高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改分析

5/5高校根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改分析為了完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),將根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革,主要表達(dá)在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和考核方法等方面。在教學(xué)體系中要將根底化學(xué)中的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)所包含的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行融合,統(tǒng)一的編排從而形成一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,在教學(xué)內(nèi)容上,特別注意實(shí)內(nèi)容的銜接防止出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)或者殘缺,還要注意學(xué)生的實(shí)踐與理論的結(jié)合,建立適量的實(shí)踐基地,開(kāi)設(shè)化學(xué)虛擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn),通過(guò)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新,使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐與理論結(jié)合的重要性,并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)根底化學(xué)的樂(lè)趣,竭力引導(dǎo)學(xué)生成為應(yīng)用型人才?！尽颗囵B(yǎng)應(yīng)用型人才;根底化學(xué)實(shí)驗(yàn);課程改革應(yīng)用型人才最根本的特征為理論和實(shí)踐能夠相互結(jié)合,所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本就是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力,并引導(dǎo)二者相結(jié)合。理論教學(xué)在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占很重要的地位,與環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)中,一般開(kāi)設(shè)四大化學(xué)又稱(chēng)根底化學(xué),包括無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析、物理化學(xué)這四門(mén)課程。但是,在這么多年的開(kāi)展當(dāng)中,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中,理論課和實(shí)踐課缺少了凝聚力,理論課和實(shí)踐課都各自獨(dú)立開(kāi)展,沒(méi)有考慮二者的兼容性,因此理論課和實(shí)踐課缺乏連續(xù),導(dǎo)致內(nèi)容相互交叉,雖然理論中包含實(shí)踐,實(shí)踐中也包括理論知識(shí),但是因?yàn)榧嫒菪缘膯?wèn)題導(dǎo)致融合不貫穿、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散等問(wèn)題。與理論教學(xué)不同,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、人生價(jià)值觀有很大的作用,一個(gè)高等學(xué)校能否培養(yǎng)十分優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才,與一個(gè)高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的強(qiáng)弱是有直接或間接聯(lián)系的,如果高等大學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,將直接增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、掌握與創(chuàng)新,也能增加高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)兼得的專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量。因此,想要培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才,我們應(yīng)該對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大幅度的整編與修改,將四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮最大化,從而真正激發(fā)出根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的作用,最后,大力建立實(shí)驗(yàn)室,提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,全力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。一、整編根底化學(xué)實(shí)驗(yàn),建立完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系首先,四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立自主性必須打破,并且把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)別離開(kāi)來(lái),重新構(gòu)建化學(xué)最高級(jí)別的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系,然后把無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)重新整編成?根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)?教學(xué),在整編根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從課本自身的完整性、合理性、標(biāo)準(zhǔn)性出發(fā),結(jié)合社會(huì)和專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的需求,本著賢者從之,腐朽者改之的原那么,增加這本教程的整體素質(zhì)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,指導(dǎo)教師可從以下三點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)入手：第一,增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)根本素養(yǎng)。根本素養(yǎng)包括實(shí)驗(yàn)器材的標(biāo)準(zhǔn)使用、實(shí)驗(yàn)操作的理解與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。這些根本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于學(xué)生后期的開(kāi)展,所以日常要重視根本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。第二,學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。綜合性實(shí)驗(yàn)往往都是比擬復(fù)雜的,是由很多根底實(shí)驗(yàn)組合并加上多種實(shí)驗(yàn)操作技能,這其中涉及到很多化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,能否掌握綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩浅蔀閼?yīng)用型人才的關(guān)鍵。第三,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)文論的處理分析,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要一步。從學(xué)生的根底做起,到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,最后激發(fā)學(xué)生的潛力,建立了完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)三部曲體系。二、結(jié)合新的實(shí)踐和理論,編寫(xiě)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教材在編寫(xiě)教材的時(shí)候,應(yīng)該把四大根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的知識(shí)和教學(xué)順序化為一體,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)印象比擬深刻,對(duì)根底實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合,主要按照物質(zhì)的性質(zhì)或者藥品的應(yīng)用進(jìn)行編排,將教材分為根本知識(shí)和技能區(qū)、綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)等板塊,一步一步的加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)價(jià)值的理解,讓學(xué)生可以有序并系統(tǒng)的完成根本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,然后獨(dú)立的展開(kāi)綜合實(shí)驗(yàn)和有方案的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的根本素質(zhì)和實(shí)踐能力,為成為專(zhuān)業(yè)人才打下良好根底。三、建立化學(xué)實(shí)踐基地,開(kāi)展化學(xué)虛擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)近年來(lái),中國(guó)政府明確文件指示：開(kāi)展現(xiàn)代化化工、綠色化工、化工清潔生產(chǎn)等環(huán)保理念,化工領(lǐng)域要做好節(jié)能減排、綠色環(huán)保和可持續(xù)開(kāi)展的的工作。在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,存在很多高危險(xiǎn)、高污染、高本錢(qián)和不直觀等問(wèn)題,因此有很多根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)很難進(jìn)行,也有很多實(shí)驗(yàn)看不見(jiàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的本質(zhì),同時(shí)很多儀器的核心工作是密閉的,在工作狀態(tài)下無(wú)法看見(jiàn)工作過(guò)程。隨著科學(xué)的開(kāi)展,根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也越來(lái)豐富,在普通的根底實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足某些實(shí)驗(yàn)的要求了,所以,為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的接受速度,必須得對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行改革,來(lái)滿(mǎn)足現(xiàn)代化的需求。當(dāng)今社會(huì)為信息時(shí)代,化學(xué)實(shí)驗(yàn)也同樣進(jìn)入了信息時(shí)代,采用計(jì)算機(jī)的圖像處理技術(shù)和模擬仿真技術(shù),把一些抽象的事物變得直觀易懂,這就是化學(xué)模擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。開(kāi)展這門(mén)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更深入的了解復(fù)雜儀器的工作原理,和了解復(fù)雜的知識(shí)原理?；瘜W(xué)虛擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)和普通根本化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,可以使學(xué)生獲得的知識(shí)更全面,對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和觀察能力的培養(yǎng)都有很大的意義。四、重設(shè)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核,重視實(shí)踐和理論結(jié)合根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)根本分為兩個(gè)方面,平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)分別占80%和20%。平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)預(yù)習(xí)報(bào)告占20%〔也就是20分,以下同理〕、操作能力分占40%、衛(wèi)生占10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%。但是平時(shí)的預(yù)習(xí)報(bào)告,學(xué)生的根本都一樣,完全就是直接抄書(shū)本；而且上課提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生抄完后根本沒(méi)有思考這其中的道理,完全沒(méi)有到達(dá)預(yù)習(xí)的目的。由于指導(dǎo)教師帶的學(xué)生多,根本無(wú)法了解學(xué)生的動(dòng)手能力。所以說(shuō),這樣的考核方法根本不能評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力。因此,為了檢查學(xué)生的真實(shí)水平,實(shí)驗(yàn)考核的方式一定要改,要對(duì)每一個(gè)評(píng)級(jí)過(guò)程作出合理調(diào)整。老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生要求,使學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)。首先,老師應(yīng)該明確告訴學(xué)生每個(gè)步驟的給分以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),比方在預(yù)習(xí)方面,老師應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)自己理解,來(lái)表達(dá)這次的實(shí)驗(yàn),嚴(yán)禁抄襲書(shū)本；在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程,老師可以先給一個(gè)自制的標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)生操作時(shí),老師來(lái)隨機(jī)抽查學(xué)生的操作能力,給出具體的分?jǐn)?shù)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須以論文的方式書(shū)寫(xiě),從而引導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S來(lái)對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。對(duì)于最終總成績(jī),可以增加綜合能力的比例,也可以增加讓多位老師對(duì)學(xué)生操作能力評(píng)分,并在評(píng)分下給出明確的評(píng)分依據(jù),讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤出在哪,爭(zhēng)取下次改正。五、結(jié)束語(yǔ)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)下,根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)學(xué)生的開(kāi)展、以及更好的效勞于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)生未來(lái)的就業(yè)都有非常重要的意義,對(duì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的根本素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有十分重要的作用,采用重設(shè)的實(shí)驗(yàn)考核模式,整合和編改四大化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)出前沿教材?根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)?,確立新的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的三部曲體系,傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與現(xiàn)代化化學(xué)虛擬實(shí)踐相結(jié)合建設(shè)全新的試驗(yàn)基地,可更加全面的提升學(xué)生的水平及能力。[1]張超,周喜.轉(zhuǎn)型開(kāi)展背景下根底有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].山東化工,2019,45(10):114-114.[2]賀鋒,曾文杰.地方高校根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本問(wèn)題及對(duì)策分析[J].高教學(xué)刊,2019(12):171-