談疫情時代教育教學的思考

談疫情時代教育教學的思考經(jīng)歷了一場突如其來的戰(zhàn)“疫”后，教學從線上又回歸到了課堂。這次疫情給教育行業(yè)帶來的影響是空前絕后的，甚至未來更是會影響教育行業(yè)的主要發(fā)展趨勢，在適應與不適應之間切換。盡管大家都經(jīng)歷了2020年防疫時期的線上教學，但當我們真正身處其中，正常教學被突然按下暫停鍵后，學生、教師和家長都感到了前所未有的慌亂。面對未來一段時間不能返校的現(xiàn)實，各校相繼啟動了線上教學。這是只有參考沒有標準的超時空課堂，對教師的備課、上課和課后反饋都提出了較高的要求。教學內(nèi)容的重組、教學平臺的適應、教學課件與真人的同屏導入、教學過程的把控與學生的現(xiàn)場表現(xiàn)、教學效果的檢測與作業(yè)批改……一切都要在線上進行，師生都很難在短時間內(nèi)完全適應。網(wǎng)絡斷線、終端死機、學生監(jiān)管難、講練分配不當?shù)?，都在考驗著老師們的智慧，需要反復調(diào)整、耐心修改。靜態(tài)管控打破了教學計劃，至少一周到數(shù)周都不能正常上課。受諸多條件的節(jié)約，線上教學并不能按照預設的計劃行課，無形之中減少了課堂教學時間。加之，線上教學的無序開展，平行班級各學科之間的平衡被攪亂，甚至于同一區(qū)域內(nèi)因有的學校一直沒放假，在正常行課，與放假學校之間又形成了較大的進度差距。收假后，教師都要先處理線上教學效果不佳的問題，師生都很難快速回歸到正常的課堂教學中來。疫情帶來的影響是多方面的，感染者的身體傷害和心理焦慮是巨大的，隔離者的心理恐慌和長期壓抑也是不爭的實事，遠離中心的人也在居家管控中備受煎熬。像遭遇“512”地震災難一樣，經(jīng)歷了這場疫情的學校師生承受著生活、人際交往等各種壓力，心理上變得疲憊、敏感、悲觀、易怒、無助，這些情緒如果得不到很好的控制和疏解，焦慮癥和抑郁癥就可能隨之而來，甚至長期影響正常的教學秩序。線上教育與線下教育是可以相互彌補的，但是線上代替不了線下。盡管線上教學的設備越來越先進，但是線上教學對孩子個體的專注力、投入度無法把控。學生在放假狀態(tài)下的學習，完全依靠個人的自律才能產(chǎn)生良好的效果。在家的松弛神經(jīng)永遠無法與課堂教學的緊張可比，還會由于長時間使用電子設備造成近視，或者以學習為理由背著家長與手機游戲再續(xù)情緣。經(jīng)歷了疫情的師生返校后，不同于平常的假期結(jié)束，所有人都有一段不適應期，這時候不必急于上課趕進度，需要開展必要的心理撫慰與調(diào)整。根據(jù)學校實際情況，建議開好一次班會和一次校會，舉行一次心理輔導講座。用班會的形式，讓學生彼此交流防疫小知識和自己在這期間的心得體會，鞏固班級的凝聚力；召開校會主要是總結(jié)防疫工作，鼓舞士氣，安排布置當前主要工作；開展一次專業(yè)的集體心理輔導和個別診斷，矯正疫情的負面因素。疫情的持續(xù)存在讓生活發(fā)生著改變，我們需要正視這種改變，尤其要充分利用好學校的心理健康咨詢室，針對因疫情受到創(chuàng)傷的師生積極開展心理創(chuàng)傷輔導。教會學生嘗試接納改變、更好地與情緒共處和學會放松等心理暗示技巧，以盡快復學復課，進入到正常的教育教學中去。疫情給教學造成了相當?shù)挠绊?，特別是缺乏統(tǒng)一進度的線上教學,一定程度上擾亂了正常教學秩序。學校教務處應向任課教師征集教學情況，及時總結(jié)線上教學的得失，調(diào)整整體的教學計劃，讓教學工作回歸到正常的軌道上來。教科室要圍繞疫情期間的線上教學，舉行一次教學專題研討會，剖析存在的問題，把線上教學的優(yōu)秀經(jīng)驗收集整理出來,形成案例或經(jīng)驗文章。各學科應根據(jù)學科特點，有目的地改進教學方法，加快教學節(jié)奏。新的課程方案在課程實施中明確指出：“探索大單元教學，積極開展主題化、項目化學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通,加強知識間的內(nèi)存聯(lián)系，促進知識結(jié)構(gòu)化?！苯處熞竽懱剿髡n堂教學改革，運用學科間的交叉融合、學習任務群和大單元教學，整合教材,適當加速教學進度，按時完成教學任務。疫情帶給我們的反思不能僅局限于當前，要從其全局性發(fā)展的規(guī)律特點對整個教育系統(tǒng)的影響著眼考慮，從一般疫情的防控與新冠疫情的特殊性防控思考學校管理體系中的變化和應對方案，從學校、家庭和社會的教育向共同教育的融合發(fā)展考量。疫情教會我們的不僅僅是被動防御，更需要從硬件和軟件兩方面認真思考學校防疫體系的建設與完善,守好門、管好人，預防為主，萬一發(fā)生疫情要處變不驚，啟動預案，快速、合理、合規(guī)地處置上報。疫情防控是服務于教育教學的，既要嚴防死守，滴水不漏，又不能草木皆兵，過度防疫。在學校，進入校門開始的一日三檢、