二氧化碳和一氧化碳(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)

人教版義務(wù)教育教科書人教版義務(wù)教育教科書深入學(xué)情設(shè)計思路點擊教材瞄準(zhǔn)目標(biāo)教學(xué)過程板書設(shè)計說課內(nèi)容點擊教材深入學(xué)情點擊教材點擊教材設(shè)計思路瞄準(zhǔn)目標(biāo)深入學(xué)情點擊教材點擊教材板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計思路瞄準(zhǔn)目標(biāo)深入學(xué)情點擊教材深入設(shè)計思路點擊教材瞄準(zhǔn)教學(xué)板書說課內(nèi)容點擊教材深入點擊教材承上啟下一、點擊教材承啟一、點擊教材二、深入學(xué)情渴望探究性體驗

儲備知識對CO2有一定的感性認(rèn)識。知道科學(xué)探究的一般過程。

心理特征

心理特征

學(xué)科能力整體情況少數(shù)民族學(xué)生，漢語水平有限，漢語理解能力有限二、深入學(xué)情渴望探究性體驗儲備知識對CO2有一定的感性認(rèn)識三、瞄準(zhǔn)目標(biāo)知識與技能瞄準(zhǔn)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能瞄準(zhǔn)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀能結(jié)合實例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途通過實驗，使學(xué)生進一步了解科學(xué)探究的過程通過親自設(shè)計實驗驗證二氧化碳的性質(zhì)，進一步培養(yǎng)實驗設(shè)計能力通過把化學(xué)知識與生活體驗的聯(lián)系體驗學(xué)以致用的樂趣和樹立環(huán)保意識

教學(xué)重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：二氧化碳與水反應(yīng)三、瞄準(zhǔn)目標(biāo)知識與技能瞄準(zhǔn)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識四、設(shè)計思路（一）課標(biāo)的基本理念：民主、自主、合作探究（二）學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：感知——理解——鞏固——運用四、設(shè)計思路（一）課標(biāo)的基本理念：民主、自主、合作探究（二）當(dāng)堂檢測自主學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入交流反饋合作探究五、教學(xué)過程CO2當(dāng)堂檢測自主學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入交流反饋合作探究五、教學(xué)過程CO2五、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入:誰能使可樂噴得最高？五、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入:誰能使可樂噴得最高？(1).了解二氧化碳的物理性質(zhì)；(2).理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；(3).認(rèn)識到二氧化碳在生產(chǎn)生活中的重要性；(4).關(guān)注溫室效應(yīng)并注意環(huán)境保護的相關(guān)知識；五、教學(xué)過程（二）根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)(1).了解二氧化碳的物理性質(zhì)；五、教學(xué)過程（二）根據(jù)學(xué)習(xí)目1、通常情況下，二氧化碳是一種無色無味的氣體。2、二氧化碳能溶于水3、固體二氧化碳叫做干冰，干冰升華時吸收熱量，可作制冷劑。4、二氧化碳的密度比空氣的密度大。五、教學(xué)過程（三）交流反饋1：二氧化碳的物理性質(zhì)1、通常情況下，二氧化碳是一種無色無味的氣體。五、教學(xué)過程（（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)實驗探究1：

證明二氧化碳的密度比空氣大。五、教學(xué)過程優(yōu)點：便于學(xué)生操

作，提高實驗成功率。（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)實驗探究1：證明二氧化碳的密度實驗探究2：證明二氧化碳的溶解性。五、教學(xué)過程（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)實驗探究2：證明二氧化碳的溶解性。五、教學(xué)過程（四）探究學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程提出假設(shè)：水？二氧化碳？二氧化碳和水？實驗探究3：二氧化碳與水的反應(yīng)。石蕊溶液變紅的原因可能是什么？驗證猜想：利用藍色石蕊試紙條、可樂、蒸餾水（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)優(yōu)點：取材方便操作簡單，現(xiàn)象明顯，適用于多班級教。五、教學(xué)過程提出假設(shè)：水？二氧化碳？二氧化碳和水？實驗探究3實驗探究4：證明可樂中的氣體是二氧化碳。五、教學(xué)過程（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)實驗探究4：證明可樂中的氣體是二氧化碳。五、教學(xué)過程（四）探五、教學(xué)過程用途交流反饋2：CO2的用途五、教學(xué)過程用途交流反饋2：CO2的用途二氧化碳和一氧化碳(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)五、教學(xué)過程討論3：什么是低碳生

活？我們?nèi)绾?/p>

做到低碳生活？討論1：溫室效應(yīng)的利與弊？討論2：空氣中的CO2會越來越多嗎？O2會耗盡嗎？樹立關(guān)注社會，關(guān)注環(huán)境，保護家園的意識交流反饋3：CO2對環(huán)境的影響五、教學(xué)過程討論3：什么是低碳生討論1：溫室效應(yīng)的利與弊？討1.用如圖所示的裝置來驗證CO2的性質(zhì)，①A、B、C處能觀察到哪些現(xiàn)象？②說明CO2具有哪些性質(zhì)？③寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。五、教學(xué)過程（五）當(dāng)堂檢測1.用如圖所示的裝置來五、教學(xué)過程（五）當(dāng)堂檢測板書設(shè)計

六、板書設(shè)計板書設(shè)計（一）取材方便，操作簡單，現(xiàn)象直觀（二）注重引導(dǎo)，通過分組實驗進一步培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，漢語表達能力（三）實驗的改進既優(yōu)化了實驗結(jié)果又節(jié)約時間，還適用于多班級教學(xué)七、教學(xué)反思（一）取材方便，操作簡單，現(xiàn)象直觀七、教學(xué)反思人教版義務(wù)教育教科書人教版義務(wù)教育教科書深入學(xué)情設(shè)計思路點擊教材瞄準(zhǔn)目標(biāo)教學(xué)過程板書設(shè)計說課內(nèi)容點擊教材深入學(xué)情點擊教材點擊教材設(shè)計思路瞄準(zhǔn)目標(biāo)深入學(xué)情點擊教材點擊教材板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計思路瞄準(zhǔn)目標(biāo)深入學(xué)情點擊教材深入設(shè)計思路點擊教材瞄準(zhǔn)教學(xué)板書說課內(nèi)容點擊教材深入點擊教材承上啟下一、點擊教材承啟一、點擊教材二、深入學(xué)情渴望探究性體驗

儲備知識對CO2有一定的感性認(rèn)識。知道科學(xué)探究的一般過程。

心理特征

心理特征

學(xué)科能力整體情況少數(shù)民族學(xué)生，漢語水平有限，漢語理解能力有限二、深入學(xué)情渴望探究性體驗儲備知識對CO2有一定的感性認(rèn)識三、瞄準(zhǔn)目標(biāo)知識與技能瞄準(zhǔn)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能瞄準(zhǔn)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀能結(jié)合實例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途通過實驗，使學(xué)生進一步了解科學(xué)探究的過程通過親自設(shè)計實驗驗證二氧化碳的性質(zhì)，進一步培養(yǎng)實驗設(shè)計能力通過把化學(xué)知識與生活體驗的聯(lián)系體驗學(xué)以致用的樂趣和樹立環(huán)保意識

教學(xué)重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：二氧化碳與水反應(yīng)三、瞄準(zhǔn)目標(biāo)知識與技能瞄準(zhǔn)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識四、設(shè)計思路（一）課標(biāo)的基本理念：民主、自主、合作探究（二）學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：感知——理解——鞏固——運用四、設(shè)計思路（一）課標(biāo)的基本理念：民主、自主、合作探究（二）當(dāng)堂檢測自主學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入交流反饋合作探究五、教學(xué)過程CO2當(dāng)堂檢測自主學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入交流反饋合作探究五、教學(xué)過程CO2五、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入:誰能使可樂噴得最高？五、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入:誰能使可樂噴得最高？(1).了解二氧化碳的物理性質(zhì)；(2).理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；(3).認(rèn)識到二氧化碳在生產(chǎn)生活中的重要性；(4).關(guān)注溫室效應(yīng)并注意環(huán)境保護的相關(guān)知識；五、教學(xué)過程（二）根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)(1).了解二氧化碳的物理性質(zhì)；五、教學(xué)過程（二）根據(jù)學(xué)習(xí)目1、通常情況下，二氧化碳是一種無色無味的氣體。2、二氧化碳能溶于水3、固體二氧化碳叫做干冰，干冰升華時吸收熱量，可作制冷劑。4、二氧化碳的密度比空氣的密度大。五、教學(xué)過程（三）交流反饋1：二氧化碳的物理性質(zhì)1、通常情況下，二氧化碳是一種無色無味的氣體。五、教學(xué)過程（（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)實驗探究1：

證明二氧化碳的密度比空氣大。五、教學(xué)過程優(yōu)點：便于學(xué)生操

作，提高實驗成功率。（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)實驗探究1：證明二氧化碳的密度實驗探究2：證明二氧化碳的溶解性。五、教學(xué)過程（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)實驗探究2：證明二氧化碳的溶解性。五、教學(xué)過程（四）探究學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程提出假設(shè)：水？二氧化碳？二氧化碳和水？實驗探究3：二氧化碳與水的反應(yīng)。石蕊溶液變紅的原因可能是什么？驗證猜想：利用藍色石蕊試紙條、可樂、蒸餾水（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)優(yōu)點：取材方便操作簡單，現(xiàn)象明顯，適用于多班級教。五、教學(xué)過程提出假設(shè)：水？二氧化碳？二氧化碳和水？實驗探究3實驗探究4：證明可樂中的氣體是二氧化碳。五、教學(xué)過程（四）探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)實驗探究4：證明可樂中的氣體是二氧化碳。五、教學(xué)過程（四）探五、教學(xué)過程用途交流反饋2：CO2的用途五、教學(xué)過程用途交流反饋2：CO2的用途二氧化碳和一氧化碳(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)五、教學(xué)過程討論3：什么是低碳生

活？我們?nèi)绾?/p>

做到低碳生活？討論1：溫室效應(yīng)的利與弊？討論2：空氣中的CO2會越來越多嗎？O2會耗盡嗎？樹立關(guān)注社會，關(guān)注環(huán)境，保護家園的意識交流反饋3：CO2對環(huán)境的影響五、教學(xué)過程討論3：什么是低碳生討論1：溫室效應(yīng)的利與弊？討1.用如圖所示的裝置來驗證CO2的性質(zhì)，①A、B、C處能觀察到哪些現(xiàn)象？②說明CO2具有哪些性質(zhì)？③寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。五、教學(xué)過程（五）當(dāng)堂檢測1.用如圖所示的裝置來五、教學(xué)過程（五）當(dāng)堂檢測板書設(shè)計

六、板書設(shè)計板書設(shè)計