(部編版)統(tǒng)編三年級語文下冊22《我們奇妙的世界》表格教案(教學(xué)設(shè)計)

22我們奇妙的世界課題我們奇妙的世界課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1?會認(rèn)本課“呈、雕”等8個字，會寫“呈、幻”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。2?正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1?理解課文內(nèi)容，了解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。教學(xué)重點理解作者從哪些方面寫世界奇妙。教學(xué)難點感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。第一課時教學(xué)目標(biāo)1?會認(rèn)本課“呈、雕”等8個字，會寫“呈、幻”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。2?正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭題解題：1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)步感受自然界的神奇。從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？2?揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。3?抓題眼解題，引入課文。（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）（2）過渡引入：課題中哪個詞是題眼？（奇妙）【設(shè)計意圖：借助圖片，解題，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙,現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得?摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。二、初讀課文，自學(xué)生字。1?師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2?聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求自由朗讀課文。2?學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示4：生字田字格課件:）新課教學(xué)新課教學(xué)（分鐘自由讀，指名讀，師生糾正讀音：【設(shè)計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙?！孔⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“呈、潤、乘”前鼻音“幻、劍”后鼻音“芒、通、型”?！驹O(shè)計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。】（2）識記生字，書寫生字。識記生字你是如何識記這些生字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：誘潤芒劍通模型（2）熟字加偏旁：“口+王二呈”“蟲+昔二蠟”“火+蟲二燭”“禾+北二乘”（3）組詞擴展：“普”組詞為“普通”。反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評價書寫。小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！俺恕薄⒁膺@個字的筆順：撇橫豎豎橫提撇豎彎鉤撇捺。

“誘”一一注意別右邊是個“秀”，第八筆是橫折折折鉤。學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。展示學(xué)生作品。6?同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。三、初讀課文，整體感知1?默讀課文，思考：（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。2.全班交流。（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空大地）（2）需重點指導(dǎo)的詞語有：（課件出示5）雕飾：用雕刻或雕塑進(jìn)行裝飾。余暉：傍晚的陽光。圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。（3）學(xué)生不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，以備下節(jié)課理解課文時重點指導(dǎo)。例如：【設(shè)計意圖：先練習(xí)讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質(zhì)疑，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?！康?自然段中，為什么說水洼像鏡子？【設(shè)計意圖：先練習(xí)讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質(zhì)疑，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?！康?4自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1?自由讀課文，思考：（1）全文是按什么順序?qū)懙模浚?）找出文中概括寫世界奇妙的句子。（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？2.學(xué)生全班交流。（1）全文按總一一分一一總的順序?qū)?。（板書：總一分一一總）【設(shè)計意圖：初讀感知,（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。理清文章脈絡(luò)，弄清文（3）文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表達(dá)了作者的章敘述結(jié)構(gòu)，整體把握

思想感情。（板書：奇妙無窮）好文本。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘圈出你覺得寫得好的詞語，并從中挑選三個寫一段話。和小伙伴比一比，誰寫得更好，好在哪里。板書內(nèi)容【板書設(shè)計】22我們奇妙的世界總分總奇妙（天空、大地）奇妙無窮教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對文本有個整體感知和概括。都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學(xué)生E詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。不足之處：如何讓課堂扎實有效，而不是浮華熱鬧。第二課時教學(xué)目標(biāo)1?理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1?指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）呈現(xiàn)變幻蠟燭誘人圓潤乘涼光芒振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新?！?/p>

指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多么奇妙。（板書：我們奇妙的世界）課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？（板書：天空大地）新課教學(xué)（）分鐘二、品讀感悟，體會感情新課教學(xué)（）分鐘（一）學(xué)習(xí)課文第2?8自然段。自由讀課文第2?8自然段，思考：（1）畫出總起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，都是平常我們見過，是很普通的事物。）（3）用心讀讀這些語句，從中體會到作者怎樣的思想感情？（4）作者是怎樣把事物寫生動、寫具體的？（顏色形狀）討論交流。3?指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。4?拓展練習(xí)。填空，再回答問題：（課件出示8）（1）有時，云彩在（）的天空中飛行，如同【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住總起句、重點句，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)?！俊驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)從極普通的事物的描寫中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和寫作能力。】經(jīng)過（）一樣，呈現(xiàn)出（）的形狀，【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住總起句、重點句，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)?！俊驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)從極普通的事物的描寫中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和寫作能力?！扛嬖V我們許多美妙的故事。你能想象出哪些形狀？（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的像羊在低頭吃草）（2）雨后，我們會看到，地上有許多水洼，就像有趣的（），（）我們的臉。（課件出示9）從中你體會到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）（二）自由讀課文第9?14自然段，思考：1?找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、

冬天的冰雪這些事物，讓我們感到奇妙。3?仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？4?領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（顏色、形態(tài)）5.全班父流。6.指導(dǎo)有感情地朗讀。7?讀下列句子，說說從中體會到什么。（課件出。示10)冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。找出文中的兩個比喻句，分別把什么比作什么？預(yù)設(shè)：“它們像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”把“水柱”比作“鋒利的刀劍”。預(yù)設(shè)：“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。1.講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找）?！驹O(shè)計意圖：總結(jié)全2?結(jié)合課后第2題設(shè)問：這兩段與第1自然段是文，提煉主題，寫話簡什么關(guān)系？（照應(yīng)）練，加深理解，升華了3?教師點撥寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。主題，訓(xùn)練了寫作能（四）小結(jié)：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你力。學(xué)習(xí)？1?全文按總刀總的順序?qū)憽?.圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。3?抓住事物特點把事物寫形象、生動。三、拓展運用，讀寫訓(xùn)練（課件出示11）學(xué)習(xí)作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達(dá)出自己的感情。（板書：留心觀察感悟奇妙）課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】我們奇妙的世界板書內(nèi)容板書內(nèi)容天空大地（留心觀察,感悟奇妙）（留心觀察,感悟奇妙）>教學(xué)反思成功之處：本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。不足之處：引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會?品味?感受世界的奇妙。備課素材【寫作背景】本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得?西摩。本課是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強烈。【與文章相關(guān)的資料介紹】散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。在中國古代文學(xué)中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。在中國現(xiàn)代文學(xué)中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。這是狹義上的散文。形散神聚“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格:可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。意境深邃注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。語言優(yōu)美所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐