(tài)過程用詞極富表現(xiàn)力競—寫出了萬物都奮發(fā)自強(qiáng)、蓬勃發(fā)展的生機(jī)煉字萬—寫出了山之多漫—寫出了江水滿溢之狀擊—而遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯，對照鮮明，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。視角變化：由遠(yuǎn)到近由上到下寫景順序：由靜到動遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）視角變化：由遠(yuǎn)到近獨(dú)立橘子洲頭的毛澤東獨(dú)立橘子洲頭的毛澤東萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透鷹擊長空鷹擊長空百舸爭流百舸爭流魚翔淺底魚翔淺底·自古以來，不同的人對秋有著特殊的感受：

碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！段鲙洝?/p>

悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！

——宋玉《悲秋之始》

秋風(fēng)秋雨愁煞人?！镨?/p>

萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺?！鸥Α兜歉摺?/p>

已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢》

君不見滿紅葉，盡是離人眼中血?！鯇?shí)甫

寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是離愁?！铎?/p>

《沁園春長沙》上課課件說課材料

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！獎⒂礤a《秋詞》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！醪?/p>

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。討論：“秋天”在詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的悲秋情調(diào)，本詩描寫的卻是一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的秋景。為什么？詩詞鑒賞的重要方法：（知人論世）

討論：1，毛澤東是一個怎樣的人呢？

毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞充滿豪情壯志。詩言志，歌永言，一切景語皆情語。所以盡管秋是一樣的，但由于胸襟、抱負(fù)、思想境界不同，所選取的景物，表達(dá)的情感就不同。1，毛澤東是一個怎樣的人呢？2，時代背景這首詞作于1925年。當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民革命運(yùn)動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。星星之火，可以燎原。毛澤東的心里充滿了希望、激情，所以他看到的秋是生機(jī)勃勃的！2，時代背景這首詞作于1925年。當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)3，寫作意圖把江山寫得如此壯美，就越加突出了我們主宰大地的需要，也就是革命的需要。這也就更加突出了強(qiáng)烈作者的革命精神。3，寫作意圖把江山寫得如此壯美，就越加突出了我們主宰大地的需

明確:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題，即革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?明確：這一問也寫出了詩人的憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。明確:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，上闋小結(jié)眼前景山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。秋景

生機(jī)勃勃的心中情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？壯志胸懷博大的時間地點(diǎn)環(huán)境立看問上闋小結(jié)眼前景山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅1，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”在全文中起什么作用？

明確：承上啟下、過渡作用崢嶸歲月圖1，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌闹衅鹗裁醋饔?？崢嶸歲月圖1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動

創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會崢嶸歲月圖1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——(書生意氣揮斥方遒)——(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯)——明確:“恰”統(tǒng)領(lǐng)七句。形象地概括了早期革命青年神采飛揚(yáng)、才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)、胸懷天下、熱情奔放、斗志昂揚(yáng)、雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.

2，“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？年齡氣質(zhì)精神狀態(tài)戰(zhàn)斗行動(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——2，“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾中流擊水圖討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。中流擊水圖討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在下闋小結(jié)：記憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。同學(xué)青春年少風(fēng)華正茂到中流擊水，浪遏飛舟？我輩破浪銳進(jìn)奮然前行攜過渡下闋小結(jié)：記憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學(xué)少年①上闋寫了些什么？

明確：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。順流而下，自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。②下闋寫了些什么？

明確：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)?？偨Y(jié)全詞①上闋寫了些什么？明確：主要寫景，寫眼前之景。即③上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。③上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：“意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，（借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”）象是客觀景物（所寫之“景”、所詠之“物”）意象通常是一個詞、一個短語?！耙庀蟆迸c“意境”“意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人?！耙庀蟆迸c“意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境