小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象《不確定現(xiàn)象》設(shè)計(jì)PPT

這4個(gè)同學(xué)及她們小組將在明天的留守兒童生日會(huì)上表演節(jié)目，在表演節(jié)目前需要抽簽來(lái)決定表演的順序，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜誰(shuí)會(huì)抽到第1個(gè)呢？吳嘉漪毛川福尚欣語(yǔ)李雨晴猜一猜簽盒里共有編號(hào)為的四張簽，分別代表表演組的出場(chǎng)順序。請(qǐng)4位同學(xué)代表他們小組來(lái)抽簽，驗(yàn)證一下你的猜想。簽盒號(hào)簽可能被4個(gè)演講者的任何一個(gè)抽到，這種事先不能知道的偶然出現(xiàn)的結(jié)果，我們把它叫做不確定現(xiàn)象，通常用“可能，也可能”來(lái)描述。驗(yàn)證說(shuō)一說(shuō)1抽簽。請(qǐng)你用這種關(guān)鍵詞來(lái)描述一下這里的不確定現(xiàn)象。

觀察，你能猜出硬幣落地后是哪面向上嗎？2拋硬幣。我們約定硬幣有幣值的一面為正面，另一面為反面。在小組內(nèi)拋硬幣，研究硬幣落地后的情況。正面反面活動(dòng)要求：1.猜一猜硬幣落地后向上的一面有幾種情況，如果拋8次正面向上的估計(jì)有多少次？2.小組同學(xué)每人拋2次硬幣，將每次硬幣落地的情況記錄在表格里。3.分別統(tǒng)計(jì)出硬幣正面向上和反面向上的總次數(shù)。實(shí)驗(yàn)交流1.觀察統(tǒng)計(jì)情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？小結(jié)：誰(shuí)抽到第1個(gè)表演不能事先確定；硬幣落地后是哪一面向上也不能事先確定。這些現(xiàn)象都是不確定現(xiàn)象。通常用“可能……，也可能……”來(lái)描述。根據(jù)剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)不確定現(xiàn)象的理解。舉例說(shuō)明生活中還有哪些現(xiàn)象是不確定現(xiàn)象，并用“可能……，也可能……”描述。交流課堂活動(dòng)１.猜手中有無(wú)硬幣。摸球比賽摸到黃球次數(shù)最多的小組獲勝在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以事先確定的，具有確定性，這種現(xiàn)象就是確定現(xiàn)象。通常用“一定”或“不可能”來(lái)描述。你會(huì)放球嗎？任意摸一個(gè)球，一定是紅球你會(huì)放球嗎？任意摸一個(gè)球，不可能是紅球你會(huì)放球嗎？任意摸一個(gè)球，可能是紅球，也可能是藍(lán)球1.我們身邊還有哪些現(xiàn)象是確定現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)試一試：連線。課堂活動(dòng)1.游戲：石頭、剪刀、布。2.根據(jù)圖片信息判斷。（1）小貓可能摸到紅球，也可能摸到藍(lán)球。（）（2）小貓一定能摸到紅球。（）（3）小貓不可能摸到藍(lán)球。（）（4）小貓能摸到紅球也是確定現(xiàn)象。（）（5）小貓摸到藍(lán)球是不確定現(xiàn)象。（）√ххх√練習(xí)思維導(dǎo)圖他抓了一個(gè)鬮，不打開紙條，立即把鬮放進(jìn)嘴里吞噬了。并說(shuō)：“我抓的鬮，我認(rèn)命了，打開另一個(gè)鬮，便知生死?！庇谑?，在金殿上，監(jiān)鬮人打開另一個(gè)鬮，紙條上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下來(lái)。忠臣甲這一聰明的舉動(dòng)，在于抓鬮前有人告訴他，閹是奸臣乙親制的，他判斷一定是兩個(gè)“死”字。抓鬮定生死的故事相傳某朝某代，朝廷形成忠奸兩派。甲是忠臣之頭，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前誣陷忠臣甲，欲置甲于死地?；实鄄恢?。奸臣乙趁皇帝猶豫之機(jī)，提出以“生死抓鬮”才決定甲的命運(yùn)?；实壑鞒肿ヴb。按常理，鬮是兩張紙條，一張寫著“生”字，一張寫著“死”字。而奸臣乙為置忠臣甲于死地，鬮的兩張紙都是“死”字。而忠臣甲抓鬮后，最終活了下來(lái)。用的什么辦法呢