2016年下半年 教師資格證中學綜合素質真題及詳解

2016下半年教師資格國考筆試真題估分——中學綜合素質——（科目代碼：301）注意事項：1、考試時間為0120分鐘，滿分0150分。2、請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共929小題，每小題22分，共858分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，，請用B2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。11、某校的校訓“卓越立于全面，廣博產(chǎn)于精專。”體現(xiàn)的教育理念是：A開拓創(chuàng)新B全面發(fā)展C自主發(fā)展D因材施教【答案及解析】BB本題考查對素質教育觀的理解情況。從校訓“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專”中，可以明確看到是“全面、廣博”導致了“卓越、精?！?，因此，該校訓是在強調全面發(fā)展的教育理念。B項正確。22、圖11（中某些學校的做法（）A.抑制了學生的創(chuàng)造能力B阻礙了學生的應試能力C提高了學生的競爭能力D提升了學生的綜合素質【答案及解析】AA本題考查對以人為本學生觀的理圖片可以看到學生頭腦中的“想象力”被剪掉了，這一做法完全就扼殺了學發(fā)展，抑制了學生的創(chuàng)造能力。A項正確。3、、初一學生小武想做一名科學家，，班主任說：：你現(xiàn)在學數(shù)學那么吃力，，以后學物理化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標”。班主任的說法（）。A忽視了學生的主體性B忽視了學生的發(fā)展性C忽視了學生的創(chuàng)造性D忽視了學生的差異性【答案及解析】BB本題考查的是以人為本的學生觀的內容。題干中小武想當科學家，但是班主任卻在打擊他，并且用他現(xiàn)在的學習成績去否定他，認為他不能成為科學家。即該班主任只看到了小武現(xiàn)在的能力，并沒有用發(fā)展的眼光去看到學生，忽略了學生的發(fā)展性。B項正確。4、邱老師在工作日志中寫道：“在今天的教研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認可。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚?！边@表明邱老師（（））。A善于自我反思B缺乏探索精神C缺乏問題意識D善于自我暗示【答案及解析】AA本題考查對教師行為的分析能力。題干中邱老師在工作日志中針對開會產(chǎn)生的問題，去思考是自身的問題還是其他老師理解的問題，同時提出對自己的要求是一定要把這個問題搞清楚。充分說明邱老師不斷反思自己的教學工作。故正確答案為A。5、中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收，王某課后向李某承認錯誤并要求其歸還手機，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕，李某的做法（（））。A正確，學校規(guī)章應該人人遵守B正確，教師有懲戒學生的權利C不正確，侵犯了學生的財產(chǎn)權D不正確，應上交學校予以銷毀【答案及解析】CC本題考查的是正確處理學生的財產(chǎn)權。財產(chǎn)權是指具有物質財富內容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權利。一般而言，學生的財產(chǎn)權包括財產(chǎn)所有權、繼承權、受贈權及知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權利等，題干中班主任李某沒收王某的手機，目的是為了維持課堂正常秩序，出發(fā)點是好的，但是在王某認錯后不返還其手機，這一做法侵犯了學生的財產(chǎn)權。C項正確。6、依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學校不能給予老師行政處分或者解聘的是A故意曠課，損害教學的B體罰學生，屢犯不改的C穿戴不整，影響儀表的D侮辱學生，影響惡劣的【答案及解析】CC本題考查對教師法內容的識記情況?！吨腥A人民共和國教師法》第八章第三十七條明確規(guī)定：教師有以下情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或解聘：（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學生、影響惡劣的。A、B、D三項的行為學?？梢砸婪ńo予行政處分或者解聘。而題干問的是“不能予以”C項正確。7、某中學上課時，高年級學生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打，導致右眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠償責任的主體是（（））。A李某B張某C學校D李某和學?！敬鸢讣敖馕觥緿D本題考查對學生傷害處理辦法內容的理解情況。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定：因下列情形之一造成的學生傷害事故、學校應當依法承擔相應的責任，其中第十款為:學校教師或者其他工作人員在負有阻止、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。題干中趙某發(fā)生傷害事故是在上課期間，并且是教師默許了他離開教室，沒有進行干涉。因此，學校和打人者李某都有責任。D項正確。8、下列關于教師與學生之間法律關系的說法，不正確的是：A教育與被教育的關系B管理與被管理的關系C保護與被保護的關系D控制與被控制的關系?！敬鸢讣敖馕觥緿D本題考查的是學生與教師的法律關系。學生與教師的法律關系是：（1）教師與學生之間是教育與被教育的關系；（2）教師與學生之間是管理與被管理的關系；（3）教師與學生之間是保護與被保護的關系；（4）教師與學生之間是相互尊重的平等關系。A、B、C三項正確。D項：不屬于學生與教師的法律關系，錯誤選項。9、初中生錢某屢次在學校偷盜其他同學的財務。學校對錢某的正確處理方式是：A學校提出申請，送工讀學校進行矯治B扭送公安機關，依規(guī)開除錢某的學籍C勸說錢某退學D責令錢某轉學【答案及解析】AA本題考查對預防未成年人犯罪法內容的識記情況。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四章對未成年人嚴重不良行為的矯治明確規(guī)定：對偷盜等嚴重不良行為的未成年人，其父母或其他監(jiān)護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。A項正確。《義務教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。、某中學在資助貧困生的公示中。將擬資助學生的家庭住址、父母姓名、電話號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法（（））。A符合校務公開的辦事原則B體現(xiàn)了學校自主管理權利C侵犯了學生的個人隱私權D違背公平待生的教育理念【答案及解析】CC本題考查的是學生的隱私權。學校和教師有義務保護學生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人所知的權利。題干中貧困生的個人家庭信息被公開，侵犯了學生的個人隱私權。C項正確。、中學生王某的臉上有一塊疤痕，同學李某便給王某起了外號“王疤”，并在同學中廣而告之。李某侵犯了王某的權利是（（））。A隱私權B姓名權C榮譽權D人格權【答案及解析】DD本題考查的是人格權。公民的人身權可以分為兩種，即人格權和身份權。人格權主要包括姓名權、名譽權、生命權、身體健康權、人身自由權和肖像權等。身份權主要包括知識產(chǎn)權中人身權利、監(jiān)護權和親屬身份權等。題干中李某給王某起外號是侵犯了王某的“名譽權”，屬于人身權的內容。D項正確。、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（02010-2020年）》提出，教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是（（））。A機會平等B過程公平C結果公平D起點公平【答案及解析】AA本題考查的是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的內容。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把促進公平作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一，把握了社會發(fā)展要求，反映了群眾期盼，必將推進教育公平的發(fā)展。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利。教育公平是一個歷史過程，機會公平是公平的基本保障。教育規(guī)劃綱要重申，義務教育不得設重點校、重點班，鼓勵就近入學；高中分流要由自己選擇；高考堅持統(tǒng)一考試擇優(yōu)錄取。A項正確。、某中學曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上與學生核對一下答案，曾老師的做法（）。A合理，可以提高教學效率B不合理，教師應認真批改作業(yè)C合理，可以促進學生自學D不合理，增加了學生課后負擔【答案及解析】BB本題考查對教師行為的正確分析能力。題干中教師針對課后作業(yè)只是在下節(jié)課給學生對答案，沒有收作業(yè)批改，更沒有進行深入的講解。這一做法是不合理的，不符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)——對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。B項正確。、方老師工作勤奮，為人直爽，教學能力也很強，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應該（）。A不予理睬，只需關注教學質量B反思自我，加強與同事的溝通C無需改變，繼續(xù)保持獨特個性D避免沖突，減少與同事的來往【答案及解析】BB本題考查的是教師與同事的關系。教師在集體中也有道德規(guī)范的相關要求。要做到尊重同事、團結協(xié)作、公平競爭。尊重同事要做到，尊重同一學科同事；尊重不同學科的同事；尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事；尊重不同學術觀點和教育思想的同事；不同年齡教師之間要互相尊重。同事要團結協(xié)作，嚴于律己，謙虛為懷。題目中的萬老師教學能力強，但是與同事關系差，應當反思自己，與同事溝通，尊重同事，團結協(xié)作。B項正確。、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！边@說明教師對學生的影響具有（）A層次性B自覺性C深遠性D規(guī)范性【答案及解析】CC本題考查的是教師勞動的特點，長期性。教師對學生的影響是長期的，深遠的。、某學生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法（）。A不正確，不利于取得家長信任B不正確，不符合家校溝通要求C正確，符合嚴慈相濟的要求D正確，符合廉潔從教的要求【答案及解析】DD本題考查的是教師職業(yè)道德中教師職業(yè)行為之為人師表的實踐（作風正派、廉潔奉公）。該項職業(yè)行為要求教師以身作則，體現(xiàn)在為人作風上，就是“廉潔奉公”。這一行為要求教師在教學方面，不能從學生那里謀取自己的利益，在工作中要做到廉潔從教。題干中的老師拒絕家長送禮，不因為家長送禮而為學生安排座位，符合廉潔從教的要求。D項正確。17.下列歷史故事，與秦始皇有關的是（）。A圖窮匕見B指鹿為馬C望梅止渴D三顧茅廬【答案及解析】AA本題考查的是歷史人物。戰(zhàn)國末年，燕國太子丹物色荊軻與秦舞陽去行刺秦王嬴政，他把樊于期的人頭及燕國的地圖讓荊軻他們進獻給秦王，秦王十分高興。荊軻展開燕國地圖，露出鋒利的匕首，立即抓住匕首行刺秦王，秦王拔劍抵抗，衛(wèi)兵乘機上前殺了荊軻，即圖窮匕見。、81848年法國爆發(fā)的“二月革命”推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國。該共和國的名稱是（）。A法蘭西第二共和國B法蘭西第三共和國C法蘭西第四共和國D法蘭西第五共和國【答案及解析】AA本題考查的是法國歷史。1848年法國二月革命，巴黎人民推翻了“七月王朝”，但資產(chǎn)階級竊取了革命果實,成立了法蘭西第二共和國。A項正確。、諾貝爾獎是根據(jù)化學家諾貝爾遺囑設立的，包括自然科學和人文科學的綜合性、國際性和永久性系列獎項，為國際最高榮譽獎項。諾貝爾的國籍是（）。A瑞士B德國C英國D瑞典【答案及解析】DD本題考查的是人物諾貝爾。諾貝爾，瑞典化學家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者，一生擁有355項發(fā)明專利。諾貝爾去世前于1895年立下遺囑，將其財產(chǎn)性大部分920萬美元作為基金，以其年息（每年20萬美元）設立物理、化學、生理或醫(yī)學、文學以及和平事業(yè)5種獎金（1969年瑞典國家銀行增設經(jīng)濟學獎金），獎勵當年在上述領域內作出最大貢獻的學者。從1901年開始，獎金在每年諾貝爾逝世時間12月10日下午四點半頒發(fā)。D項正確。、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關，不銹鋼的主要組成元素是（）。A銅、鋅B銅、鐵、鉻C鐵、碳D鐵、鉻、鎳【答案及解析】DD本題考查的是不銹鋼的主要組成元素。不銹鋼中除鐵以外，還含有抗腐蝕性很強的鉻（ge,四聲）和鎳（nie，四聲），鉻的含量一般在13%以上，鎳的含量也在10%左右。D項正確。21、、616世紀法國作家拉伯雷的一部小說，，風靡一時，，兩個月內的銷量，，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是（）。A《神曲》B《十日談》C《巨人傳》D《唐吉訶德》【答案及解析】CC本題考查拉伯雷的代表作。拉伯雷，文藝復興時期法國人文主義作家之一。拉伯雷的主要作品就是長篇小說《巨人傳》，這是一部諷刺小說，全書共五部，講述兩個巨人國王高康大及其兒子龐大固埃的神奇事跡：高康大不同凡響的出生；龐大固埃在巴黎求學時的奇遇；龐大固埃和高康大對婚姻問題的探討；龐大固埃遠渡重洋，尋訪智慧源泉——“神瓶”，并最終如愿以償。C項正確。、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，其作者是（））。A王勃B范仲淹

C蘇軾D陶淵明【答案及解析】AA本題考查對《滕王閣序》作者的識記情況。題干詞句出自唐代王勃的《滕王閣序》，作者以落霞、孤鶩、秋水和長天四個景象勾勒出一幅寧靜致遠的畫面，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，好似齊飛。青天碧水，天水相接，上下渾然一色。句式上下句相對，而且在一句中自成對偶。形成“當句對”的特點歷來被奉為寫景的精妙之句，廣為傳唱。A項正確。、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是(())。A薊城B燕京C汴梁D大都【答案及解析】CC本題考查古代城市名稱。北京地區(qū)是七雄之一的燕國所在地。燕國以薊城為都。燕京，指現(xiàn)在的北京。因古時為燕國都城而得名。戰(zhàn)國七雄中有燕國，是因臨近燕山而得國名，其國都稱為“燕都”。以后在一些古籍中、文學小說中多用其為北京的別稱。元大都，簡稱大都，為元朝國都。其城址位于今北京市市區(qū)。A、B、D三項都屬于古代北京的名稱，正確。C項：汴梁是元朝至明朝初期對于開封的稱呼，不是對北京的稱呼。錯誤。、下列關于“樂”的古代名句，出自《論語》的是(())。A知之者不如好之者，好之者不如樂之者。B子非我，安知我不知魚之樂。C獨樂樂，與人樂樂，孰樂？D先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！敬鸢讣敖馕觥緼A本題考查對《論語》的識記情況。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背鲎浴墩撜Z》。意思是：對于學習，了解怎么學習的人，不如喜愛學習的人；喜愛學習的人，又不如以學習為樂的人。比喻學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。A項正確。故正確答案為A。25.《西斯廷圣母》(圖圖22)是意大利文藝復興時期極富盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫家的美學追求，該油畫的作者是(())。也是“文藝復興業(yè)所能達體現(xiàn)了安寧、母像”中裝飾在為紀也是“文藝復興業(yè)所能達體現(xiàn)了安寧、母像”中裝飾在為紀B畢加索C安格爾D拉菲爾【答案及解析】DD本題考查的是拉斐爾。拉斐爾，意大利著名畫家，后三杰”中最年輕的一位，代表了文藝復興時期藝術家從事理想美的事到的巔峰。他的性情平和、文雅，創(chuàng)作了大量的圣母像，他的作品充分協(xié)調、和諧、對稱以及完美和恬靜的秩序?！段魉雇⑹ツ浮窞槔碃枴笆サ拇碜?，它以甜美、悠然的抒情風格而聞名遐邇。這幅祭壇畫，指定念教皇西克斯特二世而重建的西斯廷教堂內的禮拜堂里的。D項正確。26、在在EElxcel中，下列方法可實現(xiàn)快速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內容的是(())。A排序B自動篩選C數(shù)據(jù)單D分類匯總

【答案及解析】BB本題考查的是自動師選功能。自動師選是MicrosoftExcel的一種功能。自動篩選一般用于簡單的條件篩選，篩選是將不滿足的條件數(shù)據(jù)暫時隱藏起來，只顯示符合條件的數(shù)據(jù)。B項正確。27、在在27、在在dword中，單擊“插入”選項卡下鈕，然后選擇“插入表格”命令，如圖33所A只能選擇行數(shù)B可能選擇行數(shù)和列數(shù)C只能選擇列數(shù)D只能使用表格設置的默認值【答案及解析】BB本題考查的是dword的應用。擊“插入”選項卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入后可以通過鼠標滑動，選擇行數(shù)和列數(shù)。B項正確。.28.下列選項中，與中國--香港的邏輯關系相同的是A北京-承德B寧夏-銀川C新疆-西藏D太原-山西【答案及解析】BB本題考查對邏輯思維的應用情況。的“表格”按U.□示，則（（））。1I11在“word”中單nnnn□CII1門11「1表格”命令，然人養(yǎng)血7二＞(())。一步：判斷題干詞語間邏輯關系。題干兩詞是包容關系，前者包含后者，且是包容中的組成關系。第二步：判斷選項詞語間邏輯關系。與題干相同邏輯關系的即為B，B項正確。.29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5—151227””“5+3+2—101525””“8+2+4—321648””的方法，，下列選項中正確的是（（））。A7+6+5—423585B7+6+5—423577C7+6+5—354277D7+6+5—354285【答案及解析】CC本題考查的是基本能力中的數(shù)字推理能力。觀察三組數(shù)字：“151217”,即15+12=27,而15=3x5,12=3x4；“101525”，即10+15=25,而10=5x2,15=5x3；“321648”,即32+16+48，而32=8x4,16=8x2。題干中“7+6+5”得出，7x5=35，7x6=42,35+42=77，所以7+6+5—354277。故正確答案為C。這種題型在國考教師資格證《綜合素質》中考查得較少，但也是未來考試題型的一種趨勢，需要大家多注意。二、材料分析題（本大題共33小題，每小題414分，共共242分）閱讀材料，并回答問題。30、材料：湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學“攆”出教室，還異想天開地讓學生自主設計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學生設計一次公益募捐的方案…就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學。現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進行準備。上課要同時兼顧班上多個小組的學習狀態(tài)……有老師建議她少“折騰”，還說：“你關注大多數(shù)學生就行了，何必那么費勁。再說即使你這樣辛苦也不一定保證每個學生都能學好。”湯老師依然堅持他的做法，在經(jīng)過多次實驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)，分層教學還有很多竅門，比如可以把分層教學與“小先生制”結合起來，可以讓學生自己總結所學所思所得。例如在學完《屈原》之后，學生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫，改寫，有詩歌、圖畫，短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，當老師發(fā)現(xiàn)學生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達自己的想法。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析唐老師的行為。（414分）【參考答案】湯老師的做法踐行了“以人為本”的學生觀，是值得我們學習的。（1）“以人為本”的學生觀強調學生是發(fā)展的人，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要堅信每個學生都是具有無限可能性的，要用長遠的眼光看待每一個學生。材料中，湯老師讓學生主動學習，設計方案，把學生看成了發(fā)展的人，注重到了學生的能力看到了學生未來的發(fā)展?jié)摿?。?）“以人為本”的學生觀強調學生是具有獨立意義的人，學生是學習的主體，教師必須尊重主體性，調動學生學習的主觀能動性。材料中，湯老師讓學生自主設計考察路線，實行“小先生制”讓學生自己總結所思所想，踐行了學生是認識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體。（3）“以人為本”的學生觀強調學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性，老師應當尊重學生的個別差異性，因材施教。材料中，學生交上來的作業(yè)類型各不相同，有讀后感、改寫、詩歌等，角度多樣，觀點鮮明，并且能“另辟蹊徑”的表達自己的想法，說明湯老師尊重學生獨特性的因材施教產(chǎn)生了良好的效果?？傊瑘猿忠匀藶楸?，必須做到教育公正，面向全體學生。材料中，湯老師在面對其他老師質疑的時候還是堅持自己的看法，注重全體學生，關注多個學習小組，促進了所有學生的發(fā)展。因此，教師在教學中要踐行“以人為本”的學生觀，面向全體學生，把學生看作是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。31、材料：剛參加工作的夏老師，承擔高中一年級的英語教學。第一次上課時，夏老師正用英語做自我介紹，其他同學都在認真的聽，唯獨坐在第一排的一個男生沒有抬頭。夏老師注意到他正在看一本英文小說，他雖有些不快，但也未多想，就開始教學，夏老師朗讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生根本就沒有把課本拿出來，要不要提醒他呢？夏老師一分神，結果讀錯了一個單詞?！扒?！”那個男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)，課后夏老師從別的老師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關系在國外上了幾年學，英語水平已經(jīng)很高了。夏老師向有經(jīng)驗的老師請教，并主動找到李奇交流。老師了解到李奇非常喜歡外國文學。于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流。夏老師讓李奇擔任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學習經(jīng)驗，一段時間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶領其他同學一起學習，整個班級學習英語的氛圍越來越濃厚了。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析夏老師的教育行為。（414分）【參考答案】夏老師的教育行為嚴格遵循了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了關愛學生、教書育人、終身學習的職業(yè)道德要求。（11））關愛學生。關愛學生指關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，夏老師注意到了李奇同學的表現(xiàn)，并主動與他溝通交流，了解他的特點，鼓勵和全班同學分享，促進了學生的發(fā)展，做到了關愛學生。（22）教書育人。教書育人指遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，夏老師面對李奇這種極富個性的學生時能夠遵循教育規(guī)律，針對學生的特點因材施教，選擇了恰當?shù)姆椒?，激發(fā)了學生的學習主動性。（33）終身學習。終身學習是指崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中，夏老師找來許多原版的英文書籍，在閱讀和思考的過程中促進了自身的進步，拓寬了自身的知識視野，與學生實現(xiàn)了共同進步，教學相長。因此，教師在教學中要踐行教師職業(yè)道德，做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。32、材料：（材料）影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當下一個明顯趨勢，正推動文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學是否已成為夕陽？沒錯，如果文字只是用來記錄實情、實景、實物、實事，這樣的文學確實已遭遇強大對手，落入螳臂擋車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本。優(yōu)秀的文學實外有虛，實中寓虛，虛實相濟，虛實相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鍾書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的。說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫？畫一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以