小熊的客人教案

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小熊的客人教案1

活動目標：

1、初步培育幼兒同伴間相互謙讓的美德。

2、進展幼兒判斷是非的技能和口語表達技能。

3、援助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點情節(jié)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

活動過程：

一、導入

“今日，老師給小伙伴請來了兩位動物客人，它們是誰呢？”出示小老鼠和大象圖片,引出活動內(nèi)容.

二、開展

1、老師通過提問：“假如有一大一小兩個凳子請他們坐，誰坐大的、誰坐小的？”設(shè)置情景引導幼兒進入故事情節(jié)。“咱們小伙伴真棒！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今日給小伙伴帶來的這個故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看，事情是不是像小伙伴講的那樣呢？小熊為他們預備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”

2、放課件，講解并描述故事《小熊的客人》。

3、“好，故事看完了，有誰記住了這個故事的名字？”

4、“故事中是不是小老鼠坐了小凳子，大象坐了大凳子？”“小熊還為他們預備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過提問引導幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。〔可以邊提問邊放課件中相關(guān)的情節(jié)〕解決活動的重點。

5、提問幼兒“你喜愛哪個動物，不喜愛哪個動物，為什么？”通過引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團結(jié)友愛的道理。解決活動的難點。

6、“咱們小伙伴是不是都情愿做一個謙讓好寶寶呀？”“那咱們平常吃飯的時候，放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨€摸呀？請小伙伴拿勺子的時候能不能挨個挑呀？玩玩具的時候能不能搶呀？”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

三、結(jié)束

“小伙伴以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？”“咱們就來比一比、賽一賽，看誰做得到，看誰做得好。以后咱們每周評一個謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小伙伴愿不情愿爭取？”活動結(jié)束。

活動反思：

集體教學活動：故事《小熊的客人》由于課前做了大量的預備工作，所以進行起來還比較順當，活動目標基本實現(xiàn)。但也存在一些設(shè)計上的不足、閱歷上的欠缺和臨場發(fā)揮不佳問題。主要表達在開展部分，試分析如下：

1、小班幼兒記憶力不是很強，表述技能較弱。看一遍故事一般只能記憶一兩個內(nèi)容，老師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。加強幼兒記憶，引導孩子把看到的表述出來。這個環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計上了卻因臨場焦灼沒有操作，實際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來比較吃力。

2、老師提出的`問題應(yīng)當是多角度、由淺入深層層引導，語言應(yīng)兒童化，簡練易懂。我只運用一種方式反復提問，缺乏改變和吸引力，孩子易丟失愛好。

3、重、難點突破時，由于我自己思路不夠清楚，分析教材不夠透徹，以至進行起來不是那么簡潔明快，自己感覺有點吃力，缺乏條理性、順次性。

4、最末的小結(jié)不夠規(guī)范，概括性不強，引導力不足。

5、課件的制作太簡約、粗糙，沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷?？傊?，通過參與這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也學到了很多書本上無法學到的東西，找到了自己今后努力的方向。時不我待，我只有加油！加油！再加油！

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平常還算溫順，但是受到挑釁或遇到危急時，簡單暴怒，打斗起來特別兇狠。

小熊的客人教案2

活動目標：

1、初步培育幼兒同伴間相互謙讓的美德。

2、進展幼兒判斷是非的技能和口語表達技能。

3、援助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點情節(jié)。

4、援助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡約的事情。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動預備：課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

活動分析：

這篇故事通過描述小老鼠和大象到小熊家做客時發(fā)生的事情，刻畫了一個凡事總愛搶“大的”的小老鼠形象和到處謙讓的大象形象。通過兩個形象的鮮亮對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結(jié)友愛的道理。這是活動的難點，采納對比法、引導法、提問法突破。重點是援助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點情節(jié)。采納提問法、引導法解決。

活動過程：

一、導入“今日，老師給小伙伴請來了兩位動物客人，它們是誰呢？”出示小老鼠和大象圖片，引出活動內(nèi)容。

二、開展

1、老師通過提問：“假如有一大一小兩個凳子請他們坐，誰坐大的、誰坐小的？”設(shè)置情景引導幼兒進入故事情節(jié)?！霸蹅冃』锇檎姘?！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今日給小伙伴帶來的這個故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看，事情是不是像小伙伴講的那樣呢？小熊為他們預備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”

2、放課件，講解并描述故事《小熊的客人》。

3、“好，故事看完了，有誰記住了這個故事的名字？”

4、“故事中是不是小老鼠坐了小凳子，大象坐了大凳子？”“小熊還為他們預備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過提問引導幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容?！部梢赃吿釂栠叿耪n件中相關(guān)的情節(jié)〕解決活動的重點。

5、提問幼兒“你喜愛哪個動物，不喜愛哪個動物，為什么？”通過引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團結(jié)友愛的道理。解決活動的難點。

6、“咱們小伙伴是不是都情愿做一個謙讓好寶寶呀？”“那咱們平常吃飯的時候，放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨€摸呀？請小伙伴拿勺子的時候能不能挨個挑呀？玩玩具的時候能不能搶呀？”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

三、結(jié)束“小伙伴以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？”“咱們就來比一比、賽一賽，看誰做得到，看誰做得好。以后咱們每周評一個謙讓小明星，給他貼一朵小紅花，小伙伴愿不情愿爭??？”活動結(jié)束。

活動反思：

集體教學活動：故事《小熊的客人》由于課前做了大量的預備工作，所以進行起來還比較順當，活動目標基本實現(xiàn)。但也存在一些設(shè)計上的不足、閱歷上的欠缺和臨場發(fā)揮不佳問題。主要表達在開展部分，試分析如下：

一、小班幼兒記憶力不是很強，表述技能較弱?？匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚€內(nèi)容，老師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。加強幼兒記憶，引導孩子把看到的表述出來。這個環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計上了卻因臨場焦灼沒有操作，實際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來比較吃力。

二、老師提出的問題應(yīng)當是多角度、由淺入深層層引導，語言應(yīng)兒童化，簡練易懂。我只運用一種方式反復提問，缺乏改變和吸引力，孩子易丟失愛好。

三、重、難點突破時，由于我自己思路不夠清楚，分析教材不夠透徹，以至進行起來不是那么簡潔明快，自己感覺有點吃力，缺乏條理性、順次性。