高校分析化學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新

3/3高校分析化學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新1授課教師的教學(xué)方式有待提升隨著高校的不斷擴(kuò)招,高校對教師數(shù)量的需求也日益增多,因此,學(xué)校的各個(gè)專業(yè)增加了許多年輕的授課教師,這些教師學(xué)歷高、有熱情,但授課經(jīng)驗(yàn)缺乏,對分許化學(xué)這門學(xué)科的理解不夠深刻,所以在授課過程中的方式有所欠缺。再加上學(xué)生在分析化學(xué)的根底各有不同,接受知識(shí)的能力有好有壞,也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不盡人意。2將分析化學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行到底在實(shí)際教學(xué)中,要圍繞高等教育的要求,結(jié)合分析化學(xué)課程的自身特點(diǎn),結(jié)合以上所提到的主要問題,對分析化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。2.1更新當(dāng)前的教學(xué)理念當(dāng)前社會(huì)的開展要求高校培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才,這也對當(dāng)前高校的教育提出了更高的要求。作為應(yīng)用型高校和應(yīng)用型專業(yè)來看,我們主要的目標(biāo)就是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。改變以往分析化學(xué)課程中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)地傳授,學(xué)生被動(dòng)接受教師所傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué),學(xué)生對分析化學(xué)無法深刻理解。新的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)?shù)瘋鹘y(tǒng)教學(xué)教育的功利性,堅(jiān)持以學(xué)生為本,鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的積極性和主動(dòng)性,并將學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題,積極向教師反應(yīng),增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng),建立起和諧的師生關(guān)系。這樣的教育理念更需要教師提高自身教育理論水平和綜合修養(yǎng)。2.2構(gòu)建適宜的多層次教學(xué)模式分析化學(xué)在不同院校中有是許多不同專業(yè)的根底課,教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)表達(dá)出專業(yè)的層次性。根據(jù)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和分析化學(xué)課程的自身特點(diǎn),課程教學(xué)更加需要表達(dá)其實(shí)用性。在保持完整的知識(shí)體系狀態(tài)下,明確分析化學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)與專業(yè)的相關(guān)性和在不同學(xué)科中的應(yīng)用。在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中,更要將實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)結(jié)合起來。在價(jià)錢分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求技能根底上,適當(dāng)減少驗(yàn)證性和純品分析的實(shí)驗(yàn),增加實(shí)際、復(fù)雜樣品的分析實(shí)驗(yàn)。針對不同的實(shí)驗(yàn),開始數(shù)量不等的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程。2.3注重應(yīng)用,創(chuàng)新教學(xué)方式注重學(xué)科應(yīng)用是現(xiàn)代應(yīng)用型高校對人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求,將教師講授的知識(shí)點(diǎn)與自學(xué)相結(jié)合,采用豐富多樣的教學(xué)方式,抓好課堂上的教學(xué),確保分析化學(xué)的講授效果。采用現(xiàn)代數(shù)字化媒體授課方式和板書相結(jié)合的方式進(jìn)行常規(guī)教學(xué),通過數(shù)字化媒體向?qū)W生展示大量圖片和一些較難公式的推導(dǎo)過程,使學(xué)生一目了然,增加學(xué)生對課程的興趣,使學(xué)生更容易理解和掌握。在較容易的內(nèi)容講授時(shí),可采用課前給學(xué)生提出課堂自學(xué)提綱,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并在提綱中引入提問引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),并檢查學(xué)生自學(xué)的效果,逐漸改變學(xué)生一味只在課堂上聽講、學(xué)知識(shí)的方式。3分析化學(xué)課程改革期望效果通過以上的方式進(jìn)行對分析化學(xué)課程教學(xué)的改革,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)理念和方式的提升,必定將會(huì)得到較為可觀的突出效果。通過以上的問題分析和改革方向,學(xué)生通過教師對相關(guān)化學(xué)崗位人才的介紹和能力要求,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性,分析化學(xué)課程的教學(xué)效果得到明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)有了適合的方式方法,相關(guān)專業(yè)如制藥工程專業(yè)、化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)、食品工程等專業(yè)的就業(yè)率將會(huì)大大提升,成為相關(guān)行業(yè)的人才成為了每一個(gè)畢業(yè)生的目標(biāo)。4結(jié)束語分析化學(xué)課程教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,隨著當(dāng)前形勢對應(yīng)用型高效人才培養(yǎng)提出的更高挑戰(zhàn),在教學(xué)改革中,作為分析化學(xué)課程的教師必定要打破傳統(tǒng)教學(xué)教育觀念的束縛,更新教學(xué)理念,