數(shù)學一年級上冊說課稿

數(shù)學一年級上冊說課稿《美麗的田園》說課稿一、說教材數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標準》的重要理念之一。所以數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。為此我設計了如下三維目標（一）、情感目標1、創(chuàng)設情境，使學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。2、在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境方面的教育。3、在學習中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。（二）、能力目標培養(yǎng)和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性及獨立思考的能力。（三）、知識目標讓學生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。本課教學重點為讓學生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。二、說教學法新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在本課教學中我主要采取了同桌合作學習，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學方法。在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察數(shù)據(jù)（如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥）。再讓學生嘗試提出問題，獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機會。然后結(jié)合學生的信息反饋，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學問題。如①樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥？②樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，樹上的比空中的少幾只？③樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，空中的比樹上的多幾只？有能力的學生還可以根據(jù)第一個問題提出④一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？⑤一共有17只小鳥，樹上有5只小鳥，天上有幾只小鳥？讓學生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養(yǎng)了學生的能力。做到以點帶面，舉一反三。三、說教學程序《數(shù)學課程標準》指出：人人要學習有價值的數(shù)學，學習必需的數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。教學過程我是這樣設計的：（一）創(chuàng)設情境導入新課以學生喜歡的春游活動導入新課，因為同學們都喜歡春游，所以我想一定能調(diào)動起學生的積極性，使每個學生都參與進來。然后設一個懸念，你想不想知道他們春游都看到什么？激發(fā)學生的學習欲望。（二）發(fā)現(xiàn)問題解決問題1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，如果我們?nèi)ミ@春游要怎么做？田園里都有什么。獲取了哪些數(shù)學信息？2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。這一步也是在情境中進行，讓學生提問來考考小動物，學生非常高興能考別人，再次激發(fā)學生欲望。那么同學們想一想，能提出什么問題？讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學問題。教師還可以指導學生提出：一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？一共有17只小鳥，樹上有5只小鳥，天上有幾只小鳥？讓學生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。最后教師總結(jié)出提出的問題的種類。（三）練一練1、完成書上練一練第1、2兩題。2、聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。（四）總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣？《跳傘表演》說課稿一、創(chuàng)設情境，導入新課一年級的學生，注意力穩(wěn)定性不強，他們往往就會被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對學生的特點，情境刺激學生的感官，以趣致動。這堂課由跳傘表演導入，激發(fā)學生的興趣，并讓學生發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---解決問題。這樣更貼近學生的實際生活，促發(fā)了學生的思維。讓學生回答問題時，我總是盡量讓更多的學生來回答。一般都是先請后進的同學先來試著說一說，他們雖然只能說出只言片語，我也鼓勵他們在課堂上多說話。后讓優(yōu)生來說，他們所回答的已經(jīng)能提高一個層次了。當然我給優(yōu)等生適當?shù)墓膭钚栽u價也是必不可少了。我的本意想讓不同水平的學生都獲得成功的體驗，才能真正實現(xiàn)新課標提出的使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學這一理念。二、探索交流，解決問題讓生提數(shù)學問題，學生提出了加法問題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，一共有幾只小動物參加跳傘表演？讓第二個同學也來提一提時，他說的和第一位同學說的一樣，這時，我就想到要求他們提不同的問題了。再提問時，第三位同學提出了減法問題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小螞蟻比小蝸牛多幾只？這時，我還不滿足，再次提問還有誰能提出不同的數(shù)學問題。這時，有個孩子站起來說：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小蝸牛比小螞蟻少幾只？低年級學生學習“比多比少”的應用題，按以往的教學，先出示題目，讓學生分析條件之間的關(guān)系，然后列式計算。在這一過程中，學生掌握的是解題方法，知道這一類型用減法，那一類型用加法，根本無數(shù)學的對應思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實物圖片，如11只小螞蟻和7只小蝸牛，讓學生先用物體來表示物體的數(shù)量，然后一起結(jié)對子，最后學生發(fā)現(xiàn)多出了4個。在學生對大量的具體事物感知的基礎(chǔ)上，我們把這些實物直接抽象成線段圖，再讓學生討論哪一部分的線段之間是對應的；最后可以出示一組線段圖，讓學生根據(jù)線段圖來舉例說明現(xiàn)實生活的具體事物的對應關(guān)系。因為每一線段圖都可以表示無數(shù)種不同事物之間的對應，在學生舉例的過程中，對應思想已不知不覺地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰多，誰少。給學生充分的交流平臺，讓學生從不同角度（化一化、擺一擺）進一步感知解題策略的多樣性。各小組可以借助學具演示計算方法。老師分別板書學生的算法。讓學生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學他人較為優(yōu)秀的方法。三、理解運用，鞏固算法小動物們?yōu)檎l多誰少“吵架”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生進一步求知的欲望。形式豐富的練習，可以真正為學生的發(fā)展服務，并且使練習成為學生的樂趣。這堂課上完之后，我發(fā)現(xiàn)中下層學生還是難以理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，用減法計算的原理?！队袔卓脴洹氛f課稿一、關(guān)于教材教學內(nèi)容：義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。教材簡析：20以內(nèi)進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎(chǔ)上學習的，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)；對進一步學習多位數(shù)的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索，發(fā)現(xiàn)計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。學習目標（1）經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法，進一步理解“湊十”的計算策略。（2）能運用所學知識，提出并解決相應的簡單實際問題。（3）在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的教學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教學資源，利用精美的課件為學生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。鼓勵學生獨立思考、自主探索。動手實踐、自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考，然后在黑板上給大家展示，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。并提醒學生在多種方法中發(fā)現(xiàn)比較簡便的方法，即：“拆小數(shù)，湊大數(shù)”。三、關(guān)于學法本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。2.在動手操作中，學生獨立思考，進行個性化學習。通過有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。四、關(guān)于教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課。聯(lián)系學生生活實際，通過出示種樹圖，引出課題“有幾棵樹”。（二）探究新知，構(gòu)建方法。1.理解圖意提出問題，列出算式。2.自主探究、合作交流算法。匯報，集體交流。小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。這一環(huán)節(jié)，是學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建進位加法的基本思路。（三）教學效果測試，鞏固算法。（四）歸納小結(jié)。（五）作業(yè)布置?？傊?，由于本節(jié)課內(nèi)容多，忙于完成教學任務，給學生沒有更多的時間去動手操作，還有很多不足之處，希望各位老師提出寶貴的意見?！洞罘e木》說課稿今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法）一、說教材1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學》第一冊《加減法（二）》中的第二課時。這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的認識、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行的教學，是學生學習20以內(nèi)加減法的第一課時，主要是要學會20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎(chǔ)，對以后的學習起著重要的作用。2■教學目標：①知識與技能目標:結(jié)合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。②過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。③情感與態(tài)度目標：在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。3．重點：學會20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。4．難點：明確計算方法，了解計算算理。5．教學準備：積木（教師用）、計數(shù)器（每個學生一個）二、說學情學生基已經(jīng)可以比較準確地計算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認識了數(shù)位中的個位和十位，對數(shù)位有了初步的了解。學生學習本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課件輔助教學，借助教具積木創(chuàng)設情境，借助學具小棒和計數(shù)器讓學生動手操作并學著解決數(shù)學問題。三、說教法、學法教法：自主探究與范例教學相結(jié)合。學法：發(fā)現(xiàn)法四、說教學過（一）復習1．利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數(shù)學的興趣。2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。3．通過填空讓學生復習11~20的數(shù)的組成。（二）探究新知1．教學課本70頁“說一說”。（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法教師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作（2）引導學生探究18-2的教師方法教師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。2．反饋練習課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學生在書上和草稿本上完成）三）課堂總結(jié)四）課堂作業(yè)（學生在書上完成）課后反思：本節(jié)課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，在玩中也能學數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導學生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個接受能力較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足?！独π“簟氛f課稿尊敬的各位評委;你好！我今天說課的題目是：《捆小棒》捆小棒是新世紀小學數(shù)學第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認識11?20的各數(shù)，這是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。從本課時起，學生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個數(shù)，而是以十個為一群進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運用學生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11?20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。說學情：通過調(diào)查得知：一年級的學生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來，但是對于他們的組成確一點也不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個10個的數(shù)的簡便性，引起來我的思考，還有就是本節(jié)課重點上讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，而一年級的學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效的組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。所以在教學設計中可以考慮借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的情境，讓學生仔細觀察、動手操作。在數(shù)學教學中，讓學生經(jīng)歷學習的過程，參與數(shù)學知識、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應的知識，更可以給學生帶來探索的體驗、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。基于教材和學生的實際，本節(jié)課的教學目標如下：創(chuàng)設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11?20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。教學重點：初步認識11?20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。教學難點：建立初步的數(shù)位概念。教學準備：學生：小棒、計數(shù)器、老師：課件、小棒、計數(shù)器、三說教法和學法一、運用情景教學法，激趣導入。根據(jù)一年級的小學生的年齡特點，創(chuàng)設一個森林運動會撿小棒比賽的情景，讓學生在情景中很自然的體會到10個捆一捆的必要性。二、操作實踐法，以實踐促思維。通過擺小棒，撥計數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗以“動”促“思，”形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學生多種感官參與學習，而且讓學生充分展示才能，為理解和認識20以內(nèi)數(shù)的組成做好的充分的準備，也從培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。三、合作探究學習法的運用，促進了生生之間的互補。合作學習是學生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也培養(yǎng)了學生合作交流的能力。四、以游戲教學法為主的練習，能抓住學生的注意力，較好達到了使學生對知識進一步感知、理解、掌握、運用的目的。說教學準備多媒體課件，計數(shù)器，小棒，2人一組的每組20根小棒，每人一個計數(shù)器幾個橡皮筋。課前布置找一找生活中哪些地方有11—20各數(shù)。四，說教學過程：（一）通過情景創(chuàng)設,讓學生感知10個10個數(shù)的簡便性。這個環(huán)節(jié)是這樣進行的：播放小動物在進行撿小棒比賽的情景，讓學生觀察：誰擺的小棒能讓我們很快的看出是多少根這個問題，讓學生感知10個10個數(shù)的簡便性。（二）通過操作活動，讓學生理解11到20各數(shù)的組成.第一個環(huán)節(jié)，讓學生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，讓學生具體感知10個一是一個十。為下步教學11到20的組成奠定基礎(chǔ)。2，通過擺一擺、想一想的活動，讓學生理解11到20各數(shù)的組成。師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學程序為：擺11根小棒，學生集體擺后，找一名學生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個十（）個一是11。12到19根小棒可以分著讓學生自己擺，并說出是