2020人教部編版三年級道德與法治上冊教學(xué)反思

人教部編版三年級道德與法治上冊目錄第一單元快樂學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)伴我成長2、我學(xué)習(xí)，我快樂3、做學(xué)習(xí)的主人第二單元我們的學(xué)校4、說說我們的學(xué)校5、走近我們的老師6、讓我們的學(xué)校更美好第三單元安全護我成長7、生命最寶貴8、安全記心上9、心中的“110”第四單元家是最溫暖的的地方10、父母多愛我11、爸爸媽媽在我心中12、家庭的記憶2019人教部編版三年級道德與法治上冊教

學(xué)反思第一單元快樂學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)伴我成長教學(xué)反思本課是部編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學(xué)習(xí)》的第1課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)對人成長的重要意義。三年級的小學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學(xué)生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對于很多三年級學(xué)生而言，他們沒有認真思考過為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。2、我學(xué)習(xí)，我快樂教學(xué)反思本次我執(zhí)教的是三年級《我學(xué)習(xí)，我快樂》一課。這節(jié)課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評價簡單談一下自己的授課體會：從內(nèi)涵方面來說，《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課始終洋溢著快樂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g笑，表演古詩的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進步和自豪的情感，學(xué)生的表現(xiàn)積極向上，我所采用的評價方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學(xué)進行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了一個良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課，我覺得我做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我創(chuàng)設(shè)了一個人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。這節(jié)課，我的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學(xué)，我精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學(xué)效果達到了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標就是完美的落實了。我善于抓住課堂的偶發(fā)事件進行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級、在現(xiàn)實中我們應(yīng)該如何做。不足：當(dāng)然這節(jié)課也有幾點不夠完美的地方：1、在學(xué)生表演的時候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們在講臺前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀；2、教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)缺乏。最后的一個環(huán)節(jié)，其實也很重要的，應(yīng)該讓孩子將課堂上學(xué)到的知識以作業(yè)或者活動的形式延伸到課后，讓孩子們回歸生活，指導(dǎo)生活，孩子們才能更好地在生活學(xué)到知識，學(xué)會做人。3、做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思《做學(xué)習(xí)的主人》是部編版三年級道德與法治上冊第一單元“快樂學(xué)習(xí)”中的第三個主題。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法；愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會克服困難取得成功的愉悅；知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)課程標準結(jié)合教材確定教學(xué)目標：1、知道學(xué)習(xí)要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。2、愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會克服困難取得成功的愉悅。3、知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)點：（一）合理挖掘教學(xué)資源，讓課程回歸兒童的生活。本課教學(xué)，我從學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律、生活實際、本校實際出發(fā)，并作為教學(xué)資源，創(chuàng)造性改造教材，把教材還原于學(xué)生的生活實際，增強了情境性、生動性、實效性，讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。（二）多維度互動，讓課堂中的生成更豐富。1.學(xué)生與文本對話。教學(xué)中，我用“解決東東的煩惱”這個事例為激活因子，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。2.學(xué)生與現(xiàn)實生活的對話。課堂上，我把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生說困惑，想辦法，引導(dǎo)學(xué)生對自己生活經(jīng)驗進行體驗、整理、反思和拓展。在此基礎(chǔ)上想辦法，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓教學(xué)有了一個實實在在的著力點。3.學(xué)生與老師對話。教學(xué)時，我與學(xué)生一起交流自己的辦法，把自己的想法、自己的情感告訴學(xué)生，師生關(guān)系平等，課堂氛圍和諧。4.學(xué)生與同伴對話。在小組交流活動中，每個孩子都積極主動參與活動，同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進，每個孩子都學(xué)有所獲。（三）活動化、趣味化，讓課堂更有情趣實踐活動，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高品德教育的實效性，強調(diào)和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實踐活動。這就要求我們在品德與生活的教學(xué)中，除了要有靜態(tài)的理性分析外，還要有動態(tài)的親身體驗。課堂中的游戲?qū)嵺`，可以使學(xué)生走上課堂小舞臺，走向生活大舞臺。本課教學(xué)中我設(shè)計了“幫助小軍合理安排時間”的活動，通過活動對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。不足之處：我的引導(dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生深度思考、多角度展開。如果在教學(xué)中把握好收與放的度，相信課堂生成會更為豐滿。第二單元我們的學(xué)校4、說說我們的學(xué)校教學(xué)反思在極其輕松愉快的氛圍中，在學(xué)生依依不舍的目光中，我和我的學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)?！芬徽n的學(xué)習(xí)。回顧整個教學(xué)活動，我感受最深的體會就是在新課標理念的指導(dǎo)下，米用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者、主動的學(xué)習(xí)者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課，我采用的就是研究型學(xué)習(xí)的方式。針對三年級的學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的能力這一特點，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，我整個教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。課前，我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，學(xué)生自由組合成了三個學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校、不同時期的學(xué)校、不同類型的學(xué)?！比齻€課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。教學(xué)中，我積極地與學(xué)生的想法相互動，就學(xué)生沒有談到的問題，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識；對學(xué)生匯報的時間及時進行調(diào)控等，也都是教師主導(dǎo)作用潛移默化的體現(xiàn)。縱觀整個課堂教學(xué)，我與學(xué)生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點一一是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)。5、走近我們的老師教學(xué)反思師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一，本課旨在幫助學(xué)生了解老師的個性，工作，改善師生關(guān)系，學(xué)會尊敬和感激老師。同時，學(xué)生也應(yīng)該理性的理解對老師的尊敬，不要把尊敬理解為惟命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯誤之處，使師生在平等，健康的關(guān)系之中共同成長。如何有效的與教師進行溝通是小學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實問題，通過執(zhí)教本課及聽課老師的評課，本人有以下反思：在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：注意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件：問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容；與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。問題的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動。注意理論聯(lián)系實際。在學(xué)生討論和回答問題之后，要及時給予評價和鼓勵，要多給學(xué)生思考的時間和空間，更重要的一點是，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納知識要點，還要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，用規(guī)范的語言答題的良好素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要按照學(xué)校的教改模式鉆研教材，做到：一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標，俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，導(dǎo)入新課，二、目標明晰，展示具體。上課前就把學(xué)習(xí)目標展示在大屏幕上，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標進行預(yù)習(xí)，圍繞具體問題進行思考，圍繞具體案例進行訓(xùn)練，圍繞探究問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。三、循循善誘，步步深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對教材的理解和認識。四、師生互動，游刃有余。師生互動，由簡單到復(fù)雜，由了解到理解，最后掌握運用，成功解決問題。教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標；二要巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；三要及時點評學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會解決生活中自己遇到的問題。五、自覺主動，事半功倍。目前的課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。對小學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。六、合作探究，拓展升華。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流和全校交流。在這節(jié)課中，主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式，特別注重合作的必要性、有效性、組織性和科學(xué)性，通過有效合作解決復(fù)雜、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在以小組的方式進行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。七、及時復(fù)習(xí)，鞏固成效。“溫故而知新”，指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的點撥指導(dǎo)正確理解教學(xué)內(nèi)容，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化，滋潤心田。課文的大多數(shù)知識點都是以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固掌握知識要點。這些問題，需要進行深入反思，尋找解決辦法，以便改進今后的教學(xué)，提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，形成自己獨特的富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。6、讓我們的學(xué)校更美好教學(xué)反思本課教材取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——校園，加上學(xué)生都有善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于動腦筋解決問題的天性，因此，在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢和學(xué)生這一天性，通過撿照片游戲、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生興趣，為下一步的讓學(xué)生展開思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個過程既起到對學(xué)生生活體驗的“激活”作用，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識。能否對生活有所認識，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗一個學(xué)生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認為“校園掃描”這一活動，也是在對學(xué)生的個性掃描。正是做到讓學(xué)生“在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)”。在本活動中，學(xué)生積極參與到活動中去，樂于表達自己對身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細分析，學(xué)生似乎只對校園中的物質(zhì)設(shè)施興趣甚濃，如：關(guān)系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對校園中的精神文明漠不關(guān)心,如：學(xué)生的日常文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣……出現(xiàn)了讓人擔(dān)心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過有道德的社會生活”這一理念。道德是社會生活的靈魂，沒有了道德的生活就像沒有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導(dǎo)，找出造成這種局面的根本原因，讓學(xué)生既在生活中學(xué)習(xí)生活，又在生活中學(xué)習(xí)道德。課程的理念是課程源于生活，生活是第一性。我認為同時生活也是學(xué)生創(chuàng)造靈感之根本，離開了生活，學(xué)生的創(chuàng)造就將成為無源之水、無本之木，缺乏生機、毫無靈氣。孩子們的想像力是非常豐富的，由于種種原因，他們的想像力會被無情地扼殺。我們在充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴同時，還要注意解放學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的想像的自信心，努力創(chuàng)設(shè)各種氛圍，靈活運用各種手段，還他們以自信的心態(tài)去想像、去創(chuàng)造、去生活，只要他們有這個意識，即使是海市蜃樓，也是美的。這里一個個閃光的金點子，一顆顆熱情洋溢的心，呈現(xiàn)出一幅讓人感動的場面。第三單元安全護我成長7、生命最寶貴教學(xué)反思小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了生命最寶貴的原因，就讓我們像愛護自己的眼睛那樣愛護自己和他人的生命吧，讓我們每個人的生命之花都絢麗多彩。對本節(jié)課的反思：這節(jié)課，感覺總體上還是比較流暢的，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的發(fā)揮，基本體現(xiàn)了我們學(xué)校的課改精神。但是，我覺得還有一些地方需要改進，主要是以下幾個方面：首先，在“新聞播報”環(huán)節(jié)上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何去收集整理新聞信息，不可完全放給學(xué)生。其次，在新課導(dǎo)入上，可以不用汶川地震的事例，我現(xiàn)在想可能還有更好的，再次在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)上，感覺學(xué)生還很盲目，不知道怎么看書，不太清楚學(xué)案和課本的關(guān)系，二者有脫節(jié)現(xiàn)象。因此，今后在學(xué)法指導(dǎo)上還必須加強，使其盡快養(yǎng)成善于自學(xué)的好習(xí)慣。在合作探究方面，感覺問題的設(shè)置還沒有很好地調(diào)動起學(xué)生合作探究的興奮點，這是以后需要好好琢磨解決的問題。在交流展示方面，學(xué)生的參與度還不是非常高，臺上和臺下處于游離狀態(tài)。以上這些問題可能不是一天兩天就能完全得到解決，但是，只要有意識地想辦法去改進，一旦形成了好的習(xí)慣，學(xué)生和老師就真正成為課堂的主人。8、安全記心上教學(xué)反思針對學(xué)生階段各種層出不窮的安全傷害事故,本冊教材將安全問題及早引入,設(shè)計了“安全護我成長”單元,本單元不僅是對學(xué)生進行各種安全技能的教育,更是幫助他們樹立安全意識,珍惜生命。如何能讓兒童更加清楚地認識到安全的重要性,同時還能樹立起最基本的自我保護意識和自我保護能力,從而健康安全地生活呢?通過安全教育提高學(xué)生的自我保護能力,大部分的意外傷害事故是可以避免的。為此,本單元從家庭、學(xué)校和社會生活中的安全入手,培養(yǎng)兒童珍愛生命的意識。本單元教會學(xué)生一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自護自救能力及良好的應(yīng)急心態(tài),減少危險事件發(fā)生。三年級的學(xué)生大多數(shù)孩子并不能體會生命的來之不易,對日常生活中的安全隱患麻痹大意,安全意識淡薄,因此需要幫助他們樹立生命安全觀,珍惜生命的可貴。這個年齡的孩子自主活動能力增強,安全意識卻比較淡薄,不注意用電、用火安全,不注意交通安全、游泳安全,普遍存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。為了喚醒他們積極的自我保護意識，更需要加以正確的引導(dǎo)。我把課堂研究性學(xué)習(xí)和課外調(diào)查實踐相結(jié)合，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。上課前，學(xué)生預(yù)習(xí)資料。課堂上，先小組內(nèi)進行交流補充，然后向全班匯報。鼓勵學(xué)生自主探索、合作研究、共同解決，老師適時地給予表揚、評價。以小組合作學(xué)習(xí)為主，以匯報成果的方式展開本次活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。希望通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些交通安全知識，增強安全意識，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。9、心中的“110”教學(xué)反思通過學(xué)生自己的生活實踐來提高學(xué)生個體道德與法治意識。本課體現(xiàn)了新課標的教學(xué)理念，教師采用少年兒童所喜歡的I央視《大風(fēng)車》欄目的活動形式,提煉學(xué)生在生活中遇到的情況和產(chǎn)生的困惑，創(chuàng)設(shè)系列情境，精心設(shè)計新穎的教學(xué)活動。通過師生、生生互動、討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生深刻認識、體會“心中的110",從感性認識上升到理性的認識，以此指導(dǎo)自己的行為,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對所遇到的情況。這樣切實地促進學(xué)生主動發(fā)展。提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動腦筋，學(xué)會自護自救。2、不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護自己的身體和生命。提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動腦筋，學(xué)會自護自救。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受活動的樂趣。擁有的幸福就是你們的幸福。生命是這般寶貴，生活是這般美好，然而我們生活在一個紛繁復(fù)雜的社會中，有很多關(guān)心、愛護我們的人，但也有一些不法分子出于他們的目的會對我們的安全造成威脅以實際事例讓學(xué)生真切感受到危險就在我們身邊，由衷體會到提高警惕、撥打心中110的重要，進一步揭示題目。“心中的110”閃著紅光，從視覺上帶給學(xué)生沖擊，給學(xué)生打上烙印：提高警惕隨時都需要。聯(lián)系生活中真實案件，警醒學(xué)生時刻不忘撥打心中的110。對于我們聽說的發(fā)生的一些慘案，小朋友也不要過于驚慌害怕，其實世上還是好人多，這個世界仍然充滿著愛，關(guān)鍵是在生活中我們逐漸練就一雙火眼金睛，時刻不忘撥打心中的110，遠離危險，愿健康、快樂永遠伴隨你們。第四單元家是最溫暖的的地方10、父母多愛我教學(xué)反思中國傳統(tǒng)文化一向提倡“百善孝為先”，本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動引導(dǎo)學(xué)生在認知和情感上理解、感恩父母?；顒迂S富，生動有趣在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采用了一系列的活動進行教學(xué)，比如在體會媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動，進行彎腰、蹲起等動作體驗媽媽的辛勞，并進行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當(dāng)父母老了》繪本、欣賞視頻、針對孩子行為進行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學(xué)活動，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來勃勃生機。更為真實、親切，讓學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內(nèi)化道德情感。2?貼近生活，親切自然本課圍繞學(xué)生的生活展開，以回憶父母為你做的事為導(dǎo)入，將學(xué)生引入自己的日常生活中，消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利做好準備。安排學(xué)生仔細觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯地敘述出來，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學(xué)生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對父母微不足道的關(guān)心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻地問題通俗化。3.氛圍開放，學(xué)生主體讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)過程以學(xué)生的主動探索和發(fā)言為主，使學(xué)生成為課堂的主人，把時間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。在“這樣做對嗎”這一環(huán)節(jié)，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導(dǎo)敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學(xué)會體諒父母。在具體的教學(xué)中，同時還存在一些不足：教學(xué)課前準備要更加細致，可以發(fā)放一張紙寫好時間點，讓他們根據(jù)時間點，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會他們的忙碌和辛勞。對學(xué)生的評價和采訪要緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，不要重點評判他們表演的形式，始終圍繞目標進行針對性評價。采訪時，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識到自己的錯誤并加以改正。多站在學(xué)生的角度想，思考學(xué)生會造成問題的原因，了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，問題來源于學(xué)生。對于活動的設(shè)計組織，資源來源于學(xué)生，以學(xué)生生活為主線，明白漫畫形式和實際生活素材的區(qū)別。將課內(nèi)內(nèi)容拓展延伸至課外，注重學(xué)生的體驗。11、爸爸媽媽在我心中教學(xué)反思《爸爸媽媽在我心中》這篇課文是讓學(xué)生了解父母之愛，體驗親情的無私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。學(xué)生學(xué)會如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點滴實際的行動來回報父母。我的教學(xué)思路是學(xué)生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在調(diào)查中，走進父母的生活世界，增進對父母的了解。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，走進父母的生活世界，加深對父母的了解。我讓學(xué)生用自己喜歡的方式為父母寫小檔案，可以用文字，也可以用照片、圖片或?qū)嵨锏?。我們比一比，看誰了解的多，展示的方式有新意。上課時叫學(xué)生從生活中的具體場景的切入，很自然地將孩子對爸爸媽媽擔(dān)心、牽掛、心疼等感受傾吐出來，從而認識到他們心中一直裝著爸爸媽媽。通過引導(dǎo)孩子們課前“我為父母寫檔案”的調(diào)查和課上孩子們小組交流分享活動，讓他們對父母的了解不斷走向了深入。這一過程喚起了孩子愛父