寫作實(shí)施建議課件

PEP小學(xué)英語讀寫教學(xué)實(shí)施建議湖北省教育科學(xué)研究院周詩杰讀寫的重要性讀寫是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是語言使用的

重要方面。

讀寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以獲得有效的語言輸入，提高語言

輸出能力；

通過閱讀和寫作，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)展語音、詞匯和

語法知識，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。讀寫結(jié)合是行之有效的語言教學(xué)方法之一

讀寫結(jié)合符合閱讀的心理過程

閱讀的兩個(gè)心理“回合”

讀寫結(jié)合符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

模仿性表現(xiàn)欲

易遺忘課標(biāo)讀寫的解讀1.小學(xué)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富閱讀準(zhǔn)備：看圖識詞、認(rèn)讀詞句、卡片式閱讀；閱讀理解：對話閱讀、配圖小故事、文學(xué)類作品（詩歌、韻律等）、功能性文本（電子郵件、書信、海報(bào)）流利閱讀：朗讀、技巧式閱讀2.小學(xué)英語閱讀教學(xué)有明顯的階段差異一級要求重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的解碼能力；二級要求重點(diǎn)在于閱讀理解，即“讀懂”。Bixtobrumsammpoetmeyogamma.意義閱讀特別強(qiáng)調(diào)真實(shí)的閱讀。課標(biāo)讀寫的解讀3.小學(xué)英語閱讀教學(xué)還包括教給學(xué)生一定的閱讀技巧和策略幫助理解文本：具備一定的文本結(jié)構(gòu)知識，并能根據(jù)不同的文本結(jié)構(gòu)運(yùn)用不同的閱讀策略（skim,scan）等來建構(gòu)意義；會按照意群進(jìn)行閱讀，并形成習(xí)慣；能根據(jù)提示推測意義（整體意義或段落意義）能找出文章的主題、理解故事情節(jié)、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局等；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。課標(biāo)讀寫的解讀寫包括強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性的寫（accuracy-based）和強(qiáng)調(diào)交際性的寫（creativewriting）。新課標(biāo)要求寫一開始就要從表達(dá)意義開始，避免過多地機(jī)械抄寫的現(xiàn)象：WhydoIaskmychildrentowritethis?Whoaretheywritingfor?HowcanIcreateawritingtaskthatissimilarinreallifesituation?HowcanIarousemypupil’sinterestinwriting?Whatkindofstrategiesareinvolvedinthispieceofwriting?小學(xué)英語寫的出口要求并不是獨(dú)立寫作。（guidedwriting）PEP讀寫總體安排分析文本語言footballclubjoin…Goal!shareShallwe…?Doyouwant…?Let’s…分析文本的結(jié)構(gòu)和邏輯（Graphicorganizer）Tom’sProblemBeinglateforschoolSolutionswillnotwillnotwatchTVatnight(togetupearly)willMyProblemSolutionswillnotwillHi,John!Howareyou?I’minSydneynow.It’sgreat!It’shotandsunnyhere.Thewateriswarm.Icanswimoutside.IsitcoolandwindyinBeijing?Canyouflyyourkite?Love,Dad(APostcardtoDad)Howareyou?I’minSydneynow.It’sgreat!It’shotandsunnyhere.Thewateriswarm.Icanswimoutside.IsitcoolandwindyinBeijing?Canyouflyyourkite?TitleIntroBodyEndingAPostcardtoDadSay‘Hi’Place:I’min…Feelings:It’s…InterestingthingshereWeather:It’s…Activity:Ican…How/thingsthere分析教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)閱讀中活動(dòng)：主旨大意理解；細(xì)節(jié)信息提??；主要信息的書寫。閱讀后活動(dòng)：在框架的支撐下，創(chuàng)造新的廣告海報(bào)；語言聚焦：語法關(guān)注。在分析教材的基礎(chǔ)上，細(xì)化讀寫目標(biāo)Low

High

小學(xué)英語讀寫教學(xué)的操作（TheScaffoldingLiteracyteachingsequence）PreparingforReadingFluentReadingLanguageAnalysisScaffoldedWritingPWP閱讀前目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供閱讀的理由；使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解所要閱讀材料有關(guān)的信息及背景知識；引出話題；為進(jìn)一步閱讀掃清語言障礙。讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心就是教師幫助學(xué)生和即將要讀的文本之間建立聯(lián)系，讀文章不是為了學(xué)幾個(gè)語言點(diǎn)，更不是為了回答老師或課本提出的幾個(gè)問題，而是讀者有想從文章中了解的內(nèi)容。Thebiggesthouseintheworld

isBiltmoreHouseinAshville,NorthCarolina,USA,belongingtotheVanderbiltfamily.Itwasbuiltin1890atacostofUS＄4.1million.Ithas250roomsandstandsinanestateof48,100hectares.ThemostexpensivehouseintheworldistheHearstRanchatSanSimeon,California.Itwasbuiltforthenewspaperownerin1922–39atacostofUS＄30million.Ithasover100roomsandagaragefor25cars.ThesmallesthouseinGreatBritainisacottageinNorthWalesbuiltinthenineteenthcentury.Itistenfeet(309cms)highandmeasuresonlysixfeet(182cms)acrossthefront.Ithastinystaircaseandtwotinyrooms.如何把下面的文本與學(xué)生之間建立聯(lián)系？Whatisthis?Whatisitusedfor?Q:Howmanysquaremetersdoesthishouseoccupy?ThesmallesthouseintheworldThebiggesthouseintheworldQ:Howmanyroomsdoesthishousehave?ThemostexpensivehouseintheworldQ:Howmuchdiditcostwhenitwasbuilt?ReadingtaskThreehousesReadaboutthebiggesthouseintheworld,themostexpensivehouseandthesmallesthouseinGreatBritain.Allthenumbershavebeenleftout,buttheyaregivenbelow.Canyouputthembacktocompletethetext？Herearethenumbersyouneed:

30million;4.1million;48,100;1922;305;250;183;100;39;25;ThebiggesthouseintheworldisBiltmoreHouseinAshville,NorthCarolina,USA,belongingtotheVanderbiltfamily.Itwasbuiltin1890atacostofUS＄(a)

.Ithas(b)roomsandstandsinanestateof(c)hectares.Themostexpensivehouseintheworld

istheHearstRanchatSanSimeon,California.Itwasbuiltforthenewspaperownerin(d)–(e)atacostofUS＄(f).Ithasover(g)roomsandagaragefor(h)cars.PlanningandreportShareyoursolutionsinyourgroup.CheckingthesolutionLanguagefocusEvaluation下面的文本又能如何與學(xué)生之間建立聯(lián)系？教師用書建議教師呈現(xiàn)本部分的四幅插圖，提問：Doyouknowthesethings?Whataretheyfor?學(xué)生討論后，教師帶讀這四個(gè)單詞；請學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，將四幅圖按照使用年代的遠(yuǎn)近排序；教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行讀前預(yù)測：WuYifanandhisfriendswantedtogototheItalianrestaurant.Howdidtheygothere?Whatplacesdidtheypassby?WeuseGPStofindaplaceinathickforest.Wedon’tusecompass(stars)tofindourwaynow.Alternatives:TorF這段教材的文本又能如何與學(xué)生之間建立聯(lián)系？SuggestedtasksDoyouhaveanunhappytimewhenstayinginahotel?Whatmadeyouunhappy?Makealistofthreethings.Compareyourlistwithyourpartner.Doyouhavesomethingincommon?Whatdoyouoftendowhenyouhaveanunhappytimeinahotel?(Writealetterofcomplaintormakecomments)ReadtheletterfromWuYifan.Doyousharetheexperiencewithhim?建立文本聯(lián)系的活動(dòng)DiscussiontasksPredictiontasksJigsawtasksStudentasquestionmasterGeneralknowledgetasksCorruptedtextFactualgapfillingLinguisticgapfillingRe-orderingStartingpointsfortasks閱讀中目的：理解材料；知識：辨認(rèn)、識別、轉(zhuǎn)述領(lǐng)會：轉(zhuǎn)化、解釋、推理判斷訓(xùn)練閱讀技能：利用圖式幫助理解；快速、準(zhǔn)確提取信息，重組信息；根據(jù)上下文理解新詞、句等；按意群熟練朗讀課文。讀中活動(dòng)常見活動(dòng)：采用比賽閱讀：看誰讀得又快又認(rèn)真；小組比賽找Keywords；比賽猜測詞義；詞匯游戲：畫圖、著色、剪貼、制作、游戲等。故事或敘事類的文章：找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉具體信息的能力。理解文章，概括大意：回答問題、判斷正誤、排列關(guān)鍵句、根據(jù)故事給圖排序、復(fù)述文章等。重組文章信息，閱讀完成圖形結(jié)構(gòu)圖（Graphicorganizer）。閱讀后目的：拓展活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點(diǎn)聯(lián)系起來，根據(jù)框架模仿寫作。常見活動(dòng)：和閱讀主題相關(guān)的口頭拓展活動(dòng)；口筆頭寫作準(zhǔn)備活動(dòng)；支架式寫作；評價(jià)反饋。MyBestFriendLetmeintroducemybestfriend.HernameisSammy.Sheistallandthin.Shehasshort,straighthair.Shelikestolistentomusic.Weoftenlistentomusictogether.Weareverygoodfriends.TitleIntroBodyEndingCathy’sBestFriendNameSammyLookstallandthinLikesMyBestFriendNameLooksLikesAnswerthequestionstoorganizeyourwriting.Doyouhaveabestfriend?Whatishis/hername?His/He