《電解原理》說課課件(省級優(yōu)質(zhì)課比賽)

電解原理電解原理說課結(jié)構(gòu)知識線問題線活動線情景素材線認知發(fā)展線.五條線索六個板塊1、教材2、學情3、教學目標4、教法學法5、教學過程6、教學反思說課結(jié)構(gòu)知識線五條線索1、教材Ⅰ電解熔融鹽NaCl

Ⅱ掌握電解基本原理Ⅲ電解NaCl溶液Ⅳ分析電極反應

Ⅴ銅的電解精煉

Ⅵ部分金屬做陽極材料，參與電極反應Ⅶ電鍍

Ⅷ電解原理的應用

一、相關教材分析VIIIVIIVIVIVIIIIII魯教版有關電解編排，采取螺旋式上升知識體系Ⅰ電解熔融鹽NaClⅡ掌握電解基本原理Ⅲ電解NaCl溶液二、學情分析本堂課安排在電解內(nèi)容教學完成以后，學生已經(jīng)掌握了電解基本原理，具備了初步探究能力且在必修1中還學習過了氧化還原反應、離子反應等相關知識。而且高二學生形象思維能力已充分發(fā)展，抽象思維能力也在迅速發(fā)展中，同時具有強烈的好奇心和求知欲，對實驗探究的熱情高，但抽象思維能力和探究能力還不夠成熟，需要老師適時的組織和引導。二、學情分析本堂課安排在電解內(nèi)容教學完成以后，學生已經(jīng)掌握了三、教學目標分析1、加深電解原理的理解2、了解電解質(zhì)溶液的性質(zhì)對電極反應的影響1、通過實驗探究，培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學探究精神和創(chuàng)新能力。2、通過對探究電解過程的反思、評價和調(diào)控，形成學生自主學習化學的能力。使學生親身經(jīng)歷“實踐－認識－再實踐－再認識”的認知過程，幫助學生牢固樹立理論聯(lián)系實際的學風；培養(yǎng)學生認真完成實驗、仔細觀察現(xiàn)象、合理分析實驗的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的意識和能力，提高辯證思維的能力。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三、教學目標分析1、加深電解原理的理解1、通過實驗探究，培養(yǎng)教學重難點分析教學重點：電解池工作原理的再認識。教學難點：學生的實驗探究能力的培養(yǎng)。教學重難點分析教學重點：電解池工作原理的再認識四、教法學法分析教法——主要采用了以分組實驗探究法和分組討論法為主線，結(jié)合引導分析、歸納分析及多媒體輔助教學法，讓學生能積極參與知識的形成過程，從而實現(xiàn)“三維”教學目標。并采用pH傳感器、溶解氧傳感器和傳統(tǒng)實驗相結(jié)合進行探究。學法——學生主要采用實驗探究、觀察思考、交流研討的方法進行學習。四、教法學法分析教法——主要采用了以分組實驗探究法和分組討論五、教學流程-三個環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探究1實驗探究2實驗探究3課堂小結(jié)固化知識五、教學流程-三個環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探1、創(chuàng)設情境引入課題利用電解原理設計Cu(OH)2的制備方法？

學生討論后的答案銅片作陽極，碳棒作陰極，氫氧化鈉溶液作電解液反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑銅片作陽極，碳棒作陰極，氫氧化鈉溶液作電解液反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑銅片作陽極，碳棒作陰極，氫氧化鈉溶液作電解液反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑銅片作陽極，碳棒作陰極，氫氧化鈉溶液作電解液反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑1、創(chuàng)設情境引入課題利用電解原理設計Cu(OH)2的制備方實驗探究1學生匯報實驗現(xiàn)象

設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生的認知沖突，從而激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，順勢引入下一教學環(huán)節(jié)。實驗探究1學生匯報實驗現(xiàn)象設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生的五、教學流程-第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探究1實驗探究2實驗探究3課堂小結(jié)固化知識五、教學流程-第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探2、引導學生分組探究【實驗探究2】第一組同學：繼續(xù)探究Cu(OH)2的制備方法。學生討論可以改變的實驗條件。匯報結(jié)果：①不同NaOH溶液的濃度

②不同電解質(zhì)溶液③不同實驗裝置等等。第一組同學再分三組：A組探究采用不同NaOH溶液的濃度，B組探究采用不同電解質(zhì)溶液，C組探究采用不同實驗裝置，進行實驗。

設計意圖：1、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的意識和能力。2、通過探討如何實現(xiàn)氫氧化銅的制備，使學生加深對“控制變量”思想的理解。

2、引導學生分組探究【實驗探究2】1、培養(yǎng)學生與他人合作、分組概況第一組(探究活動2)第二組（探究活動3）A組：不同NaOH濃度B組：不同電解液C組：不同電解裝置實驗1：探究銅表面的黑色物質(zhì)實驗2：探究銅片生成的氣體探究Cu(OH)2的制備方法探究實際反應產(chǎn)物分組概況第一組A組：不同NaOH濃度實驗1：探究銅表面的2、引導學生分組探究【探究活動3】【學生活動】第二組同學探究實際反應產(chǎn)物，及分析其對應原因。實驗設計：用溶液氧傳感器，pH傳感器配合實驗探究設計意圖：1、讓學生經(jīng)歷“實踐—認識—再實踐—再認識”的認知過程，幫助學生建立理論聯(lián)系實際的學風。2、引導學生分組探究【探究活動3】1、讓學生經(jīng)歷“實踐—認第一組學生匯報實驗現(xiàn)象【實驗探究2】第一組Ａ組：不同的NaOH溶液實驗結(jié)論：改變NaOH溶液物質(zhì)的量濃度，會影響反應速率，但兩極產(chǎn)物類似，得不到藍色氫氧化銅沉淀第一組學生匯報實驗現(xiàn)象【實驗探究2】第一組實驗結(jié)論：改變Na學生分組匯報實驗現(xiàn)象B組：不同電解質(zhì)溶液實驗結(jié)論：選擇不同電解質(zhì)溶液，會有不同反應現(xiàn)象，選擇Na2SO4溶液可以得到藍色絮狀沉淀Cu(OH)2。

學生分組匯報實驗現(xiàn)象B組：不同電解質(zhì)溶液實驗結(jié)論：選擇不同電C組：不同的電解裝置，電解同濃度NaOH溶液學生分組匯報實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論：由于裝置不同，則兩極間距離不同，兩極間距離越近反應越快，但得不到藍色氫氧化銅沉淀C組：不同的電解裝置，電解同濃度NaOH溶液學生分組匯報實驗設計意圖1、通過這一環(huán)節(jié)實驗探究活動，培養(yǎng)學生的動手能力和科學的探究精神。2、通過對實驗現(xiàn)象的總結(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。設計意圖1、通過這一環(huán)節(jié)實驗探究活動，培養(yǎng)學生的動手能力和科學生分組匯報實驗現(xiàn)象pH傳感器【實驗探究3】第二組探究黑色物質(zhì)實驗設計：把變黑后的銅片放入稀鹽酸中，用pH傳感器測pH變化學生分組匯報實驗現(xiàn)象pH傳感器【實驗探究3】第二組溶解氧傳感器學生分組匯報實驗現(xiàn)象探究銅片上氣體實驗設計：用溶解氧傳感器測銅片附近溶解氧變化實驗結(jié)論：以NaOH溶液為電解液，銅片沒有放電直接生成銅離子，而是陽極區(qū)：4OH--4e-=O2↑+2H2O生成氧氣，生成氧氣把銅氧化成CuO

溶解氧傳感器學生分組匯報實驗現(xiàn)象探究銅片上氣體實驗結(jié)論：以N設計意圖1、通過這一環(huán)節(jié)實驗探究活動，使學生了解電解質(zhì)溶液的對電極反應的影響。2、通過采用多元化實驗手段，尤其是傳感器的使用，讓學生體會化學課堂的科技之美設計意圖1、通過這一環(huán)節(jié)實驗探究活動，使學生了解電解質(zhì)溶液的五、教學流程-第三環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探究1實驗探究2實驗探究3課堂小結(jié)固化知識五、教學流程-第三環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探3、課堂小結(jié)，固化知識銅作陽極，NaOH溶液為電解液時，堿性條件下銅的放電能力較弱，陽極是OH-放電產(chǎn)生O2，無法得到Cu(OH)2，而酸性溶液溶液中銅的放電能力較強，銅可以放電生成Cu2+但以稀硫酸作電解液，也不能生成Cu(OH)2，制備Cu(OH)2應選用中性Na2SO4溶液，兩極間距離縮短可加快反應速率?！菊n外作業(yè)】請同學們在課下查閱資料，尋找Cu2O的制備方法，并設計實驗方案。設計意圖通過實驗探究活動的反思、評價和調(diào)控，培養(yǎng)學生自主學習化學的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。3、課堂小結(jié)，固化知識銅作陽極，NaOH溶液為電解液時，堿性六、教學反思通過本堂課教學主要有以下三點體會：讓學生感受探究的化學課堂讓學生感受真實的化學課堂讓學生感受科技的化學課堂六、教學反思通過本堂課教學主要有以下三點體會：有不當之處懇請批評指正謝謝！有不當之處懇請批評指正謝謝！電解原理電解原理說課結(jié)構(gòu)知識線問題線活動線情景素材線認知發(fā)展線.五條線索六個板塊1、教材2、學情3、教學目標4、教法學法5、教學過程6、教學反思說課結(jié)構(gòu)知識線五條線索1、教材Ⅰ電解熔融鹽NaCl

Ⅱ掌握電解基本原理Ⅲ電解NaCl溶液Ⅳ分析電極反應

Ⅴ銅的電解精煉

Ⅵ部分金屬做陽極材料，參與電極反應Ⅶ電鍍

Ⅷ電解原理的應用

一、相關教材分析VIIIVIIVIVIVIIIIII魯教版有關電解編排，采取螺旋式上升知識體系Ⅰ電解熔融鹽NaClⅡ掌握電解基本原理Ⅲ電解NaCl溶液二、學情分析本堂課安排在電解內(nèi)容教學完成以后，學生已經(jīng)掌握了電解基本原理，具備了初步探究能力且在必修1中還學習過了氧化還原反應、離子反應等相關知識。而且高二學生形象思維能力已充分發(fā)展，抽象思維能力也在迅速發(fā)展中，同時具有強烈的好奇心和求知欲，對實驗探究的熱情高，但抽象思維能力和探究能力還不夠成熟，需要老師適時的組織和引導。二、學情分析本堂課安排在電解內(nèi)容教學完成以后，學生已經(jīng)掌握了三、教學目標分析1、加深電解原理的理解2、了解電解質(zhì)溶液的性質(zhì)對電極反應的影響1、通過實驗探究，培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學探究精神和創(chuàng)新能力。2、通過對探究電解過程的反思、評價和調(diào)控，形成學生自主學習化學的能力。使學生親身經(jīng)歷“實踐－認識－再實踐－再認識”的認知過程，幫助學生牢固樹立理論聯(lián)系實際的學風；培養(yǎng)學生認真完成實驗、仔細觀察現(xiàn)象、合理分析實驗的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的意識和能力，提高辯證思維的能力。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三、教學目標分析1、加深電解原理的理解1、通過實驗探究，培養(yǎng)教學重難點分析教學重點：電解池工作原理的再認識。教學難點：學生的實驗探究能力的培養(yǎng)。教學重難點分析教學重點：電解池工作原理的再認識四、教法學法分析教法——主要采用了以分組實驗探究法和分組討論法為主線，結(jié)合引導分析、歸納分析及多媒體輔助教學法，讓學生能積極參與知識的形成過程，從而實現(xiàn)“三維”教學目標。并采用pH傳感器、溶解氧傳感器和傳統(tǒng)實驗相結(jié)合進行探究。學法——學生主要采用實驗探究、觀察思考、交流研討的方法進行學習。四、教法學法分析教法——主要采用了以分組實驗探究法和分組討論五、教學流程-三個環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探究1實驗探究2實驗探究3課堂小結(jié)固化知識五、教學流程-三個環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探1、創(chuàng)設情境引入課題利用電解原理設計Cu(OH)2的制備方法？

學生討論后的答案銅片作陽極，碳棒作陰極，氫氧化鈉溶液作電解液反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑銅片作陽極，碳棒作陰極，氫氧化鈉溶液作電解液反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑銅片作陽極，碳棒作陰極，氫氧化鈉溶液作電解液反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑銅片作陽極，碳棒作陰極，氫氧化鈉溶液作電解液反應原理：陽極銅片，Cu-2e-+2OH-=Cu(OH)2↓溶液中有藍色絮狀沉淀陰極碳棒：2H2O+2e-=H2↑+2OH-產(chǎn)生大量氣泡總反應：Cu+2H2OCu(OH)2↓+H2↑1、創(chuàng)設情境引入課題利用電解原理設計Cu(OH)2的制備方實驗探究1學生匯報實驗現(xiàn)象

設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生的認知沖突，從而激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，順勢引入下一教學環(huán)節(jié)。實驗探究1學生匯報實驗現(xiàn)象設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生的五、教學流程-第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探究1實驗探究2實驗探究3課堂小結(jié)固化知識五、教學流程-第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引入實驗探2、引導學生分組探究【實驗探究2】第一組同學：繼續(xù)探究Cu(OH)2的制備方法。學生討論可以改變的實驗條件。匯報結(jié)果：①不同NaOH溶液的濃度

②不同電解質(zhì)溶液③不同實驗裝置等等。第一組同學再分三組：A組探究采用不同NaOH溶液的濃度，B組探究采用不同電解質(zhì)溶液，C組探究采用不同實驗裝置，進行實驗。

設計意圖：1、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的意識和能力。2、通過探討如何實現(xiàn)氫氧化銅的制備，使學生加深對“控制變量”思想的理解。

2、引導學生分組探究【實驗探究2】1、培養(yǎng)學生與他人合作、分組概況第一組(探究活動2)第二組（探究活動3）A組：不同NaOH濃度B組：不同電解液C組：不同電解裝置實驗1：探究銅表面的黑色物質(zhì)實驗2：探究銅片生成的氣體探究Cu(OH)2的制備方法探究實際反應產(chǎn)物分組概況第一組A組：不同NaOH濃度實驗1：探究銅表面的2、引導學生分組探究【探究活動3】【學生活動】第二組同學探究實際反應產(chǎn)物，及分析其對應原因。實驗設計：用溶液氧傳感器，pH傳感器配合實驗探究設計意圖：1、讓學生經(jīng)歷“實踐—認識—再實踐—再認識”的認知過程，幫助學生建立理論聯(lián)系實際的學風。2、引導學生分組探究【探究活動3】1、讓學生經(jīng)歷“實踐—認第一組學生匯報實驗現(xiàn)象【實驗探究2】第一組Ａ組：不同的NaOH溶液實驗結(jié)論：改變NaOH溶液物質(zhì)的量濃度，會影響反應速率，但兩極產(chǎn)物類似，得不到藍色氫氧化銅沉淀第一組學生匯報實驗現(xiàn)象【實驗探究2】第一組實驗結(jié)論：改變Na學生分組匯報實驗現(xiàn)象B組：不同電解質(zhì)溶液實驗結(jié)論：選擇不同電解質(zhì)溶液，會有不同反應現(xiàn)象，選擇Na2SO4溶液可以得到藍色絮狀沉淀Cu(OH)2。

學生分組匯報實驗現(xiàn)象B組：不同電解質(zhì)溶液實驗結(jié)論：選擇不同電C組：不同的電解裝置，電解同濃度NaOH溶液學生分組匯報實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論：由于裝置不同，則兩極間距離不同，兩極間距離越近反應越快，但得不到藍色氫氧化銅沉淀C組：不同的電解裝置，電解同濃度NaOH溶液學生分組匯報實驗設計意圖1、通過這一環(huán)節(jié)實驗探究活動，培養(yǎng)學生的動手能力和科學的探究精神。2、通過對實驗現(xiàn)象的總結(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。設計意圖1、通過這一環(huán)節(jié)實驗探究活動，培養(yǎng)學生的動手能力和科學生分組匯報實驗現(xiàn)象pH傳感器【實驗探究3】第二組探究黑色物質(zhì)實驗設計：把變黑后