柳州市蘇教版小語中段教材培訓(xùn)

潛心教材解讀

凸現(xiàn)中段特色

抓住教學(xué)重點(diǎn)

——柳州市蘇教版小語中段教材培訓(xùn)第一部分教材解讀﹡教材解讀

《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》對“解讀”定義為“通過分析來理解”。那么“教材解讀”就是通過閱讀分析來理解教材。其實(shí)“教材解讀”指的就是備課環(huán)節(jié)的備教材，是教師對教材的理解和把握。一、解讀教材的重要性1.何謂教材解讀？

解讀教材的這種能力是教師的最基本的功夫，它是教師區(qū)別于其他工作者的重要的能力標(biāo)志。

畫家不一定能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不一定能成為優(yōu)秀的語文教師，數(shù)學(xué)家不一定能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，原因就在于他們不具備教材的解讀能力。

——《不做教書匠》管建剛2、解讀教材有多重要如果沒有對文本的觸摸，沒有對文字的咀嚼，長此以往，語文教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)志教功——解讀教材的功夫和能力就會喪失殆盡。

——竇桂梅正確解讀教材是我們開展有效教學(xué)的根本。

開學(xué)前或開學(xué)初，我們要通讀全冊教材，對接課程標(biāo)準(zhǔn)年段目標(biāo)，從整體上熟悉教材、把握教材，做到心中有“材”，眼中有“標(biāo)”。

教材架構(gòu)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

二、中年段教材解讀教材編排：兩根柱子(閱讀與寫作)一條龍(語文實(shí)踐活動)。第二部分閱讀教學(xué)一、中年級閱讀教學(xué)的總體思路。

明確閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)，關(guān)注閱讀教學(xué)要求的延續(xù)和發(fā)展，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。

第二學(xué)段閱讀目標(biāo)

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

1.明確學(xué)段課標(biāo)要求。2.突出四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。（1）聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；（2）把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；（3）學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；（4）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。3.發(fā)揮教材的導(dǎo)向作用。三維整合統(tǒng)籌安排因課設(shè)練多次重復(fù)螺旋上升多次重復(fù)

關(guān)于對詞句理解的要求先解釋帶點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思比較一組句子，說說帶點(diǎn)詞語的用法

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說詞句的意思；

聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的意思

體會句子情感、特殊句式的認(rèn)識

理解特殊用法的詞語

螺旋上升

*關(guān)于對課文內(nèi)容的把握和體會課文思想感情的要求，四年級的課后練習(xí)與三年級相比較，有以下幾個(gè)方面的提高

一是注重理解能力的提高。由把握重點(diǎn)段落的內(nèi)容上升為把握篇章的內(nèi)容，由把握事件的簡單發(fā)展過程上升為把握事件的復(fù)雜發(fā)展過程。《北大荒的秋天》《最佳路徑》《黃河的主人》；

由把握童話體裁文章的中心上升為把握說明文章的中心。

三上8《蒲公英》和三下《恐龍》螺旋上升

*關(guān)于對課文內(nèi)容的把握和體會課文思想感情的要求，四年級的課后練習(xí)與三年級相比較，有以下幾個(gè)方面的提高

二是注重概括能力的提高。如教材《人類的老師》《云雀的心愿》：不僅是教材注重概括能力的提高；如期末教學(xué)檢測中的閱讀分析。三是注重自學(xué)能力的提高。如《三顧茅廬》《人類的“老師”》、《宋慶齡故居的樟樹》

四是增加了兩項(xiàng)新的練習(xí)內(nèi)容。第一，感悟文章的結(jié)構(gòu)和寫法?！稏|方之珠》《九寨溝》；第二，想象文章的空白，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)?！短厥獾脑岫Y》二、中年級閱讀教學(xué)的流程

第一課時(shí)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題。2.結(jié)合預(yù)習(xí)情況的反饋，借助字詞典或生活經(jīng)驗(yàn)把握本課的生字詞。3.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步把握課文的主要內(nèi)容。4．認(rèn)讀本課需要掌握的生字、新詞。5．課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)；

2.精讀課文，圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟。

3.熟讀課文，形成積累。

4.課堂演練，鞏固學(xué)習(xí)成果。二、中年級閱讀教學(xué)的流程三、中年級閱讀教學(xué)的建議 ▲突出小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目1.抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。（1）

聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。要讓學(xué)生形成勤查工具書的習(xí)慣。2．抓好“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

（1）抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的主要內(nèi)容。

課題關(guān)鍵詞（句）課后問題重點(diǎn)段落

（2）抓住動情點(diǎn)，真切體會文章表達(dá)的思想感情。

3．抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。（1）要整合教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）給學(xué)生留有足夠的書時(shí)間。（3）要注重培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。4.抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。5．整組備課，通盤考慮。第三部分習(xí)作部分

（二）目前習(xí)作現(xiàn)狀

▲讓孩子們覺得難，怕，不會寫。

▲索然無味，不想寫。

▲題材范圍窄，千篇一律，應(yīng)付寫。

▲順應(yīng)老師的思路，不敢說真話，不敢寫。

一、課標(biāo)解讀

（一）概念界定

▲1～2年級稱為為“寫話”，3～6年級稱為“習(xí)作”、7——9年級開始稱為“寫作”?！P(guān)注“我手寫我口”、“我手寫我心”媽媽回來了前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書……

媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。（全文107字，作者:浙江省諸暨市三年級小學(xué)生酈思哲寫作時(shí)間:2005年）（三）課標(biāo)掃描

*對中年級習(xí)作要放緩坡度，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)在培養(yǎng)習(xí)作興趣、習(xí)慣以及得心應(yīng)手的基本能力上下工夫?！?/p>

1.中年段習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！?.中年段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)（1）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

（2）能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

（3）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

（4）能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

（5）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（6）根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

（7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

（8）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

3.中年級習(xí)作目標(biāo)解讀。關(guān)鍵詞：為什么寫——樂于書面表達(dá)

寫什么——“能不拘形式的寫下見聞，感受和想像，并注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容”。

怎樣寫——不拘形式地寫下

二、中年級習(xí)作教材的編寫1．編寫理念。2.習(xí)作部分的呈現(xiàn)方式

（1）關(guān)于“引發(fā)寫作動機(jī)”、“寫什么”、“為什么寫”的問題。*采用了多種方式去激活學(xué)生的寫作儲備。*習(xí)作話題的范圍有明顯擴(kuò)大的趨勢。

（2）對待“怎樣寫”和“寫成什么樣子”的問題，教材采取了兩條措施：一是在操作步驟上給予了較為詳盡的說明；二是編寫了與學(xué)生的習(xí)作水平相似的例文，不但實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，并且在成文形式、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格上給予了必要暗示和引導(dǎo)。三、中年級段習(xí)作教學(xué)策略1.習(xí)作教學(xué)的基本流程：

習(xí)作指導(dǎo)課（第一課時(shí)）

（1）閱讀要求，明確重點(diǎn)。

（2）再現(xiàn)場景，激活思維。

（3）口頭交流，即時(shí)指導(dǎo)。

（4）起草構(gòu)思，一氣呵成三、中年級段習(xí)作教學(xué)策略1.習(xí)作教學(xué)的基本流程：

習(xí)作指導(dǎo)課（第二課時(shí)）

（1）明確修改內(nèi)容和要求。

（2）嘗試習(xí)作，自己修改

（3）互改互賞，賞評共贏

（4）保持安靜，認(rèn)真謄寫修改內(nèi)容及要求為：疏通語言：看字詞句是否正確恰當(dāng)；增刪內(nèi)容：看草稿與話題是否吻合；斟酌樣式：看表達(dá)的方式是否合規(guī)；調(diào)成結(jié)構(gòu)：看條理是否清晰、順暢；推敲詞句：使文章更加準(zhǔn)確、生動。2．作文課應(yīng)注意的基本問題（1）突出教學(xué)重點(diǎn)。一是創(chuàng)造相似教學(xué)情境，激活學(xué)生表情達(dá)意的欲望與儲備（15分鐘）

；二是讓學(xué)生動筆實(shí)踐；三是完成草稿的修改。（2）注意教學(xué)節(jié)奏，動靜結(jié)合，快慢合度。（3）注意把老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評貫穿在習(xí)作的全過程。（作前是引導(dǎo)，作中是調(diào)整，作后是鼓勵(lì)。對習(xí)作要求要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則。）（4）用好例文，既不要把例文如閱讀教材進(jìn)行過細(xì)的分析