焦耳定律說(shuō)課市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

第十八章第四節(jié)《焦耳定律》太和鎮(zhèn)蓮花學(xué)校汪文德說(shuō)教材1說(shuō)學(xué)生2說(shuō)教法學(xué)法3說(shuō)教學(xué)思緒4說(shuō)教學(xué)過(guò)程5說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材1說(shuō)教材1一、說(shuō)教材教材地位和作用教學(xué)目標(biāo)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、說(shuō)教材

本節(jié)是九年級(jí)物理第十八章《焦耳定律》第四節(jié)。焦耳定律是電學(xué)中主要定律，是繼學(xué)習(xí)了歐姆定律、電功率兩大難點(diǎn)內(nèi)容后對(duì)電功細(xì)化，尤其是關(guān)于純電阻和非純電阻界定，對(duì)學(xué)生使用物理公式提出了更高要求。是表達(dá)物理、社會(huì)緊密結(jié)合一個(gè)展示窗口；是深入激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐意識(shí)主要節(jié)點(diǎn)。教材地位和作用教材地位和作用教學(xué)目標(biāo)1、了解焦耳定律內(nèi)容、計(jì)算公式等。2、會(huì)判別是否純電阻電路，并能靈活處理相關(guān)計(jì)算。

過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度和價(jià)值觀按照讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察日常生活發(fā)覺(jué)電熱及相關(guān)現(xiàn)象；經(jīng)過(guò)試驗(yàn)探究過(guò)程知道影響電熱原因；經(jīng)過(guò)習(xí)題演練掌握電熱相關(guān)題型處理方法；提升從現(xiàn)象到歸納出物理規(guī)律能力。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義精神，滲透實(shí)事求是和科學(xué)獻(xiàn)身教育，培養(yǎng)學(xué)生合作探究良好習(xí)慣。一、說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、區(qū)分純電阻與非純電阻公式適用情況。2、了解電器效率。

1、知道焦耳定律及探究過(guò)程；2、會(huì)用焦耳定律計(jì)算公式進(jìn)行電熱計(jì)算。

一、說(shuō)教材教材重點(diǎn)和難點(diǎn)二、說(shuō)學(xué)生學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是電功與電功率延續(xù)，在已經(jīng)具備了電功等相關(guān)知識(shí)前提下，對(duì)電功知識(shí)細(xì)化。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)含有了一定觀察、比較、分析學(xué)習(xí)物理方法，但物理思維上仍是以形象思維為主，欠缺對(duì)問(wèn)題深入思索及理性研究。所以本節(jié)課主要采取從與日常生活親密相關(guān)直觀現(xiàn)象入手，重視知識(shí)、規(guī)律取得過(guò)程，重視試驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)、思索習(xí)慣。教法分析學(xué)法指導(dǎo)多媒體教學(xué)伎倆采取師生合作探究、討論交流、分析歸納方法，并與多層次訓(xùn)練相結(jié)合；重視學(xué)練結(jié)合，表達(dá)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”標(biāo)準(zhǔn)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

問(wèn)題與情景相結(jié)合，探究與交流相結(jié)合，知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合。

4教學(xué)過(guò)程5鞏固與提升四、說(shuō)教學(xué)思緒問(wèn)題與思索1分析與對(duì)比2結(jié)論與規(guī)律3交流與發(fā)覺(jué)4共同得到結(jié)論、規(guī)律并能加以利用觀察與發(fā)覺(jué)探究與思索練習(xí)與提升五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程任務(wù)實(shí)施拓展與延伸練習(xí)與提升學(xué)生回顧三個(gè)小結(jié)點(diǎn)