物理學(xué)困生案例分析

xxx公司文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析墊江五中夏于權(quán)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師職業(yè)中一個(gè)永恒的話題，作為一名從教了24年的人民教師，我所教班級(jí)里學(xué)困生曾經(jīng)讓我迷惘過(guò)、失望過(guò)、甚至放棄過(guò)。我把大部分精力都花在優(yōu)秀生身上，因?yàn)樗麄兏庸郧桑谜湎Ю蠋煹膭趧?dòng)，對(duì)老師更是言聽(tīng)計(jì)從；但是當(dāng)我也當(dāng)上母親后，我更感到一個(gè)孩子對(duì)一個(gè)家庭的重要性不可忽視，不管他的成績(jī)好壞，他總是一個(gè)家庭里所有家庭成員的關(guān)注和期望。有的父母期望孩子能學(xué)習(xí)好，以后能出人頭地；有的孩子資質(zhì)平庸，家長(zhǎng)只是希望孩子能學(xué)到一技之長(zhǎng)，將來(lái)能養(yǎng)家糊口，平安度一生。作為一名有愛(ài)心的教師總希望自己的學(xué)生更大程度地學(xué)好文化知識(shí)，況且學(xué)困生有較好的發(fā)展?jié)摿?，有很大的提升空間。高三年級(jí)一班的余洋，她是大窩街道居民的孩子，文科較好，理科薄弱，對(duì)物理這科表現(xiàn)得尤為突出。她在高二年級(jí)時(shí)物理科目平時(shí)單元考試?？级⑷?，對(duì)老師也是陽(yáng)奉陰違、不很尊敬，她認(rèn)為物理難學(xué)，甚至干脆不學(xué)，上課要不是同同桌擺龍門陣，就是在書(shū)上或作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)，無(wú)心聽(tīng)講。進(jìn)入高三年級(jí)第一期，我把她作為我的學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)之一，在開(kāi)學(xué)后不久，我把她叫到辦公室，和她分析了她的學(xué)習(xí)狀況，指出每科學(xué)好對(duì)將來(lái)升學(xué)的重要性，如果偏科，可能在很大程度上影響自己的升學(xué)和就業(yè)情況，我對(duì)她講出了我對(duì)她的期待就是希望她把物理學(xué)好，爭(zhēng)取以后的物理考試能取得好成績(jī)，至少每次物理考試要及格，同時(shí)要求她改掉自己上課不愛(ài)聽(tīng)課的壞毛病。在對(duì)她的轉(zhuǎn)化工作中我采取了課堂關(guān)注和課后談?shì)o督促的手段，在我講課時(shí)我會(huì)邊講邊關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，對(duì)她的關(guān)注更多，看她是否在開(kāi)小差，是否按老師的要求在書(shū)上做好筆記，舉手回答問(wèn)題是否積極，如果她舉手，我一般是先抽她答問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和肯定她的發(fā)言，并鼓勵(lì)她多發(fā)言，多動(dòng)腦。在開(kāi)始階段一切以基礎(chǔ)為主，只要她每節(jié)課有所收獲就行。課后一般是一周談?shì)o一次，詢問(wèn)她對(duì)知識(shí)的掌握的情況，是否有不懂的地方，有時(shí)她能查出一些問(wèn)題，我會(huì)耐心地為她解答；有時(shí)她以為自己都掌握了老師所教授的知識(shí)，在這種情況下，我會(huì)根據(jù)本周所授知識(shí)的內(nèi)容，選擇一些重要知識(shí)，以習(xí)題的形式呈現(xiàn)在她面前，要求她在辦公室里定時(shí)完成，她還是很樂(lè)意地接受老師的幫助，很配合地做好題讓老師批改。我夸獎(jiǎng)她說(shuō)她其實(shí)很聰明，只是學(xué)習(xí)需要持之以恒。在高三年級(jí)上期的半期考試中，余洋考了57分，我對(duì)她說(shuō)余洋你的物理進(jìn)步了，老師希望你期末能考得更好，我?guī)头龅?個(gè)同學(xué)有5個(gè)及格，只差你了，希望你不要辜負(fù)老師對(duì)你的期望，期末一定要考及格喲，她認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)一期的努力，余洋終于在期末考試中取的好成績(jī)，及了格成為A優(yōu)生，成功脫困，高三年級(jí)下期開(kāi)始我一如既往地關(guān)注她，雖然有時(shí)成績(jī)還是有點(diǎn)不穩(wěn)定，上課她有時(shí)還是會(huì)開(kāi)小差，但是總的說(shuō)來(lái)，余洋對(duì)學(xué)物理信心滿滿，我希望她能真正愛(ài)上學(xué)習(xí)物理。高三年級(jí)二班的陳鳳，一名老實(shí)巴交的農(nóng)村孩子，她的情況是各科都很差，基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，能力不足，物理平時(shí)單元考試也是常得二、三十分，甚至有一次考試僅得15分。她唯一的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)提問(wèn)，喜歡舉手，作為她的科任教師，我不愿對(duì)她潑冷水，下決心幫助這個(gè)孩子。我對(duì)她的轉(zhuǎn)化工作中我也采取了課堂關(guān)注和課后單獨(dú)輔導(dǎo)的措施，在課堂上我微笑著抽她答問(wèn)，有時(shí)她的答語(yǔ)很不正確，我還是認(rèn)真聽(tīng)完，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和糾正，看到老師鼓勵(lì)的眼神，她會(huì)虛心和認(rèn)真地接受，我對(duì)她的要求是每節(jié)課搞懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能學(xué)會(huì)用就行，不要好高騖遠(yuǎn)。有時(shí)也需要手把手教授，如完成凸透鏡光路圖，我在黑板上做好示范，提醒學(xué)生們應(yīng)注意的地方，通常其他孩子能完成得很好，但是陳鳳作圖就是不規(guī)范，要不是光路亂偏折，就是缺輔助線、缺箭頭，我會(huì)走到她的面前，在草稿紙上反復(fù)示范給她看，在我的嘮叨聲中她終于掌握了作圖的要領(lǐng)。電學(xué)里的串并聯(lián)，她也搞不清楚，我在課堂上告訴她，串聯(lián)只有一條路徑，并聯(lián)有兩條或兩條以上的路徑。串聯(lián)電路中，各用電器互相影響，一個(gè)壞了，其它的用電器也不能工作，串聯(lián)電路常用于節(jié)假日烘托氣氛，掛在街道兩旁的樹(shù)上的小彩燈；并聯(lián)電路各支路互不影響，支路開(kāi)關(guān)控制支路，干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，并聯(lián)用于家庭電路，以及教室里的日光燈、電風(fēng)扇和熱水器是并聯(lián)的，大橋上的路燈也是并聯(lián)的。課上我會(huì)用電路板，利用電學(xué)器材演示串并聯(lián)給全班同學(xué)看，課后我會(huì)叫陳鳳來(lái)辦公室再次演示給她看，并讓她親自動(dòng)手利用器材連串并聯(lián)，這不僅提高了她的學(xué)習(xí)興趣，也讓她在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣。在以后的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)串并聯(lián)知識(shí)中，我要求她認(rèn)真做好筆記，熟記掌握電學(xué)八大規(guī)律并用于解決相關(guān)的習(xí)題。通過(guò)一期的幫扶，陳鳳的物理成績(jī)進(jìn)步很大，在高三年級(jí)上期的半期和期末考試中她都考及格了，也成功脫困成為一名A優(yōu)生，這讓我這個(gè)物理老師很欣慰，皇天不負(fù)有心人，只要肯努力，沒(méi)有過(guò)不了的坎，沒(méi)有教不進(jìn)步的學(xué)生，就看老師有沒(méi)有信心和決心教好他們。學(xué)困生作為班級(jí)群體的一部分總客觀