人教部編版七年級上冊第10課《再塑生命的人》課件

再塑生命的人——海倫·凱勒再塑生命的人——海倫·凱勒

馬克·吐溫說:19世紀(jì)，有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是——海倫·凱勒。課文導(dǎo)入馬克·吐溫說:課文導(dǎo)入

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。——海倫·凱勒我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見海倫·凱勒油畫像海倫·凱勒油畫像

海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》發(fā)表，即引起轟動。作者簡介海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生海倫·凱勒（1880--1968）美國著名女作家。1歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。海倫·凱勒（1880--1968）美國著名女作家。1人教部編版七年級上冊第10課《再塑生命的人》課件聽準(zhǔn)字音把握重音注意語速

感情基調(diào)聽讀課文聽讀要求聽準(zhǔn)字音聽讀課文聽讀要求妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然不同(

jiérán)

感慨(gǎnkǎi)搓捻(cuōniǎn)

撫弄(fǔnòng)

綻開(zhànkāi)

唯恐(wéikǒng）

爭執(zhí)(zhēngzhí)

慚愧(cánkuì)

激蕩(jīdàng)

混為一談(hùnwéiyìtán)

恍然大悟(huǎngrándàwù)

花團(tuán)錦簇(huātuánjǐncù)

美不勝收(měibúshèngshōu)

疲倦不堪(píjuànbùkān）

小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)

不求甚解(bùqiúshènjiě)妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然

遷徙：繁衍：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：不求甚解：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不能夠用語言形容。名，說出。原意是讀書只領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。現(xiàn)在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。遷徙：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)整體感悟速讀課文，用自己的語言復(fù)述文章主要內(nèi)容情節(jié)。莎莉文老師為我做的哪些事？整體感悟速讀課文，用自己的語言復(fù)述文章主要內(nèi)容情節(jié)。莎

文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。

莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為

莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生了什么變化？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸第9—12段第13段教“我”比較復(fù)雜的字陌生第6段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll第7段、第8段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生喜悅、幸福自豪、高興莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？請以“我從課文第__段中“______”這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良

本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫--------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精彩的語句

1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！

形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界中海倫的心靈歷程。

運(yùn)用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精彩課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精彩的語句

4、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻的含義和作用？5、通過這幾件事，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處？這句話單獨(dú)成段，揭示莎莉文老師教“我”理解“水”的含義這件事的意義，形象地說出了自己的心情，側(cè)面表現(xiàn)老師的偉大。

讓教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解概念。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精彩課文問題探究

1、“海港已經(jīng)臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？2、問題二（見課文）這一天，是“我”一生中最重要的一天，這一天，那個來對“我”啟示世間真理、給“我”深切的愛的人--安妮.莎莉文老師來到了“我”的身邊，愛的光明照到了“我”身上。3、“水”本身真的有那么大的魔力嗎？“水”本身并沒有那么大的魔力。正是對“水”的理解啟發(fā)了“我”。使“我”認(rèn)識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。課文問題探究1、“海港已經(jīng)臨近”，“愛的光明照課文問題探究

4、為什么“我”此時會“追悔莫及”？因?yàn)榇藭r在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系?；叵肫稹拔摇币?yàn)榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”悔恨莫及。其中“浸”字用得好，“浸”字生動形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子，深刻真實(shí)地寫出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。課文問題探究4、為什么“我”此時會“追悔莫及”文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。但是莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞用其比喻義）正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間真理、給“我”深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“我”的“再塑生命的人”。這表達(dá)了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。深入探究文章為什么以“再塑生命的人”為題？“再塑生命”從文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識字《假如給我三天光明》（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。拓展閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）啊，如果我有三天視力的話海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海貝多芬德國最偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。貝多芬德國最偉大的作曲家美國政治家41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福美國政治家富蘭克林·羅斯福[邰麗華]

如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。假如給我三天的聽力[邰麗華]如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽

以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基（1904-1936）

蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯路德維?！し丁へ惗喾遥?770-1827）

德國偉大的作曲家

26歲時聽覺衰退

35歲時完全耳聾……

——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界

路德維希·范·貝多芬自學(xué)掌握英語、日語、德語等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。5歲時胸部以下完全失去知覺，高位截癱……張海迪

自學(xué)掌握英語、日語、德語等。5歲時胸部以下完全失去知覺，高位

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個萬丈深淵。

—巴爾扎克

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

—培根頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。課后作業(yè)在父母的照看下，蒙住眼睛，過上十五分鐘，體驗(yàn)一下盲人世界的黑暗，并談一談你的感想。課后作業(yè)在父母的照看下，蒙住眼睛，過上十五分鐘，體驗(yàn)再塑生命的人——海倫·凱勒再塑生命的人——海倫·凱勒

馬克·吐溫說:19世紀(jì)，有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是——海倫·凱勒。課文導(dǎo)入馬克·吐溫說:課文導(dǎo)入

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。——海倫·凱勒我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見海倫·凱勒油畫像海倫·凱勒油畫像

海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》發(fā)表，即引起轟動。作者簡介海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生海倫·凱勒（1880--1968）美國著名女作家。1歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。海倫·凱勒（1880--1968）美國著名女作家。1人教部編版七年級上冊第10課《再塑生命的人》課件聽準(zhǔn)字音把握重音注意語速

感情基調(diào)聽讀課文聽讀要求聽準(zhǔn)字音聽讀課文聽讀要求妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然不同(

jiérán)

感慨(gǎnkǎi)搓捻(cuōniǎn)

撫弄(fǔnòng)

綻開(zhànkāi)

唯恐(wéikǒng）

爭執(zhí)(zhēngzhí)

慚愧(cánkuì)

激蕩(jīdàng)

混為一談(hùnwéiyìtán)

恍然大悟(huǎngrándàwù)

花團(tuán)錦簇(huātuánjǐncù)

美不勝收(měibúshèngshōu)

疲倦不堪(píjuànbùkān）

小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)

不求甚解(bùqiúshènjiě)妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然

遷徙：繁衍：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：不求甚解：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不能夠用語言形容。名，說出。原意是讀書只領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。遷徙：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)整體感悟速讀課文，用自己的語言復(fù)述文章主要內(nèi)容情節(jié)。莎莉文老師為我做的哪些事？整體感悟速讀課文，用自己的語言復(fù)述文章主要內(nèi)容情節(jié)。莎

文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。

莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為

莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生了什么變化？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸第9—12段第13段教“我”比較復(fù)雜的字陌生第6段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll第7段、第8段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生喜悅、幸福自豪、高興莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？請以“我從課文第__段中“______”這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良

本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫--------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精彩的語句

1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！

形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界中海倫的心靈歷程。

運(yùn)用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精彩課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精彩的語句

4、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻的含義和作用？5、通過這幾件事，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處？這句話單獨(dú)成段，揭示莎莉文老師教“我”理解“水”的含義這件事的意義，形象地說出了自己的心情，側(cè)面表現(xiàn)老師的偉大。

讓教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解概念。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精彩課文問題探究

1、“海港已經(jīng)臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？2、問題二（見課文）這一天，是“我”一生中最重要的一天，這一天，那個來對“我”啟示世間真理、給“我”深切的愛的人--安妮.莎莉文老師來到了“我”的身邊，愛的光明照到了“我”身上。3、“水”本身真的有那么大的魔力嗎？“水”本身并沒有那么大的魔力。正是對“水”的理解啟發(fā)了“我”。使“我”認(rèn)識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。課文問題探究1、“海港已經(jīng)臨近”，“愛的光明照課文問題探究

4、為什么“我”此時會“追悔莫及”？因?yàn)榇藭r在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系?；叵肫稹拔摇币?yàn)榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”悔恨莫及。其中“浸”字用得好，“浸”字生動形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子，深刻真實(shí)地寫出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。課文問題探究4、為什么“我”此時會“追悔莫及”文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。但是莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞用其比喻義）正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間真理、給“我”深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“我”的“再塑生命的人”。這表達(dá)了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。深入探究文章為什么以“再塑生命的人”為題？“再塑生命”從文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識字《假如給我三天光明》（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。拓展閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）啊，如果我有三天視力的話海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：海倫與莎莉文老師相輔相