第22課《大道之行也》教案-部編版語文八年級下冊

()人教版八年級語文下22課教學(xué)設(shè)計課題《禮記》二則《大道之行也》單元六學(xué)科道德與法治年級八教材分析《大道之行也》是部編版教材八年級下冊第六單元的第22課《禮記》二則的第二則?！洞蟮乐幸病肥恰抖Y記禮運(yùn)》開頭部分的一段話、主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。原文此前還有一段文字記述了孔子說這番話的來由、在學(xué)習(xí)過程中、應(yīng)呈獻(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生明白、孔子是因?yàn)樯钤谧儊y紛呈的春秋末年，迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世。所以有這番言論。這篇課文需要一課時完成。基本設(shè)想是，把誦讀放在教學(xué)的首位。這是一篇名文。必須熟背。要用誦讀貫穿教學(xué)的全過程、使課堂上時時有朗朗書聲。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀并背誦課文，疏通文意，理清文章脈絡(luò)。2、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握大同社會的基本特征。3、學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。重點(diǎn)積累重點(diǎn)文言字詞，能夠用現(xiàn)代漢語正確翻譯課文。難點(diǎn)了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握大同社會的基本特征。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課昔者仲尼與于蠟(zhà)賓，事畢，出游于觀(guàn)之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也。言偃在側(cè)曰：“君子何嘆？”孔子曰：“大道之行也，與三代之英，丘未之逮也”，而有志焉。（從前，孔于參加過魯國的蠟祭。祭祀結(jié)束后，他出來在宗廟門外的樓臺上游覽，不覺感慨長嘆。孔子的感嘆，大概是感嘆魯國的現(xiàn)狀。言偃在他身邊問道“老師為什么嘆息？”孔子回答說：‘大道實(shí)行的時代，以及夏、商、周三代英明君王當(dāng)政的時代，我孔丘都沒有趕上，我對它們心向往之。）出示課題出示教學(xué)目標(biāo)：（齊讀）1、熟讀并背誦課文，疏通文意，理清文章脈絡(luò)。2、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握大同社會的基本特征。3、學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。作品簡介“大道”指儒家推崇的上古時代的政治制度；“大道之行也”的意思是“在大道施行的時候”。《大道之行也》是《禮記.禮運(yùn)》中的一段，是孔子對學(xué)生言偃說的一番話，主旨是闡明儒家思想中的“大同”社會的基本特征。認(rèn)真回顧歷史，獨(dú)立思考回答問題。識記文學(xué)常識通過引入歷史事件，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生思維的碰撞，自然導(dǎo)入新課。明確目標(biāo)了解文學(xué)常識講授新課二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1：朗讀課文，疏通文意學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計）自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。第二步：互學(xué)要求（“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計）以小組為單位，對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。第三步：展學(xué)要求（“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計）展學(xué)翻譯課文。A主持，補(bǔ)充，總結(jié)D讀原句CB逐句翻譯主問題1設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦課文，會用現(xiàn)代漢語翻譯課文主問題1預(yù)設(shè)答案在大道施行的時候，天下是公共的。選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要使老年人有終老的保障，中年人能夠發(fā)揮自己的才能，為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的孩子、老而無子的人、有殘疾而不能做事的人都能得到供養(yǎng)。男子要有職分，女子要及時出嫁。財物，厭惡把它扔在地上，但（之所以厭惡）不一定是因?yàn)橄胍獡?jù)為己有；力氣，厭惡它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是為了自己的私利。這樣一來，圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊財物和作亂害人不會興起，(家家戶戶)門從外面帶上，而不從里面閂上。這就叫作“大同”社會。學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、班內(nèi)小組代表展學(xué)，解決學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生認(rèn)真思考，結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真回答問題。讓學(xué)生盡可能多的參與學(xué)習(xí)探究活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2：1、理清思路，給文章劃分層次。2、儒家的大同社會理想包括哪幾個方面？學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求（“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計）A主持并分工，組織討論，DCB依次發(fā)言、補(bǔ)充第二步：展學(xué)要求（“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計）A主持，補(bǔ)充，總結(jié)D回答理清思路，給文章劃分層次。C回答歸納層意B回答儒家的大同社會理想包括哪幾個方面？主問題2設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，抓住主要內(nèi)容，了解儒家的社會理性主問題2預(yù)設(shè)答案1、理清思路，給文章劃分層次。第一層（1、2）：對“大同”社會的綱領(lǐng)性說明。第二層（3—5）：“大同”社會的基本特征。第三層（6、7）：全文的總結(jié)語。2、儒家的大同社會理想包括哪幾個方面？儒家大同社會理想的核心是“天下為公”，內(nèi)容有：先賢任能，誠信和睦；人與人之間互相關(guān)愛，全體社會成員各有所養(yǎng)、各有所用、各盡其職，人們安居樂業(yè)；貨盡其用、人盡其力，行為皆出于公心；杜絕奸詐之心、害人之事，人們道德水平普遍提高，路不拾遺，夜不閉戶。學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、班內(nèi)小組代表展學(xué)，解決學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生積極思考問題，獨(dú)立思考，暢所欲言回答問題。讓學(xué)生盡可能多的參與學(xué)習(xí)探究活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂練習(xí)1.通假字(1)選賢與能：同“舉”，推舉(2)矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)：同“鰥”，老而無妻2.詞類活用①故人不獨(dú)親其親(名詞作動詞，以....為親）②不獨(dú)子其子(名詞作動詞，以.....為子）3.古今異義(1)不獨(dú)子其子古義：子女，今義：專指“兒子”。(2)男有分，女有歸古義：女子出嫁，今義：回來(3)貨惡其棄于地也古義：財物，今義：一般指貨物或商品。(4)盜竊亂賊而不作古義：害人，今義：一般指偷東西的人。4、一詞多義（1）閉是故謀閉而不興：閉塞故外戶而不閉：用門閂插上（2）獨(dú)故人不獨(dú)親其親：副詞，單，只矜、寡、孤、獨(dú)：老而無子（3）為天下為公：表示判斷，相當(dāng)于“是”力惡其不出于身也，不必為己：為了。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，作答，糾錯。及時鞏固強(qiáng)化理解，學(xué)以致用。課堂小結(jié)文章描繪了一幅“大同”社會的美好藍(lán)圖，表達(dá)了我國古代勞動人民對理想社會的向往和追求，對美好生活的期待。我們相信，終究有一天，我們會實(shí)現(xiàn)這個理想。讓我們齊心協(xié)力，為