教師培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)很榮幸能參加此次培訓(xùn)，兩天的時間，滿滿的收獲，本次培訓(xùn)又一次刷新了我對“教育”和“教師”的理解。“百年大計，教育為本”，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！敖逃笥?，教師為本”，發(fā)展學(xué)生，關(guān)鍵在教師，強教必先強師，作為在教育一線的教師，我們要傳承中國精神，傳到授業(yè)解惑，深感肩上的責(zé)任重大，也深感自己在教育理念和知識方面的匱乏，作為一名青年教師，在教育這條任重而道遠的路上，我得加強學(xué)習(xí)了。一、轉(zhuǎn)變教育觀念隨著新課程改革的不斷深入，教師要學(xué)會用新課程的教學(xué)方法、理念去上課，不再是穿著新鞋走老路。我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的四有老師，同時我們要做從事專業(yè)研究，傳授專業(yè)知識與培養(yǎng)技能于學(xué)生的“業(yè)師”；做向?qū)W生灌輸天文、地理與人文經(jīng)典，是學(xué)生對社會、對環(huán)境、對歷史和文化有連貫系統(tǒng)領(lǐng)悟的“經(jīng)師”；做心志高潔，胸懷天下，關(guān)愛萬物，腳踏實地,富于創(chuàng)造的“人師”。我們還要做會傾聽、會言說、會閱讀、會寫作、會研究、會感知的老師。教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。教育的本質(zhì)并不在于傳授或接納多少外在的、具體的知識、技能，而是要從內(nèi)心深處喚醒孩子沉睡的自我意識、生命意識，促使孩子價值觀和創(chuàng)造力的覺醒，以實現(xiàn)自我生命意義的自由自覺的建構(gòu)。我們的教育只是喚醒了孩子們內(nèi)心原有的，因種種原因而被暫時遺忘的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過我們教育的精心呵護使之不斷發(fā)展、壯大。教育并沒有什么深不可測的道理，只不過是將孩子那顆沉睡的善心喚醒而已。教育的本質(zhì)是喚醒人心中的正義，教育的目的的培養(yǎng)正氣，教育的方法是用正道來培養(yǎng)人。二、加強學(xué)習(xí)只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多接受新知識，以加強自身修養(yǎng)。教師也可以堅持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料。幫助教師提高教學(xué)水平，更清楚地知道是否達到了自己預(yù)定的目標(biāo)。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，要不斷地用新的知識充實自己。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。三、潛心閱讀幾位教授淵博的知識讓同為一名教師的我深感慚愧，他們信手拈來的詩句，出口成章的表達都來自于他們的閱讀習(xí)慣。同樣，幾位教授在他們的講座中都多次閱讀的重要性，尤其是對教師的重要性，師者，傳道授業(yè)解惑，道有了方向，接下來就是授業(yè)解惑，然而自己不裝滿，如何授業(yè)解惑？所以，要讀書！讀好書！閱讀可以改變?nèi)松?培養(yǎng)人文情懷，也可以讓陽光住進心里，教師是要不斷學(xué)習(xí)的，只有學(xué)習(xí)，才可以讓自己變得更有深度，經(jīng)過此次培訓(xùn)多了一些激勵和讀書的渴望，今后要堅持讀書，讓“腹有詩書氣自華”的書香教師成為我的追求。只有自己知識淵博才能永葆教育智慧的青春。有了淵博的知識我們走上講臺時才是自信的，才算真正有資格做學(xué)生的老師。我們教師更不能以工作繁忙為借口，而放棄學(xué)習(xí)。讓閱讀成為自己生活的一部分，成為一種生活方式。四、傾注師愛教育啟蒙從孩子做起，作為一個老師，要盡其心，要注意引導(dǎo)學(xué)生，教師的行為對學(xué)生的影響極其深遠，教師的語言和行為可以溫暖學(xué)生的心，同時，教師的語言和行為也有著驚人的殺傷力，就像一把無形的刀子，很有可能我們的一句話或者一個動作，就會改變一個孩子看待問題，看待世界，看待自我的態(tài)度，甚至可以影響或者改變學(xué)生的一生。德國哲學(xué)家亞斯貝爾斯用這樣一段優(yōu)美而深刻的句子道出了教育的本質(zhì)：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@就是教育，因此，在日常教育教學(xué)活動中我們要讓學(xué)生感受到老師的“愛”。沒有愛得教育不是教育。聽過這么一句話，“小時候被愛，是一個人一輩子的鎧甲。”對于擁有愛的人來說，因為被愛過，所以他們學(xué)會了愛別人，因為被相信過，所以他們知道相信為何物，因為被理解過，所以他們也懂得理解別人，因為有愛，所以他們可以大膽陽光的表達自己，那份從容和自信，也讓他們獲得了另外一樣?xùn)|西，那就是勇氣。這就是愛得力量。相反，那些得不到愛得孩子，因為缺少愛，變得脆弱，敏感，把自己包裹的嚴嚴實實，再或者用暴力來保護自己，他們甚至不敢愛，也不敢接受別人的愛，因為沒有愛，也沒有對別人的信任，其實這樣的孩子就在我們的身邊，那些在課堂上異常不服管教的孩子，有很多一部分就是缺少了愛和關(guān)注，為了引起別人的關(guān)注，不惜用一些消極的甚至極端的方式一次次的刷存在感，或許連他們自己都沒有意識到自己的行為是因為缺乏關(guān)愛。或許是在父母那里沒有得到愛的他們，也或許是在老師們無形中傷害到的他們，就因為缺少了關(guān)愛，讓今后的人生變成灰色，給心靈留下了不可磨滅的創(chuàng)傷，這樣一樁樁一件件的事例，讓人心痛，更讓人惋惜。所以，作為教師，有責(zé)任，有義務(wù)，更是一份良心，要去鑄就“有擔(dān)當(dāng)，負責(zé)任，賦予使命感，用愛澆灌，用心教育，用情感染和溫暖學(xué)生”的師魂，來喚醒和激勵學(xué)生內(nèi)在向善的力量，讓這份