《植物媽媽有辦法》的優(yōu)秀一等獎(jiǎng)?wù)f課稿3篇

|1、《植物媽媽有辦法》的優(yōu)秀一等獎(jiǎng)?wù)f課稿I一、說(shuō)教材《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。3、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。2、練習(xí)有感情地朗讀。二、說(shuō)教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法授課,使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。四.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本單元教材和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)"植、如"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"為、得"，會(huì)寫(xiě)"法、如"等10個(gè)字。.能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。.了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解"四海為家，紛紛”等詞語(yǔ)。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物傳播種子的方法。.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我把識(shí)字寫(xiě)字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字寫(xiě)字，把課文讀正確，流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞"四海為家、紛紛"作為教學(xué)難點(diǎn)。.說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題，力求采用自主，合作的學(xué)習(xí)方式。.識(shí)字多樣化，分散識(shí)字法，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。.以讀代講，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在讀中識(shí)字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩(shī)歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動(dòng)活潑，朗朗上口的語(yǔ)言，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣。.創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說(shuō)話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，用課文語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)言，豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言。.小組合作學(xué)習(xí)。七.說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。(-)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)植物的"植"。孩子們，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，就不得不離開(kāi)媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動(dòng)物也是如此，連植物都是這樣的?？墒菦](méi)有腳的植物長(zhǎng)大了怎么離開(kāi)媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)伸出手和老師一起板書(shū)課題，注意板書(shū)課題的時(shí)候，把植物的植這個(gè)生字用不同的顏色標(biāo)識(shí)出來(lái)。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對(duì)，還有值日的值日。我們?cè)賮?lái)齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過(guò)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字"植"，學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。(二)初讀課文，整體感知，初識(shí)生字。.我這樣過(guò)渡第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰(shuí)做到了不添字，不漏字請(qǐng)用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學(xué)生初讀課文的時(shí)候，不要提過(guò)多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語(yǔ)言的練習(xí)，又在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。.請(qǐng)快速在文中找出本課的生字詞，用三角標(biāo)出來(lái)，并讀一讀含有這些生字的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字，而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。.在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？三角保留這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí),針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。.同桌互相介紹認(rèn)識(shí)的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說(shuō)一說(shuō)新認(rèn)識(shí)的生字，又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。以介紹朋友的形式互認(rèn)生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好，也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念?。ㄈW(xué)習(xí)第一小節(jié)，學(xué)習(xí)"為、得"兩個(gè)多音字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)"旅"這個(gè)生字。理解"四海為家”的意思。.指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂上，老師及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這一小節(jié)有四個(gè)生字，其中兩個(gè)是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個(gè)多音字""為、得"。然后再出示不同的音組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生多種形式地讀詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。第一小節(jié)中，還有兩個(gè)生字，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，教師重點(diǎn)講"旅"字的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如:用講故事的方法記憶"旅"字，一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生，一般地說(shuō)，學(xué)困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。.理解"四海為家"，我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。師:我們?cè)賮?lái)讀第一小節(jié)。這些孩子長(zhǎng)大之后，告別媽媽都會(huì)去什么地方呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多地方。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是為了理解"四海為家”的意思，也是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字和理解課文的關(guān)系。（四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)"備、刺、離"這幾個(gè)生字，理解"紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。首先讓學(xué)生在這三個(gè)小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請(qǐng)你們用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓你的小娃娃離開(kāi)自己的懷抱，出去旅行的呢？請(qǐng)大家自己先練一練。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語(yǔ)文！學(xué)生說(shuō)第二自然段的時(shí)候，老師相機(jī)在黑板上出示"準(zhǔn)備、紛紛"這兩個(gè)詞，并且把本課中的生字"備、紛"標(biāo)紅，齊讀詞語(yǔ)，這時(shí)候老師問(wèn)準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友，誰(shuí)是第一次認(rèn)識(shí)。怎么記住這個(gè)準(zhǔn)備的"備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個(gè)字，然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學(xué)生回歸課文，再讀文中的句子。"紛紛”這個(gè)詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢？他們是一起出發(fā)的嗎？不是。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。一陣風(fēng)來(lái)了，又幾個(gè)出發(fā)啦！這就是紛紛。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎？不是，一會(huì)兒幾個(gè)走出教室，一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室那這就叫怎么走出教室呢？請(qǐng)說(shuō)句子，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。認(rèn)識(shí)了生字，理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀第二小節(jié)，達(dá)到熟讀成誦，背誦下來(lái)。用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說(shuō)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。讓學(xué)生利用文中的語(yǔ)言，構(gòu)建自己的語(yǔ)言，優(yōu)化自己的語(yǔ)言。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"刺、底、炸、離"這四個(gè)生字。這四個(gè)生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一讀而過(guò)。重點(diǎn)識(shí)記"刺、離"這兩個(gè)生字，"刺"部首是利刀旁，利用偏旁部首來(lái)記這個(gè)生字。"離"可以通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。認(rèn)識(shí)生字以后，回歸課文，通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀成誦，最后背誦下來(lái)。這樣字不離詞，詞不句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，符合新課標(biāo)的要求，也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（五）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，認(rèn)識(shí)"察識(shí)粗"三個(gè)生字。首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個(gè)生字，哪個(gè)生字你是第一次見(jiàn)面的？根據(jù)二年級(jí)學(xué)情，觀察的"察"他們匕戢陌生。要重點(diǎn)指導(dǎo)。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認(rèn)識(shí)察？不管用什么辦法，學(xué)生記住了就行。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后，讓學(xué)生讀詞，"觀察、知識(shí)、粗心"。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來(lái)。為了讓學(xué)生會(huì)用"很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺(jué)得哪一個(gè)辦法多呢？你能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。那里有許許多多的知識(shí)。那里有許多知識(shí)。這兩句做比較，你覺(jué)得哪一個(gè)知識(shí)多呢？許許多多，能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對(duì)兒反義詞呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦，學(xué)生會(huì)找出來(lái)"仔細(xì)、粗心"。接著讓學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。由課本走向課外，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組互相說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。如果學(xué)生有難度的話，老師要及時(shí)地引導(dǎo)。最后，全班交流。如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，要及時(shí)問(wèn)孩子是怎么知道的？如果是從書(shū)中知道的，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)讀書(shū)，如果是觀察到的，一定要強(qiáng)調(diào)，善于觀察的孩子是最了不起的。無(wú)痕地引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。不是有這樣一句話:無(wú)痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色,這里面有評(píng)價(jià)，有點(diǎn)撥，有講解，還有必要的參與。（六）背誦積累，回歸整體在分段學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會(huì)了，但那是碎片化的背誦，這時(shí)候呢，再讓學(xué)生整篇背誦一遍?；貧w整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字重中之重。背誦積累語(yǔ)言也是非常要的，背誦既是積累語(yǔ)言，又是提高語(yǔ)文能力非常有效的一種方法。（七）寫(xiě)字指導(dǎo)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共有十個(gè)，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫(xiě)，讓學(xué)生先把這一類(lèi)找出來(lái)，再觀察出來(lái)哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強(qiáng)調(diào)"女"做偏旁時(shí)的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)"腳、更"的寫(xiě)法。"腳"三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級(jí)時(shí)，還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成雙耳刀。"更"寫(xiě)好撇和捺這兩筆。寫(xiě)字教學(xué)呢，嚴(yán)格按照"讀、描、仿、臨"的規(guī)律去做。老師一定要認(rèn)真讀貼，并把每個(gè)字寫(xiě)好。寫(xiě)字時(shí)不能再像過(guò)去那樣機(jī)械地分析字形，而是指出學(xué)生最容易忽視的地方，學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。八.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺(jué)事物。因此板書(shū)采用關(guān)鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關(guān)鍵詞表示出來(lái)，給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。3、適當(dāng)采用"表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí),提高能力，得到發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、談話導(dǎo)入："大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒(méi)長(zhǎng)腳，也沒(méi)有翅膀，怎么去四海為家呢?”2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了談話導(dǎo)入直奔課文主題，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后再來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂沒(méi)有必要過(guò)多的講解重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練，問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）（二）賞讀悟趣1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。過(guò)渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么?指名說(shuō)時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1）看圖觀察"蒲公英"和"蒲公英娃娃"，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"蒲公英娃娃"像什么?(2)結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解"乘著風(fēng)"和"紛紛"：你看，媽媽準(zhǔn)備的降落傘多美啊，只要風(fēng)婆婆一來(lái)，它們就可以乘著風(fēng)一個(gè)接一個(gè)向四面八方飛去，這就是"紛紛"出發(fā)。(3)讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。(4)指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來(lái)夸夸她吧，可隨意加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀讀。(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是城里的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中"蒲公英的孩子"是什么「降落傘”又是什么，并解釋"紛紛出發(fā)"的意思，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了"紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用"紛紛出發(fā)造句"(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過(guò)看多媒體，理解詞語(yǔ)之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。)2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。Q)他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學(xué)哪一小節(jié)，可以讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸"媽媽"，談一談自己的疑問(wèn)，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí)。(2)交流展示學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：(低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過(guò)蒼耳。剛讀完這段課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問(wèn)："蒼耳是什么樣子的""什么叫全身武裝""什么是鎧甲呢""動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢"針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。通過(guò)多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。GIP到哪里是蒼耳的‘孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了"只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過(guò)這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。課文第四段寫(xiě)了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣演示，學(xué)生的疑問(wèn)就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來(lái)豌豆是靠陽(yáng)光來(lái)傳播種子的。）3、課外引伸學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子"靠風(fēng)吹、太陽(yáng)曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問(wèn)：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說(shuō)說(shuō)你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。。（由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)量不足，對(duì)植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應(yīng)在課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到課堂來(lái)與同學(xué)交流。在布置收集時(shí)，教師可提示學(xué)生：蘋(píng)果樹(shù)的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草，誰(shuí)幫他們傳播種子?鼓勵(lì)學(xué)生采用觀察，杳閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識(shí)，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。）五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè)，自主選擇（前三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。）A我是小詩(shī)人。（試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法,按課文的樣子，編一段詩(shī)歌把它寫(xiě)下來(lái)。）B：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。）C我是小畫(huà)家。（試著給自己寫(xiě)的小詩(shī)優(yōu)美的圖畫(huà)或是把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。）D:我是小發(fā)現(xiàn)者：（課后我要自己去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來(lái)呢!）2、《植物媽媽有辦法》的優(yōu)秀一等獎(jiǎng)?wù)f課稿|一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊(cè)第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語(yǔ)積累。2、教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶"8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：粗心、準(zhǔn)備、植物，能用"粗心、準(zhǔn)備"造句。(2)能正確、流^J、有感情地朗讀課文和背誦課文。(3)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱爰和觀察大自然的興趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和知識(shí)的渴求。二、說(shuō)教法和學(xué)法新課標(biāo)指出"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：(-)強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書(shū)，培養(yǎng)自主意識(shí)。3、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的'積極性，開(kāi)闊視野。（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)1、興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——自主識(shí)字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累1、整體感知在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內(nèi)交流。學(xué)生在嘗試?yán)首x后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。2、自主識(shí)字新課標(biāo)要求"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望"。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高了自主識(shí)字的效果。3、賞讀情趣這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙?jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的原則，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)自讀自悟的興趣。對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如："紛紛出發(fā)"我先