小學數(shù)學教案四篇

第第頁小學數(shù)學教案四篇

學校數(shù)學教案篇1

教學目標：

1、使同學學會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。

2、學會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。

教學過程：

一、預備題

1、什么是整除？

2、25和5，誰能被誰整除，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)？

二、教學例118和24的約數(shù)各有哪幾個？

1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù)，就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除？

找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以〔〕=〔〕

2、找約數(shù)的方法；

A、從最小的自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，一貫找到它本身。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

B、用一一對應的試除法來做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時候，除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù)，不成整除的時候，除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù)，一貫除到除數(shù)比商大為止。

18/1=18〔1和18都是18的約數(shù)〕

18/2=9〔2和9都是18的約數(shù)〕

18/3=6〔3和6都是18的約數(shù)〕

18/4不能整除

18/6=3除數(shù)已比商大。

18的約數(shù)按順次排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

24/1=24〔1和24都是24的約數(shù)〕

24/2=12〔1和24都是24的約數(shù)〕

24/3=8〔1和24都是24的約數(shù)〕

24/4=6〔1和24都是24的約數(shù)〕

24/5不能整除

24/6=4除數(shù)已比商大。

4、觀測約數(shù)的特征：

18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示

思索：依據(jù)上面的圖回答

1、約數(shù)中最小的一個是什么數(shù)？〔1〕

2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)？〔本身〕

3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。

1、2、3、6、9、18

1、2、3、4、6、8、12、24

18的約數(shù)24的約數(shù)

5、練一練

找15和36的約數(shù)各有哪幾個？

三、教學例23和5的倍數(shù)各有哪些？

1、求一個數(shù)的倍數(shù)，可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以

3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……

2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示：

5、10、15、20、25、30……

3的倍數(shù)5的倍數(shù)

觀測上圖發(fā)覺：〔1〕一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)？〔本身〕

〔2〕一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)？〔沒有〕

〔3〕一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

2、練一練

〔1〕50以內4、9的倍數(shù)各有哪幾個？

四、鞏固練習

1、在下面的圈里填上適當?shù)臄?shù)

2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中，

80的約數(shù)有〔4、8、16、40、80〕，

8的倍數(shù)有〔8、16、32、40、48、64、80〕

3、32能被哪幾個數(shù)整除？32有哪幾個約數(shù)？32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)？

32能被1、32；2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

五、布置作業(yè)

反思：在教學找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，在以下幾個方面的教學應加強：

1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么

3、強調一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身，。

4、如何找出全部的約數(shù)，而且確認已全部找出的方法應加強。

學校數(shù)學教案篇2

教學內容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

教學目的

使同學進一步掌控面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培育同學的推想技能。

教學重點

使同學進一步掌控面積單位間的換算。

教學難點

理解掌控面積單位間的換算的推想過程。

教具預備

皮尺。

教學過程

一、復習與思索

1、讓同學說一說如何計算一個長方形的面積。

2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=〔〕平方厘米

13平方米=〔〕平方分米

二、小組合作，探究新知

1、教學例4?！舶牙}進行改編，讓同學徑直測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算?！?/p>

〔1〕同學測量課桌的長、寬各是多少厘米？〔測量結果可以保留整厘米〕求桌面的面積是多少平方厘米？〔保留整百平方厘米〕合多少平方分米？

〔2〕同學列式計算，老師依據(jù)詳細狀況，做出判斷。

〔3〕同學爭論由平方厘米換算成平方分米推理過程?！?00平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米?！?/p>

2、做例4下面“做一做”中的習題：〔同學說出推想過程〕

500平方厘米=〔〕平方分米

4200平方分米=〔〕平方米

三、鞏固反饋，掌控換算方法

1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

2、做練習三十的第6題，請同學說一說推算過程。

3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？

面積單位間的換算

同學把測量后所列算式寫在黑板上

學校數(shù)學教案篇3

重難點分析

本節(jié)的重點是矩形的性質和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的.,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質和不同于平行四邊形的判定方法。矩形的這些性質和判定定理即是平行四邊形性質與判定的連續(xù),又是以后要學習的正方形的基礎。

本節(jié)的難點是矩形性質的敏捷應用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質,同時還具有自己獨特的性質。假如得到一個平行四邊形是矩形,就可以得到很多關于邊、角、對角線的條件,在實際解題中,應當應用哪些條件,怎樣應用這些條件,常常讓很多同學手足無措,老師在教學過程中應予以足夠重視。

教法建議

依據(jù)本節(jié)內容的特點和與平行四邊形的關系,建議老師在教學過程中著重以下問題:

1.矩形的知識,同學在學校時接觸過一些,可由學校學過的知識作為引入。

2.矩形在現(xiàn)實中的實例較多,在講解矩形的性質和判定時,老師可自行預備或由同學預備一些生活實例來進行判別應用了哪些性質和判定,既增加了同學的參加感又鞏固了所學的知識.

3.假如條件答應,老師在講授這節(jié)內容前,可指導同學根據(jù)教材145頁圖430所示,制作一個平行四邊形作為教學過程中的道具,既加強了同學的動手技能和參加感,有在教學中有切實的體例,使同學對知識的把握更輕松些.

4.在對性質的講解中,老師可將同學分成假設干組,每個同學分別對事先預備后的圖形進行邊、角、對角線的測量,然后在組內進行整理、歸納.

5.由于矩形的性質定理證明比較簡約,老師可引導同學分析思路,由同學來進行詳細的證明.

6.在矩形性質應用講解中,為便于理解把握,老師要著重題目的層次安排。

矩形教學設計

教學目標

1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的聯(lián)系;能說出矩形的四個角都是直角和矩形的的對角線相等的性質;能推出直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質。

2.能運用以上性質進行簡約的證明和計算。

此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)分與聯(lián)系中,體會非凡與一般的關系,滲透集合的思想,培育同學辨證唯物主義觀點。

引導性材料

想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來說明這種關系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質;具有一些非凡的性質。

學校里已學過長方形,即矩形。顯著,矩形是平行四邊形,而且矩形還具有四個角都是直角(學校里已學過)等非凡性質,那么,假如在圖4.51中再畫一個圈表示矩形,這個圈應畫在哪里?

(讓同學初步感知矩形與平行四邊形的從屬關系。)

演示:用四根木條制作一個平行四邊形教具。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當平行四邊形的一個內角由銳角變?yōu)殁g角的過程中,會發(fā)生怎樣的非凡狀況,這時的圖形是什么圖形(矩形)。

學校數(shù)學教案篇4

教學目標：

1.知識目標：確定空間中物體間左右的位置關系。

2.技能目標：培育同學初步的空間觀念和推理技能。

3.情感目標：逐步體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體會生活中到處有數(shù)學，對數(shù)學產生親切感，感知數(shù)學是有趣和有用的，激發(fā)同學對數(shù)學的探究欲望。

教學重點：

確定空間中的左右的位置關系。

教學難點：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學預備：

多媒體教室。

教學過程：

一、游戲引入，引出課題。

1.健康操競賽。(出示主畫面)

師：今日，我們的好伙伴小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家興奮嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)

2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結。

二、創(chuàng)設情境，開展探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)章，你對交通規(guī)章有哪些了解?同學自由說。

2.師：小巧過公路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告知旁邊的同學。

3.師：看，小巧的對面是誰?她也要過公路，假如你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?

4.比較，發(fā)覺不同點。小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

5.師：小胖和小丁丁也要過公路，請你選擇其中的一位小伙伴輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困難，可以出來站一站。

三、聯(lián)系生活，鞏固深化。

1.擺一擺。(課件擺學習用品)

(1)把學習用品排成一排，師說要求。

(2)同學做小老師，說要求，其余同學擺。

2.師：看，誰來了?

(課件出示福娃圖)

關于福娃，你知道多少?

(介紹福娃的相關知識。)

你能用今日學習的本事說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3.看一看(課件出示)

師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在公路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

4.師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學