兒童之家觀察記錄文本表和家長(zhǎng)溝通

.3/3《兒童之家:觀察記錄表與家長(zhǎng)溝通》

兒童之家的老師雖然每天和孩子相處,可是和家長(zhǎng)溝通、尤其是寫觀察記錄表時(shí),卻無(wú)從下手？孩子一天都在工作,該從哪些方面來(lái)觀察孩子？老師該如何記錄孩子的這些寶貴的成長(zhǎng)瞬間或特點(diǎn)呢？

觀察記錄表雖小,但一份好的記錄表可以成為老師和家長(zhǎng)之間溝通的有效橋梁,兒童之家老師如何更高效地寫記錄表呢？寫記錄表有什么技巧和方法呢？

兒童之家老師用心地觀察孩子、了解孩子,并在此基礎(chǔ)上給到家長(zhǎng)教養(yǎng)指導(dǎo)和幫助,如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)一起觀察了解孩子？如何讓家長(zhǎng)和老師頻繁互動(dòng),真正做到家長(zhǎng)和老師共育寶寶？如何才能實(shí)現(xiàn)早教老師教家長(zhǎng)育孩子？

培訓(xùn)直接關(guān)系到兒童之家教學(xué)品質(zhì)、父母溝通滿意度,并影響著兒童之家的發(fā)展,內(nèi)容重要,歡迎學(xué)習(xí)！[培訓(xùn)講師]周婕〔XX大學(xué)教育管理學(xué)碩士、總部認(rèn)證講師、XX資深感統(tǒng)培訓(xùn)師

1記錄表是早教園與家庭間便捷的書(shū)面交流的重要方式,家長(zhǎng)和老師可在當(dāng)日或當(dāng)周及時(shí)交流孩子的在園、在家表現(xiàn)、疑惑或?qū)δ硞€(gè)事情的看法。為了保證記錄表真正有效使用,老師不僅要提高自身的專業(yè)性,面對(duì)家長(zhǎng)提出的各種問(wèn)題給予專業(yè)的回復(fù),還要加強(qiáng)自身對(duì)每個(gè)幼兒的全面了解,保證與家長(zhǎng)書(shū)面溝通交流時(shí)傳遞正確的信息,盡量避免觀點(diǎn)的表面性、片面性和模棱兩可。2老師也要重視培養(yǎng)幼兒自己管理記錄表的習(xí)慣和能力,提醒幼兒每天或每周在固定的時(shí)間區(qū)放于指定的地方。對(duì)于幼兒在家庭里表現(xiàn)的"閃光點(diǎn)",教師要及時(shí)給予文字或符號(hào)形式的鼓勵(lì),讓孩子每天對(duì)這個(gè)表充滿期待。周漢民2015年07月29日大家可帶問(wèn)題學(xué)習(xí),周婕老師講完,可積極提問(wèn),機(jī)會(huì)難得。3記錄表雖小,但一份好的記錄表可以成為老師和家長(zhǎng)之間溝通的有效橋梁,兒童之家老師如何更高效地寫記錄表呢？寫記錄表有什么技巧和方法呢？?jī)和依蠋熡眯牡赜^察孩子、了解孩子,并在此基礎(chǔ)上給到家長(zhǎng)教養(yǎng)指導(dǎo)和幫助,如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)一起觀察了解孩子？如何讓家長(zhǎng)和老師頻繁互動(dòng),真正做到家長(zhǎng)和老師共育寶寶？如何才能實(shí)現(xiàn)早教老師教家長(zhǎng)、育孩子？4〔一觀察記錄表最好每天寫,如果孩子太多,也可以一周寫一次,但寶寶剛?cè)雸@的第一周必須每天記,這樣一方面有利于老師快速了解新生,另一方面我們的服務(wù)可以給家長(zhǎng)留下好的第一印象以及對(duì)老師的信任。我們都知道,寶寶剛?cè)雸@,不但寶寶有分離焦慮,家長(zhǎng)也有分離焦慮,而準(zhǔn)確客觀詳細(xì)的觀察記錄可以讓家長(zhǎng)了解孩子的在園表現(xiàn)。一周后,可以每周寫一次,每周五發(fā)給家長(zhǎng),每周一收回記錄表。5〔二觀察記錄原則：實(shí)事求是。比如對(duì)于新生來(lái)說(shuō),有分離焦慮很正常,老師應(yīng)該如實(shí)地記錄孩子每天的表現(xiàn),這樣更有利于家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步。比如：Golden小朋友第一周第一天：大哭1個(gè)多小時(shí)；Golden小朋友第一周第二天：哭40多分鐘；Golden小朋友第一周第三天：大哭十分鐘；Golden小朋友第一周第四天：沒(méi)有哭,情緒較穩(wěn)定。6〔三寫描述性評(píng)價(jià),忌總結(jié)性評(píng)價(jià)。描述性評(píng)價(jià)即：具體、詳細(xì)、有細(xì)節(jié)的記錄?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)即：抽象、簡(jiǎn)單的記錄。舉例1：A寶寶生活自理方面有進(jìn)步。B

寶寶這周上洗手間時(shí)會(huì)脫褲子了,但還不會(huì)提褲子上來(lái)。A的描述太過(guò)籠統(tǒng),而B(niǎo)是描述性評(píng)價(jià),寶寶在這個(gè)小的細(xì)節(jié)上有進(jìn)步。舉例2：A

寶寶節(jié)奏感比較好；B寶寶第一次聽(tīng)歌曲[捏龍放開(kāi)],就能跟著節(jié)奏打拍子,兩只小手一張一合,好可愛(ài)。B比A更能讓家長(zhǎng)了解到寶寶的上課情況。7舉例三：A

寶寶好漂亮。B寶寶今天剪頭發(fā)了〔剪劉海了,真好看/寶寶這件粉色的外套真漂亮。B屬于描述性評(píng)價(jià),更具體詳細(xì)。8〔四

記錄須包括孩子的進(jìn)步及不足<有待提高的>,進(jìn)步可以是自理能力某方面的進(jìn)步、和小朋友相處上的進(jìn)步、操作教具的進(jìn)步、適應(yīng)園里生活的進(jìn)步等等。9〔五

觀察記錄可以結(jié)合教學(xué)活動(dòng)來(lái)寫,比如語(yǔ)言課,感統(tǒng),戶外,英語(yǔ)課等,在教學(xué)活動(dòng)中寶寶的變化和特點(diǎn),家長(zhǎng)可以根據(jù)老師的觀察,發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣,并根據(jù)寶寶的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。比如語(yǔ)言課[我和媽媽],寶寶喜歡和媽媽一起玩水,撿樹(shù)葉等。比如寶寶操作感官教具：粉紅塔,這周每天都喜歡操作粉紅塔,但每天探索的都不同,第一天操作了5分鐘,開(kāi)始左看看右看看,注意力轉(zhuǎn)移。第二天,仍然選擇了粉紅塔,嘗試壘高,放上四塊就倒了,露出不解的神情。第三天、第四天〔舉例音樂(lè)課、美育課10<六>老師除了觀察寶寶的表現(xiàn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)或指導(dǎo),還要觀察家長(zhǎng)的變化和進(jìn)步,給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定,尤其是寶寶的接送人。比如：謙謙寶貝主要是由外婆接送,但外婆特別寵愛(ài)謙謙,第一天來(lái)兒童之家,外婆交給周老師一把剪刀,擔(dān)心阿姨的菜不夠碎,謙謙必須要吃很細(xì)的菜；第二天,外婆擔(dān)心我太忙,不放心,就干脆自己剪菜、自己喂謙謙了。謙謙是半天,在園吃午飯,外婆每天午飯前趕來(lái)工作室喂謙謙。11通過(guò)對(duì)外婆的觀察,我看到了外婆對(duì)寶貝的愛(ài),但也看到了謙謙自理能力發(fā)展緩慢的真正原因,謙謙媽媽也是教育工作者,之所以送謙謙來(lái)新愛(ài)嬰,除了想讓謙謙有豐富的體驗(yàn),更希望謙謙自理能力有進(jìn)步。于是我的工作就變成和外婆每天持續(xù)的溝通以及對(duì)謙謙的幫助、指導(dǎo),雙管齊下。比如：謙謙和小朋友發(fā)生沖突,外婆因心疼而直接拉走謙謙,這對(duì)孩子社會(huì)交往能力不利,我當(dāng)時(shí)告訴外婆可以采取的方法,并在記錄表上如實(shí)地記下。12比如：周老師觀察RUI在園里容易和小朋友發(fā)生沖突,我建議RUI媽媽多帶RUI參加新愛(ài)嬰周末的親子活動(dòng),讓RUI和更多的小伙伴接觸、學(xué)習(xí)融入集體生活。RUI媽媽覺(jué)得有道理,做到了。我就把家長(zhǎng)這種進(jìn)步的行為記錄下來(lái),一方面家長(zhǎng)會(huì)感受到老師對(duì)他和孩子的關(guān)注,另一方面,家長(zhǎng)的改變和調(diào)整帶給孩子的是更大的進(jìn)步,這些記錄資料在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后,可以作為檔案保留下來(lái)。13〔七

記錄孩子的有愛(ài)心行為。寶寶們對(duì)老師越來(lái)越熟悉,他們也會(huì)展現(xiàn)出他們更多有愛(ài)的一面,比如相互關(guān)心、給老師做"棒棒糖"。〔如下圖14比如分水果時(shí),寶寶會(huì)記得分給老師：15〔八結(jié)合一天的不同階段來(lái)進(jìn)行觀察寫記錄,比如：出勤,入學(xué)時(shí)開(kāi)心與否,課間表現(xiàn),午餐表現(xiàn),吃水果喝水上洗手間午點(diǎn)午睡等。16〔九班上孩子不舒服時(shí),老師除了電話關(guān)心。和家長(zhǎng)溝通外,寫記錄時(shí)也要表示老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。17〔十

孩子在兒童之家度過(guò)了適應(yīng)期后,老師應(yīng)該根據(jù)對(duì)孩子的觀察和了解,應(yīng)該更多地和家長(zhǎng)分享教育小技巧、方法,傳遞新愛(ài)嬰老師的教育理念、專業(yè)引導(dǎo),比如曦曦每天上洗手間都非常拖拉,到了洗手間既不尿尿也不愿離開(kāi)洗手間,配班老師非常頭痛,我觀察發(fā)現(xiàn),曦曦會(huì)圍著四個(gè)小馬桶轉(zhuǎn)一圈,但就是不坐上去,我問(wèn)她,想在哪個(gè)馬桶上尿呢？她說(shuō),臟臟,不尿。18我拉她一個(gè)個(gè)馬桶看一遍,很快明白曦曦處于完美主義敏感期,第一個(gè)、第四個(gè)馬桶上有點(diǎn)水,第二個(gè)馬桶內(nèi)有污漬,第三個(gè)馬桶,蓋子歪了。我問(wèn)曦曦,那你選擇一個(gè)馬桶,我們一起想辦法。曦曦選擇了第一個(gè)。我問(wèn)她,怎么辦呢？她說(shuō),拿紙巾擦干凈。我說(shuō)：好辦法。于是一起擦掉水漬,她爽快地尿了,然后滿足地牽著我的手回工作室。通過(guò)如實(shí)地記錄曦曦的這個(gè)表現(xiàn)和我的處理方法,媽媽深有同感,她說(shuō),曦曦在家里也是,特別愛(ài)糾結(jié)于各種小細(xì)節(jié),非常倔強(qiáng)。19我告訴媽媽,幫助寶寶順利過(guò)渡完美主義敏感期,寶貝以后對(duì)細(xì)節(jié)有更多的要求,而在當(dāng)今社會(huì),細(xì)節(jié)有時(shí)決定成敗。寶寶在自由操作教具時(shí),RUI和AMIR因都想操作,發(fā)生了沖突。比如收玩具的音樂(lè)響起,寶寶們意猶未盡,不想收教具玩具。我會(huì)說(shuō),寶寶們,你們自己收玩具還是想要周老師和你們一起收呢？他們都會(huì)很樂(lè)意我和他們一起收。與其多次命令不起作用,還不如用簡(jiǎn)單的二選一或三選一方法讓孩子自己決定,一方面孩子們會(huì)更開(kāi)心,20另一方面,也體現(xiàn)老師尊重孩子。記錄表可以把這些小方法教給家長(zhǎng)。有時(shí)家長(zhǎng)無(wú)意中的語(yǔ)言會(huì)破壞孩子的安全感,例如,你再哭,媽媽就不來(lái)接你了。你不聽(tīng)話,奶奶不喜歡,不要你了,等等。我會(huì)建議家長(zhǎng)一定要尊重孩子,要告知孩子真實(shí)的情況,比如,由半天轉(zhuǎn)為全天,家長(zhǎng)要告訴孩子,午睡時(shí)沒(méi)有媽媽的陪伴,但是周老師和其他小朋友會(huì)陪你,周老師還會(huì)給你和大家講故事。21兒童之家有個(gè)孩子,半天轉(zhuǎn)為全天,因?yàn)榧议L(zhǎng)提前告知,寶寶適應(yīng)很快,沒(méi)有哭,于是奶奶就出去旅游了,寶貝白天很開(kāi)心,但回家沒(méi)看到奶奶,奶奶也沒(méi)告訴她,去旅游了,而不是不要她了,孩子一下子不愿意來(lái)兒童之家了,安全感被破壞了。好在家長(zhǎng)很配合我的建議,經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的調(diào)整,孩子又恢復(fù)了以往的開(kāi)心。22〔十一

記錄表可以教家長(zhǎng)如何了解孩子在園表現(xiàn)23〔十二記錄孩子特點(diǎn)、天賦〔語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏等24〔十三

針對(duì)孩子特點(diǎn),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行特色推薦,比如Amir喜歡車,有關(guān)車動(dòng)畫(huà)片、電影、繪本的推薦,比如動(dòng)畫(huà)片巴布工程師,電影賽車總動(dòng)員,日本的優(yōu)秀繪本：開(kāi)車出發(fā)了等等。Hayley節(jié)奏好,英文兒歌、近期音樂(lè)劇、兒童演奏會(huì)等推薦給家長(zhǎng),老師可以關(guān)注大麥網(wǎng),有很多信息推薦。向家長(zhǎng)推薦不在多,而在精。推薦后要跟蹤關(guān)注,家長(zhǎng)有沒(méi)有去做？去買？效果如何？孩子喜歡嗎？感受如何？這樣老師和家長(zhǎng)會(huì)保持良好優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)。25〔十四及時(shí)回答家長(zhǎng)問(wèn)題。如果家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生了信任,家長(zhǎng)會(huì)把育兒困惑通過(guò)記錄表反饋給老師,老師應(yīng)該及時(shí)并專業(yè)地解答,不能不懂裝懂,確實(shí)不懂的,可以多問(wèn)其他老師或園長(zhǎng),也可以查閱網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍,這就是老師學(xué)習(xí)的過(guò)程,也會(huì)因此收獲專業(yè)上的成長(zhǎng)。比如：涵涵媽媽反應(yīng)寶貝在家不收拾玩具,該如何引導(dǎo),我建議：1和孩子比賽：看誰(shuí)收的多收的快；2

讓寶寶選擇,把玩具送哪個(gè)家。

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讓寶寶選擇,寶寶自己收還是媽媽和寶寶一起收26〔十五引導(dǎo)家長(zhǎng)回復(fù)<div>家長(zhǎng)有時(shí)覺(jué)得老師寫觀察記錄很好,但家長(zhǎng)不會(huì)寫,老師建議家長(zhǎng),回復(fù)可包括：寶寶家里表現(xiàn)、家長(zhǎng)疑惑、寶寶個(gè)性、興趣愛(ài)好、近期進(jìn)步及改變、對(duì)老師的建議〔可表?yè)P(yáng)老師、繪本、教育理念分享。</div>27〔十六記錄表管理：〔1兒童之家老師周四下班前寫好記錄表,每周一個(gè)老師周四檢查各班記錄表；〔2做一份