人教部編版二年級語文下冊《古詩兩首村居》教學(xué)課件

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目古詩兩首1村居[清]高鼎第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨古詩兩首1村居第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主1.會認(rèn)、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點）3.通過反復(fù)朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)、會寫生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。走近作者高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字風(fēng)箏風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為"紙鳶"。到南北朝時，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具;從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開始用紙來裱糊風(fēng)箏;到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道:"清明時節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。""鳶"就指風(fēng)箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動景象。相關(guān)資料風(fēng)箏相關(guān)資料

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì檢查自讀情況我會認(rèn)

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì檢查自讀情況我會zhǎng（長大）cháng（長處）長多音字zhǎng（長大）長多音字詩shī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首：讠組詞：古詩詩人造句：今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩。音序：S結(jié)構(gòu):左右

我會寫詩shī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首村cūn書寫指導(dǎo)：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組詞：村居農(nóng)村造句：《村居》是一首古詩。音序：C結(jié)構(gòu):左右

村cūn書寫指導(dǎo)：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組童tóng書寫指導(dǎo)：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上。部首：立組詞：兒童童年造句：兒童詩祖國的未來和花朵。音序：T結(jié)構(gòu):上下

童tóng書寫指導(dǎo)：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上核心問題：這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？

核心問題：這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。梳理文意村居農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們急忙借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村里的孩子們早早就放學(xué)回家了詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個“醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風(fēng)中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學(xué)歸來，迎著春風(fēng)放風(fēng)箏，同時也在放飛希望，放飛幸?？鞓返臅r光，享受無憂無慮的童年。刻畫了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。整體感知詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。2.大體了解詩意。3.邊讀邊想像畫面。4.抓重點詞練習(xí)背誦。閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。核心問題：《村居》表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？核心問題：《村居》表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到村居草——長

鶯——飛楊柳——拂堤兒童——歸——忙——放生機(jī)勃勃課文結(jié)構(gòu)村居草——長生機(jī)勃勃課文結(jié)構(gòu)《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主旨《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后紙鳶（宋）寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。推薦閱讀紙鳶推薦閱讀春夜喜雨杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。國學(xué)誦讀春夜喜雨國學(xué)誦讀【謎語】像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。

謎底:_________風(fēng)箏走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語】風(fēng)箏走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化

《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課堂小結(jié)《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，詩人抓住早春二春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目古詩兩首1村居[清]高鼎第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨古詩兩首1村居第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主1.會認(rèn)、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點）3.通過反復(fù)朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)、會寫生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。走近作者高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字風(fēng)箏風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為"紙鳶"。到南北朝時，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具;從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開始用紙來裱糊風(fēng)箏;到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道:"清明時節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。""鳶"就指風(fēng)箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動景象。相關(guān)資料風(fēng)箏相關(guān)資料

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fú拂柳liǔ醉zuì檢查自讀情況我會zhǎng（長大）cháng（長處）長多音字zhǎng（長大）長多音字詩shī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首：讠組詞：古詩詩人造句：今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩。音序：S結(jié)構(gòu):左右

我會寫詩shī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首村cūn書寫指導(dǎo)：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組詞：村居農(nóng)村造句：《村居》是一首古詩。音序：C結(jié)構(gòu):左右

村cūn書寫指導(dǎo)：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組童tóng書寫指導(dǎo)：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上。部首：立組詞：兒童童年造句：兒童詩祖國的未來和花朵。音序：T結(jié)構(gòu):上下

童tóng書寫指導(dǎo)：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上核心問題：這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？

核心問題：這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。梳理文意村居農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們急忙借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村里的孩子們早早就放學(xué)回家了詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個“醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風(fēng)中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學(xué)歸來，迎著春風(fēng)放風(fēng)箏，同時也在放飛希望，放飛幸?？鞓返臅r光，享受無憂無慮的童年?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。整體感知詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。2.大體了解詩意。3.邊讀邊想像畫面。4.抓重點詞練習(xí)背誦。閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。核心問題：《村居》表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？核心問題：《村居》表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到村居草——長

鶯——飛楊柳——拂堤兒童——歸——忙——放生機(jī)勃勃課文結(jié)構(gòu)村居草——長生機(jī)勃勃課文結(jié)構(gòu)《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主旨《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后紙鳶（宋）寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。推薦閱讀紙鳶推薦閱讀春夜喜雨杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。