2020春部編版六年級語文下冊3、《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

2020春部編版六年級語文下冊2020春部編版六年級語文下冊3、《古詩三首》教學(xué)設(shè)計單元一主備人李寶升執(zhí)教人李寶升課時第1課時課題3、古詩二首課型新授教學(xué)目標.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“宮、侯”2個生字，理解字義，識記字形。.了解詩歌大意，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達的思想感情。教學(xué)要點重點：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。難點：想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。教學(xué)準備相關(guān)課件教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計一、知詩人，解詩題。【出示課件111.寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前古人在這天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當年重耳（晉公子重耳）周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無奈時，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當了國王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，山下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與具母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想，實際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當時的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、交B游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機，穿越千年來看看韓翔筆下的寒食節(jié)。（板書：寒食［唐］韓翊）【出示課件2】2.作者簡介?！境鍪菊n件3】韓翊，唐詩人。字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩多酬贈送別之作，《寒食》詩較有名。許堯佐作傳奇小說《柳氏傳》，即寫他和柳氏的戀愛故事。有《韓君平詩集》。二、明詩意，感情讀。.自由讀詩，結(jié)合注釋理解詩歌大意?！境鍪菊n件4】.理解“春城無處不飛花。寒食東風御柳斜?！薄境鍪菊n件5】

(1)找出這兩句詩中描寫的景物。(板書：春城飛花東風御柳)(2)“無處不上花”能不能改成“處處飛花”？“飛”字用得好不好？為什么？提示：詩人不說“處處飛花”，因為那只流于f性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不上花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不令張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。(3)想象畫面，試著用自己的話說出來。小結(jié)：“春城無處不上花，寒食東風御柳斜。”詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)氣，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀。 “無處不上花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入

御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。3.理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家” 。這句話描繪了怎樣的一幅風俗畫？提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，由漢宮（實指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”特別引人注意。（板書：日暮蠟燭輕煙五候）三、悟詩情，品意境?！境鍪菊n件6】.有感情地朗誦詩歌，思考：一二句和三四句之間后什么聯(lián)系？提示：一、二句是對長安寒食風光一般性的描寫，二、四句則是這般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一、二寫白晝，二、四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以皇宮、貴近寵臣都可以得到這份恩典。 （板書：般風光特殊卜青景）.舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會有什么感受？

提示：從詩中我們可以看出，盡管全國禁火，但皇宮里卻照樣點燈燃蠟，燈火通明。而且，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點燈燃蠟。“輕煙散入五侯家”，說不定，這些皇親國戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢。從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書：諷刺）說到這里，我不由得想起那句俗語來：“只許州官放火，不許百姓點燈”。故事說的是：宋朝田登做州官，f他帶著師爺微服出行，不知不覺，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計，點燈！”田登聽了，認為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點燈！”這一下，田登實在忍不住了，這聲音，在他聽來，簡直是在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登！"農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過來?！澳敲?，我們應(yīng)該怎么說這句話呢？”農(nóng)家問。田登想了想，說：“就叫點火！”同時吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責。從此以后，該州的百姓都說點燈為點火。田登心里也很是得意。轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂，并且出了榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂，依例放火三日?！?/p>

從此以后，該州便流傳出：“只許州官（說）放火，不許百姓（說）點燈”的俗語來。六、課堂總結(jié)，布置背誦.這一節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看^了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強勁的東風吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。.請同學(xué)們課卜背誦并默寫《寒食》。七、作業(yè)設(shè)計一、詩歌考查。.詩歌前兩句用（ ）兩字點明仲春景色；后兩句用（ ）點明享受特權(quán)的對象。.這首詩是如何諷刺特權(quán)階層的？3.今天人們用此詩中的“（ ）”渲染春天的美麗景色。二、請嘗試默寫古詩《寒食》。三、小試牛刀。.說說詩歌《寒食》中，你最喜歡哪一句？為什么?.你知道寒食節(jié)是與哪位古人而有關(guān)嗎？［唐］韓翊般風光：春城飛花東風御柳｝諷刺特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候評價與反思

單元一主備人李寶升執(zhí)教人李寶升課時第2課時課題3、古詩二首課型新授教學(xué)目標.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“素、章、盈、脈”4個生字，理解字義，識記字形。.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感。.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧。教學(xué)要點重點：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。難點：想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。教學(xué)準備相關(guān)課件教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計一、借助已學(xué)知識創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進行導(dǎo)入。1.小的時候，大家一定誦讀過這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！边@是《詩經(jīng)》中人們的淺唱。“江南可采蓮，蓮葉何田田?！边@是《漢樂府》中人們的樂歌。今天我們要學(xué)習(xí)的詩，取法于《詩經(jīng)》和樂府，更有它的獨特魅力。讓我們一同走入《古詩葉九首》中的第十首一一《迢迢牽牛星》?！境鍪菊n件7】（板書:迢迢牽牛星）2.《古詩十九首》簡介【出示課件8】在我國的詩歌歷史上，有一組五言詩被譽為“千古五言之祖”，它就是《古詩十九首》，作者不詳，時代大約在東漢末年。是文人仿照樂府詩而創(chuàng)作的。最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。非一時一人所為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來引起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)成就很高，語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術(shù)風格。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。（板書：古詩十九首）二、誦讀詩歌，反復(fù)品味，探尋詩歌語言的音韻之美?！境鍪菊n件9】自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。纖纖擢素手（xiE）札札弄機杼（zh0泣涕零如雨（qiti）盈盈一水間（jicn）脈脈不得語（m）學(xué)生齊讀。三、探究詩歌內(nèi)容，品味相思之情。.請學(xué)生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感

受《迢迢牽牛星》表達的情感?！境鍪菊n件10】東漢以后，牛郎織女的愛情故事就在民間流傳。大意是織女是天上的仙女，愛上了人間的牛郎，結(jié)為夫妻，十分恩愛，并生有一子一女。王母娘娘察覺此事，便派天兵天將押織女回天庭受審，一對恩愛夫妻被活活拆散。牛郎悲痛萬分，在老牛的幫助下追上天去，快追上時，王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河，牛郎、織女被天河阻隔，只有對河而泣。他們堅貞的愛情感動了喜鵲，每年七月初七的夜晚，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的橋，讓牛郎織女在天河上相會。以后，七月初七這T就變成了民間的個節(jié)日，被稱為“七巧節(jié)”“乞巧節(jié)”。姑娘、媳婦們在這T要穿針引線乞巧一一向織女乞求智巧、靈巧。提示：《迢迢牽牛星》寫的就是織女（河漢女）思念牛郎的故事。織女是全詩的主人公，這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。（板書：情感：傷感哀怨）2.帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩歌，體會下，詩歌是借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？【出示課件11】（1）終日不成章，泣涕零如雨?！安怀烧隆比痔N含5個“思”字，即織女的內(nèi)心動態(tài)，“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個終日勤勞作，終日意懸懸，終日不成章?！捌钡谋玖x是眼淚，特指無聲流淚或低聲地哭。

“涕”也是眼淚?！傲恪北臼侵赣昃従彾担隇榻德?、落F。這里落F的不是雨，而是如雨水一般無法抑制的織女淚。這是夸張和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。紛紛織女淚盡灑，誰解其中相思味！那淚如雨卜的神態(tài)，就是織女相思成癡最好的表達。(2)脈脈不得語。“脈脈”，是凝視的樣子，后來形容默默用眼神表達情意，形容含有感情，默默表露的樣子。只是深情地凝望著對方，卻不能說出話來。脈脈含情遙相望，此時無聲勝后聲，有時，眺望也是一種語言。(3)纖纖擢素手，札札弄機杼?！霸笔菙M聲詞，是形容織布機工作時的響聲。有種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。個動詞就泄漏了此時織女的心境，心不在焉，心神不寧的樣子。札札機杼亂人心，最是織女愁腸時。(4)迢迢牽牛星?！疤鎏觥敝高b遠的地方。牽牛星在遙遠的地方，這遙遠的距離使得人內(nèi)心起相思。迢迢萬里遙，深深相思情。距離的曠遠拉伸了主人公之間的相思之情?？墒牵瑺颗Ｐ钦娴碾x她那樣遙遠嗎，在詩句中有沒有具他的發(fā)現(xiàn)？

(5)河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離乂能有多遠呢？(6)盈盈一水間。僅僅是一水之隔。何談遙遠一說呢！“盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅力,還可以想象女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮。河水盈盈，淚水也盈盈。欲語難訴，深情難吐，只好默默相視，以表相思。情景并生，哀怨動人。四、感受語言之美?！境鍪菊n件12】有人評價這首詩是《古詩葉九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容，還有它的語言形式，用“深衷淺貌，短語長情”評價最為貼切。再次朗讀詩歌，體會詩歌“深深的話，淺淺的說”的語言之美。(板書：深深的話，淺淺的說).找出詩歌中的疊字，讀一讀，和同學(xué)交流感受。提示：“迢迢”，是星空的距離；“皎皎”，是星空的光線；“纖纖”，是織女手的形態(tài)；“札札”，是織布機的聲音；“脈脈”，是織女凝望的神情。這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述，情境，者B在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的，情境。(板書：疊字).拓展延伸，加深疊字理解。

使用疊字有很多好處，如：寫景狀物，生動形象，細致真切。感情表達，綿密曲折，深切感人。氣勢連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強節(jié)奏。說一說你知道的運用了疊字的詩句。提示：青青河畔草，郁郁園中柳；盈盈樓上女，皎皎當窗牖；娥娥紅粉妝，纖纖出素手。兼葭蒼蒼，白露為霜。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。3.學(xué)以致用，課堂小練筆使用疊字，嘗試創(chuàng)作一組詩句，書寫自己眼前之景或表達內(nèi)心之情。提示：鼓勵學(xué)生用疊詞進行初級創(chuàng)作，不同形式都可以（創(chuàng)作個人歌曲、順口溜、）例如：賞賞花，踏踏青，高高興興觀觀景。拍拍照，攝攝影，開開心心陶陶情。L課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的愛情悲居而實則是人間愛情生活的真實寫照。此詩產(chǎn)生的年代，正是社會動亂時期，男子從征服役，造成家庭破裂、夫妻分別的局面，尤其給勞動婦女造成的是身心上的雙重前苦。夫婦久別是她們的生活，離愁別恨是她們的心聲，夫婦團聚就成了她們的向往。此詩抒寫的就是這樣一種思想感情，這—種社會現(xiàn)實。.作業(yè)背誦并默寫詩歌六、作業(yè)設(shè)計閱讀《迢迢牽牛星》，回答后面的問題迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語.這首詩取材于我國古代 的神話傳說，它寫的雖然是天上的事，反映的卻是現(xiàn)實的生活。人們常用這一神話比喻。.這首詩中，有一個很關(guān)鍵的過渡性句子，它既是前因又是后果，這個句子是.這首詩在刻畫織女時，并沒有孤立靜止地去寫她的思想活動，而是通過 和 來揭示人物的內(nèi)心世界，顯得含蓄深沉，極富藝術(shù)感染力。板 迢迢牽牛星書 《古詩十九首》情感：傷感哀怨疊字：深深的話，淺淺的說

評價與反思單元一主備人李寶升執(zhí)教人李寶升課時第3課時課題3、古詩二首課型新授教學(xué)目標.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“棲、鴉”2個生字，理解字義，識記字形。.了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句，和同學(xué)交流。教學(xué)要點重點：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。難點：想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。教學(xué)準備相關(guān)課件教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計在成長的過程中，也許有一天我們也會離開家鄉(xiāng)，在異地求學(xué)生活。而一個人孤獨的在熱鬧的中秋佳節(jié)又會是怎樣的心情？今天，讓我們走近《十五夜望月》，感同身受當時作者的心情，體會詩歌中寄托的思想感情吧！【出示課件13】（板書：十五夜望月）一、走近作者，品味詩歌。.王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著稱，中年后，詩風轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級的暴行?！境鍪菊n件14】（板書：王建）.此詩是詩人十五夜望月思友而寫的詩，是一首以中秋月夜為內(nèi)容的七言絕句。以寫景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無窮。二、注釋?！境鍪菊n件15】.十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚。.中庭：即庭中，庭院中。.地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。.棲：歇，休息。.秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。三、通過翻譯詩歌，進一步了解詩歌的含義。 【出示課件16】中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰的家。四、詩歌賞析。【出示課件17】.體會“樹棲鴉”三個字的特點。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的狀態(tài)，又烘托了月夜的寂靜。.可不可以把“落”改為“在” ？為什么？不可以?！奥洹弊郑路f妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸?就顯得平淡寡味，相形見細了。.本詩最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話？今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？因為這句將詩人望月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。.簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說說這兩句詩的妙處。提示：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊。詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，境界高遠；明明是自己思念人，偏說“秋思落誰家”，表現(xiàn)手法委婉含蓄。在煉字上，一個“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。.詩中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。（板書：秋思）“夕陽西下，斷腸人在天涯。”——馬致遠《天凈沙?秋思》

“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”——張籍《秋思》“征客無歸日，空悲蕙草摧?！薄醪g《秋思》.詩中點明了哪些意象？中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。（板書：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，（月））.整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？整首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠、想念好友的情感。（板書：望月思遠、想念好友）.這首詩前兩句寫景，你能看出當時詩人的形象和心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無聲”有何作用？當時詩人孤獨無眠，久久地望月苦思，心境很凄涼?！袄洹弊旨葘懥饲镆孤吨榈那謇?；同時也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境?！盁o聲”表現(xiàn)出冷露輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤。在基本了解詩歌之后，讓我們一起來感受詩歌中的美，用心朗讀，用心體會其中的美。（可以采用分組比賽朗讀的方式，比比誰讀得最有感情，選出班級里的

“朗讀之星”。）五、讀出“望月”之情。.事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情的美麗的?？吹皆铝粒性S多美妙的感受、聯(lián)想就會自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風殘月”，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。.課后