八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版

手繪簡筆人物手繪簡筆人物八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版這些畫與平時的畫有什么不同？它將復雜的形體高度概括、簡化了用筆簡練，作畫快速，表現(xiàn)力強我們叫它“簡筆畫”。它是一種簡明扼要高度概括的畫畫形式這些畫與平時的畫有什么不同？它將復雜的形體高度概括、簡化來看一下什么是簡筆畫？簡筆畫是人們喜聞樂見的繪畫方式，具有用筆簡練、形象概括、快捷作畫。簡筆畫采用簡單的形體構(gòu)造原理，能創(chuàng)造出平面化、概括化、簡略化的形象。來看一下什么是簡筆畫？簡筆畫是人們喜聞樂見的繪畫方式，具有用手繪簡筆人物簡筆人物畫一般都有哪些基本形組成？常用的線條、圓形、矩形、梯形、三角形……基本圖形手繪簡筆人物簡筆人物畫一般都有哪些基本形組成？同學們思考一下，我們可以把人體簡單地分成哪幾個部分？頭身軀上肢下肢同學們思考一下，我們可以把人體簡單地分成哪幾個部分？頭身軀人體的結(jié)構(gòu)比例（1）成年人比例。一般以頭為標準，把全身的高度和頭做比較，全身約為7個頭高。軀干約為2.5頭。上肢大約2.5頭，下肢約3.5頭人體的結(jié)構(gòu)比例（1）成年人比例。一般以頭為標準，把全身的高度我們不可能一直直立著，有時關(guān)節(jié)會彎曲。上肢以肘關(guān)節(jié)為分界點腋窩-肘關(guān)節(jié)-手腕各為一個頭長，當舉起手腕時胳膊肘正好到頭頂，手掌約為半個頭長下肢以膝關(guān)節(jié)為分界點，大腿和小腿大約各是一個半頭長如果把兩手臂垂直放于身體兩側(cè)，手指剛好到大腿的中間。如果把手臂左右伸直，兩手指尖的距離大約是全身的高度肩寬大約是兩個頭長我們不可能一直直立著，有時關(guān)節(jié)會彎曲。上肢以肘關(guān)節(jié)為分界點人體各種姿勢的身體比例站7坐5盤3人體各種姿勢的身體比例站7初生兒3個頭長1-3歲4個頭長4-8歲5個頭長9-15歲6個頭長16歲以上7個頭長老年人6個頭長初生兒3個頭長動態(tài)人物動態(tài)人物畫動態(tài)人物時要注意1、運動的規(guī)律注意：人的運動是在脊柱作用下頭、胸、腹的伸屈、側(cè)彎、旋轉(zhuǎn)，其次才是四肢與之協(xié)調(diào)的擺動。畫動態(tài)要掌握它的規(guī)律，要抓住兩點：腰——運動的方向，關(guān)鍵。關(guān)節(jié)——運動局限，能動點。注意：畫人的關(guān)節(jié)不能隨心所欲，要注意能動點與比例。畫動態(tài)人物時要注意1、運動的規(guī)律八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版2、運動的類型畫人物動態(tài)要注意重心，人的運動是在平衡與不平衡中進行的，走路時甩手的動作時頭、身、手、腳的姿勢都起平衡中心作用。2、運動的類型重心——重量中心（臍下）重心線——通過人體重心向地面引的垂線支撐面——支撐人體的面積重心——重量中心（臍下）注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關(guān)系，重心線在支撐面內(nèi)，重心平衡，在支撐面外，就失重。注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關(guān)系，重心線在支撐面八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版不同職業(yè)、民族的服飾各有特點，服飾要幾何化。還可抓住習慣動作與道具來強化特征。注意：畫民族人物，服飾與動態(tài)是關(guān)鍵。不同職業(yè)、民族的服飾各有特點，服飾要幾何化。還可抓住習慣動作八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版小結(jié)1、人體結(jié)構(gòu)比例（站七坐五盤三）2、人體動態(tài)注意重心3、服飾特征區(qū)別人物作業(yè)用簡筆畫的方式描繪身邊的人物小結(jié)1、人體結(jié)構(gòu)比例（站七坐五盤三）編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學們學習：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學們就應當立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學們應馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應當先承認老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來講，我會怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學。2022/11/11精選最新中小學教學課件23編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/11精選最新中小學教學課件24thankyou!2022/11/9精選最新中小學教學課件手繪簡筆人物手繪簡筆人物八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版這些畫與平時的畫有什么不同？它將復雜的形體高度概括、簡化了用筆簡練，作畫快速，表現(xiàn)力強我們叫它“簡筆畫”。它是一種簡明扼要高度概括的畫畫形式這些畫與平時的畫有什么不同？它將復雜的形體高度概括、簡化來看一下什么是簡筆畫？簡筆畫是人們喜聞樂見的繪畫方式，具有用筆簡練、形象概括、快捷作畫。簡筆畫采用簡單的形體構(gòu)造原理，能創(chuàng)造出平面化、概括化、簡略化的形象。來看一下什么是簡筆畫？簡筆畫是人們喜聞樂見的繪畫方式，具有用手繪簡筆人物簡筆人物畫一般都有哪些基本形組成？常用的線條、圓形、矩形、梯形、三角形……基本圖形手繪簡筆人物簡筆人物畫一般都有哪些基本形組成？同學們思考一下，我們可以把人體簡單地分成哪幾個部分？頭身軀上肢下肢同學們思考一下，我們可以把人體簡單地分成哪幾個部分？頭身軀人體的結(jié)構(gòu)比例（1）成年人比例。一般以頭為標準，把全身的高度和頭做比較，全身約為7個頭高。軀干約為2.5頭。上肢大約2.5頭，下肢約3.5頭人體的結(jié)構(gòu)比例（1）成年人比例。一般以頭為標準，把全身的高度我們不可能一直直立著，有時關(guān)節(jié)會彎曲。上肢以肘關(guān)節(jié)為分界點腋窩-肘關(guān)節(jié)-手腕各為一個頭長，當舉起手腕時胳膊肘正好到頭頂，手掌約為半個頭長下肢以膝關(guān)節(jié)為分界點，大腿和小腿大約各是一個半頭長如果把兩手臂垂直放于身體兩側(cè)，手指剛好到大腿的中間。如果把手臂左右伸直，兩手指尖的距離大約是全身的高度肩寬大約是兩個頭長我們不可能一直直立著，有時關(guān)節(jié)會彎曲。上肢以肘關(guān)節(jié)為分界點人體各種姿勢的身體比例站7坐5盤3人體各種姿勢的身體比例站7初生兒3個頭長1-3歲4個頭長4-8歲5個頭長9-15歲6個頭長16歲以上7個頭長老年人6個頭長初生兒3個頭長動態(tài)人物動態(tài)人物畫動態(tài)人物時要注意1、運動的規(guī)律注意：人的運動是在脊柱作用下頭、胸、腹的伸屈、側(cè)彎、旋轉(zhuǎn)，其次才是四肢與之協(xié)調(diào)的擺動。畫動態(tài)要掌握它的規(guī)律，要抓住兩點：腰——運動的方向，關(guān)鍵。關(guān)節(jié)——運動局限，能動點。注意：畫人的關(guān)節(jié)不能隨心所欲，要注意能動點與比例。畫動態(tài)人物時要注意1、運動的規(guī)律八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版2、運動的類型畫人物動態(tài)要注意重心，人的運動是在平衡與不平衡中進行的，走路時甩手的動作時頭、身、手、腳的姿勢都起平衡中心作用。2、運動的類型重心——重量中心（臍下）重心線——通過人體重心向地面引的垂線支撐面——支撐人體的面積重心——重量中心（臍下）注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關(guān)系，重心線在支撐面內(nèi)，重心平衡，在支撐面外，就失重。注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關(guān)系，重心線在支撐面八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版不同職業(yè)、民族的服飾各有特點，服飾要幾何化。還可抓住習慣動作與道具來強化特征。注意：畫民族人物，服飾與動態(tài)是關(guān)鍵。不同職業(yè)、民族的服飾各有特點，服飾要幾何化。還可抓住習慣動作八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版八年級美術(shù)上冊第3課手繪簡筆人物課件4浙美版小結(jié)1、人體結(jié)構(gòu)比例（站七坐五盤三）2、人體動態(tài)注意重心3、服飾特征區(qū)別人物作業(yè)用簡筆畫的方式描繪身邊的人物小結(jié)1、人體結(jié)構(gòu)比例（站七坐五盤三）編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學們學習：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學們就應當立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學們應馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應當先承認老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再