初中生家庭物質(zhì)滿足量表的編制及其相關(guān)分析-2019年教育文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)初中生家庭物質(zhì)滿足量表的編制及其相關(guān)分析人本主義心理學(xué)主要創(chuàng)始人亞伯拉罕?哈洛德?馬斯洛將人的需要分作五個層次：生理、安全、愛與歸屬、尊重以及自我實現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)前四種為基本需要「1」。五種需要按層次逐級遞升，生理需要在最底層，需要外部條件滿足，對人們其他需求發(fā)展有著重要的影響作用「2，3」。如果外界環(huán)境抑制人的需要的正常發(fā)展，就會造成個體心理的障礙，不利于人的成長和發(fā)展。美國康奈爾大學(xué)的Evans等人經(jīng)研究提出低收入家庭的兒童生活比中、高收入家庭兒童生活混亂，而這不利于兒童的健康發(fā)展，常常會誘發(fā)兒童各種問題「4」。初中階段，是人一生中最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，其最大特征是性意識覺醒和需要層次的迅速提升「5」。生理需要、安全需要對初中生心理健康發(fā)展如自尊、自我意識、人際關(guān)系等方面有著深遠(yuǎn)的影響。馬斯洛認(rèn)為：“缺乏食品、安全、愛情和尊敬的人，很可能對食品的渴望比其它任何東西的需求都更為強(qiáng)烈「6」?！背踔猩€處于未成年階段，其生理需求主要表現(xiàn)在物質(zhì)需求方面，而初中生的物質(zhì)需求主要由父母、家庭提供保障。池麗萍和辛自強(qiáng)通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)家庭功能受到經(jīng)濟(jì)收入水平的影響，家庭月收入對家庭適應(yīng)性并沒有顯著的影響「7」。Shek根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞對1519名中國香港青少年進(jìn)行分組，研究表明與家庭經(jīng)濟(jì)條件好的青少年相比，經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭的功能和適應(yīng)有更高的相關(guān)「8」。2008年Shek對城市貧困青少年進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)貧困與非貧困的青少年在自尊和生活滿意度等方面存在著顯著差異「9」。馮曉杭、張向葵以城市非貧困生為對照，對400名城市貧困生進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)收入對中學(xué)生自豪感、外顯自尊、抑郁狀態(tài)有不同程度的影響「10」。綜上，國內(nèi)外學(xué)者對物質(zhì)需求及滿足方面的研究主要是通過地域、父母收入等方面來衡量，沒有相應(yīng)的實際量表或者統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是在對孩子的物質(zhì)需求與滿足進(jìn)行研究時，地域、父母收入等信息無疑不是最好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。至此，本文通過通過文獻(xiàn)查閱、結(jié)構(gòu)式訪談、項目編制、初測、再測、統(tǒng)計分析等程序，從主、客觀方面編制了《初中生家庭物質(zhì)滿足量表》。1.初中生家庭物質(zhì)滿足初測量表項目編制及初測1.1結(jié)構(gòu)式訪談本研究采用結(jié)構(gòu)式訪談，以避免不同訪談?wù)叩挠绊憽０凑站帉懞玫脑L談提綱，從衣、食、住、行、娛樂等幾方面對初中生進(jìn)行訪談。訪談對象為上海市某中學(xué)20名初中生，平均年齡13.2歲。每次訪談后及時對訪談材料進(jìn)行整理并歸類，初步整理出36個句子。然后提煉出20個不同項目，形成初測量表。初測量表采用四點計分：0為很不符合，1為不符合，2為符合，3為非常符合。1.2量表初測1.2.1被試和施測程序在上海市某中學(xué)發(fā)放初測量表160份，回收158份，有效156份，有效回收率為98.7%。其中男生66名，女生90名；預(yù)備班80名，初一76名，平均年齡12.67歲。被試按照自愿原則完成量表，完成一份量表的平均時間為10分鐘。量表回收后錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。1.2.2結(jié)果做項目區(qū)分度分析，刪去區(qū)分度小于0.2的5道題目。如“我渴望更好的物質(zhì)生活”區(qū)分度為0.18，較小，做刪除處理。剩下的15道題目做探索性因素分析。抽取出兩個因素，解釋率為58%。刪去因素載荷小于0.3和在兩個因素上載荷相差小于0.2的項目，剩余7道題目。7個項目的初中生家庭物質(zhì)滿足量表分為兩個因素，解釋的總方差為58.0%。根據(jù)項目意義對兩個因素命名，并計算每個因素的內(nèi)部一致性系數(shù)：F1-物質(zhì)滿足情況，指父母或家庭為滿足初中生物質(zhì)需求所提供的生活服務(wù)質(zhì)與量方面的情況，?=0.72；F2-滿意度，指初中生對父母或家庭為滿足其物質(zhì)需求所提供的生活服務(wù)質(zhì)與量方面的主觀體驗與滿意程度，?=0.76。兩個因素反應(yīng)了初中生從家庭或父母處獲得的物質(zhì)生活及對其滿意度情況，總量表?=0.77。2.初中生家庭物質(zhì)滿足量表重測及信度、效度驗證2.1被試整群隨機(jī)抽取上海、江蘇徐州、連云港等地四所中學(xué)450名學(xué)生，回收430份，有效421份，有效回收率為93.6%。其中男生216名，占51.3%；女生205名，占48.7%。預(yù)備班80名，初一225名，初二116名，平均年齡13.66歲。2.2工具《初中生家庭物質(zhì)滿足量表》包括物質(zhì)滿足情況、滿意度兩個維度，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.77。2.3施測程序以班級為單位發(fā)放量表，被試按照自愿原則完成量表。2.4結(jié)果2.4.1重測信度在整群隨機(jī)抽樣的班級中抽取了兩個班級的學(xué)生參與重測，共68名初中生參與重測。其中男、女生各34名。前后量表總分相關(guān)系數(shù)為0.69，表明量表具有一定的跨時間穩(wěn)定性。2.4.2結(jié)構(gòu)效度兩個維度間相關(guān)系數(shù)為0.406，中等正相關(guān)，說明兩個因素所測方向一致，并且存在差異，不可互相替代。維度與總分相關(guān)分別為0.961和0.642，高度正相關(guān)，表明維度與量表總體概念一致。3.初中生家庭物質(zhì)滿足的相關(guān)研究3.1地域差異檢驗市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中生在總量表上得分的檢驗結(jié)果是在假設(shè)方差不