學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃6篇

Word———學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃6篇我們寫工作方案的目的就是為了合理支配好自己的工作和生活的時(shí)間，提早做好一份周密的工作方案能夠關(guān)心咱們約束自己，下面是我為您共享的同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案6篇，感謝您的參閱。

同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案篇1

一、指導(dǎo)方案

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案提高讀、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文力量，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語(yǔ)文考試這一基本的力量。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后自立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。

四、培優(yōu)對(duì)象：xxxxx

五、輔差對(duì)象：xxxxx

六、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題

同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案篇2

為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課，批改作業(yè)，定期檢測(cè)同學(xué)成果，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定此方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭(zhēng)取得較好的成果。

一、確立目標(biāo)

面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)思想，培育拔尖同學(xué)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展幫困活動(dòng)，鼓舞他們重新。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高方面要花大力氣。

二、學(xué)情分析：

優(yōu)生名單：謝芷璐、李佳怡、季瑋琪、胡忠潤(rùn)、謝芷馨、吳明露

優(yōu)生分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量較強(qiáng)。

2、課上樂(lè)觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)和練習(xí)。

3、基本上把握了肯定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

4、有肯定的閱讀力量和自學(xué)力量。

學(xué)困生名單：葉君圣、毛雨婷、毛依琳、季勃皓、劉勇、郭雨馨

學(xué)困生分析：

1、缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課愛(ài)搞小動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極學(xué)習(xí)，無(wú)所謂的態(tài)度很突出。

3、沒(méi)有基本的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)沒(méi)有基本把握。

4、有的不能完成作業(yè)。

5、對(duì)不懂的學(xué)問(wèn)不理睬，對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用較差。

三、措施和方法：

培優(yōu)：

1、課堂上拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，擴(kuò)大閱讀量。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。

3、對(duì)個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

4、每一次檢測(cè)練中，注意對(duì)優(yōu)生狀況的檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。

補(bǔ)差：

1、對(duì)書本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。

2、上課多提問(wèn)，抓住差生的留意力，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

3、抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意消失更糟糕的學(xué)困生。

4、要對(duì)他們課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，并過(guò)關(guān)檢查。

5、努力培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法。

6、多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo)。

四、預(yù)期效果：

培優(yōu)預(yù)期效果：通過(guò)培優(yōu)工作，爭(zhēng)取使這些同學(xué)的學(xué)問(wèn)更拓展，閱讀和寫作力量有肯定的提高，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量及應(yīng)試力量全面提高。

補(bǔ)差預(yù)期效果：使同學(xué)端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們力量多學(xué)些學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案篇3

為提高我們學(xué)校教育教學(xué)工作，全面提高我們學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶品德，真正使老師動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)活起來(lái)。并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們學(xué)校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作方案：

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.

2、仔細(xì)組織相關(guān)的同學(xué)參加活動(dòng)中去，使50％的同學(xué)參加到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使90％的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好參與同學(xué)的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。

5、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使20xx年全部中考報(bào)考同學(xué)成果有所提升，從而提高20xx年我們學(xué)校中考總體成果。

二、詳細(xì)措施

1、教務(wù)處首先制定老師培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)責(zé)任書，讓輔導(dǎo)老師通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)，尤其是九班級(jí)老師，必需將所在班同學(xué)進(jìn)行分包，是優(yōu)秀同學(xué)成果穩(wěn)中有升，使較差同學(xué)成果有所提高。

2、輔導(dǎo)老師仔細(xì)制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

3、每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前交教務(wù)處存檔。

4、重點(diǎn)做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門文化課的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、定期對(duì)培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行考試和檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解培訓(xùn)狀況。

6、教務(wù)處定期對(duì)輔導(dǎo)狀況實(shí)施督查。

三、考評(píng)方法

1、教務(wù)處對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行量化考評(píng)，尤其是對(duì)九班級(jí)老師的復(fù)習(xí)備考工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)完成任務(wù)的在評(píng)優(yōu)評(píng)先中賜予體現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)特殊突出的，學(xué)校將賜予公開(kāi)表?yè)P(yáng)和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

2、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不仔細(xì)的老師，在學(xué)校會(huì)議中賜予公開(kāi)批判，并限期進(jìn)行改正。

同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案篇4

時(shí)間過(guò)的好快，已經(jīng)到了暑期了，預(yù)示著新的學(xué)期又要快開(kāi)頭了。隨著素養(yǎng)教育的深化開(kāi)展，教育形勢(shì)趆來(lái)趆好，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也趆來(lái)趆嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體同學(xué)的德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)討論，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特別教育方案，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、摸清底子，有的放矢

學(xué)校要求各班班主任和各任課老師依據(jù)上期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，摸清底子，對(duì)班上按同學(xué)成果分開(kāi)類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、培優(yōu)工作

1、成立課外愛(ài)好小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。

對(duì)于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛(ài)好小組，賜予“精科”，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

2、優(yōu)良同學(xué)的“補(bǔ)差”工作。

由于優(yōu)良同學(xué)中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分同學(xué)的思想工作，使他們喜愛(ài)這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四、仔細(xì)落實(shí)補(bǔ)差工作

1、關(guān)心他們樹(shù)立自信念。后進(jìn)生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是同學(xué)一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批判教育不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心他們克服心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比較差的功課補(bǔ)上去。

2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，詳細(xì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，課后準(zhǔn)時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì)比較好。

3、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮關(guān)心作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。

同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案篇5

依據(jù)巴鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際狀況及進(jìn)展需要，由教育處牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校各班級(jí)各科老師對(duì)同學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了達(dá)到做有目標(biāo),教有內(nèi)容，導(dǎo)有措施，學(xué)有方法，特制訂我校培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。切實(shí)到：

嚴(yán)格時(shí)間，保證質(zhì)量，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。

一、培優(yōu)工作方案

1、要分班級(jí)分學(xué)科對(duì)各班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)，渴求學(xué)問(wèn)的性趣和愿望。

2、各教研組要仔細(xì)制訂培優(yōu)工作方案，做到：定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)老師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施。

3、輔導(dǎo)老師每大周培優(yōu)不少于一次。每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，輔導(dǎo)前，要把教案交班級(jí)組長(zhǎng)審定，輔導(dǎo)后，交教育處存查。

4、一學(xué)期對(duì)培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行一次考試和問(wèn)卷，準(zhǔn)時(shí)了解各科老師的培訓(xùn)狀況及同學(xué)的反映。

5、培優(yōu)期間，要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，留意培育優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究力量。

6、建立學(xué)科愛(ài)好小組，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升優(yōu)生的性趣愛(ài)好。

7、培育優(yōu)秀同學(xué)對(duì)讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)科尖子才能進(jìn)展的環(huán)境與條件。

8、引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)好孩子的奇怪心，激發(fā)他們的求知率。

9、輔導(dǎo)老師要有方案有目的的為優(yōu)生送資料，介紹方法，鼓舞他們拔尖成才。

為了搞好培優(yōu)工作，教育處要準(zhǔn)時(shí)組織競(jìng)賽與檢查，積累這方面的典型事例，發(fā)覺(jué)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師與同學(xué)中的拔尖人才，確保培優(yōu)工作落到實(shí)處。

二、補(bǔ)差工作方案

學(xué)困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及四周的影射性，都直接影響著孩子的進(jìn)步，他們受慣了批判，得不到愛(ài)心，經(jīng)常明知故犯，不求進(jìn)取，依據(jù)“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，特制訂以下補(bǔ)差方案：

1、為了滿意家長(zhǎng)及同學(xué)那種急迫的補(bǔ)課欲望，要分班級(jí)分學(xué)科對(duì)各班級(jí)中的“學(xué)困生”進(jìn)行全面補(bǔ)課、切實(shí)加強(qiáng)補(bǔ)差工作中的常規(guī)管理。

2、首先要關(guān)心“學(xué)困生”克服自卑感、建立自信念。補(bǔ)課老師要建立對(duì)每位“學(xué)困生”的敬重心與信任感，設(shè)身處地的體諒和接納同學(xué)的過(guò)失與困惑，滿懷急躁地不斷激勵(lì)他們成為生活中的強(qiáng)者。

3、愛(ài)惜“學(xué)困生”要從三方面做起：①生活學(xué)習(xí)中多鼓舞；②目標(biāo)的確定要因人而異，最好讓“學(xué)困生”本人來(lái)制定；③對(duì)于“學(xué)困生”的不良習(xí)慣，不行操之過(guò)急，要把愛(ài)心化為一種關(guān)注和期盼，笑納“學(xué)困生”的各種進(jìn)步。

4、各教研組要仔細(xì)制訂“學(xué)困生”補(bǔ)差方案、定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)老師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)措施，定培訓(xùn)目標(biāo)。

5、補(bǔ)課老師每周補(bǔ)差不得少于3—4次，每次輔導(dǎo)要留下補(bǔ)課的內(nèi)容。補(bǔ)課前，要把內(nèi)容交教研組長(zhǎng)審定；輔導(dǎo)后，交學(xué)部核實(shí)存查。

6、重視個(gè)體差異，針對(duì)一些同學(xué)學(xué)問(wèn)缺漏，充分利用課堂與自習(xí)，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。

7、利用自習(xí)課，解決班集體存在的共性問(wèn)題及作業(yè)中的錯(cuò)誤；利用空余時(shí)間，解決個(gè)別“學(xué)困生”當(dāng)天存在的困惑；每堂新課結(jié)束后，利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地解決當(dāng)堂中的問(wèn)題。

8、一個(gè)學(xué)期，教育處要對(duì)“學(xué)困生”的家進(jìn)步行一次問(wèn)卷調(diào)查，了解“學(xué)困生”的心聲，聽(tīng)取“學(xué)困生”家長(zhǎng)的反映，把握任課老師的教學(xué)態(tài)度與補(bǔ)課作風(fēng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，逐步達(dá)到曹小沒(méi)差生。

9、各教研組要加大對(duì)“學(xué)困生”的補(bǔ)差力度，定期和不定期地檢查各老師的補(bǔ)課狀況。側(cè)重點(diǎn)還是要放在課堂關(guān)注和面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)課?？傊?，要達(dá)到“堂堂清”、“每天清”、“周周清”和“月月清”。

為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，教育處要依據(jù)平常的檢查積累，結(jié)合各學(xué)部的評(píng)比與排隊(duì)，一學(xué)期召開(kāi)一次培優(yōu)補(bǔ)差表彰大會(huì)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前進(jìn)展義務(wù)教育的八班級(jí)階段，許多老師都感覺(jué)同學(xué)并不是非常的簡(jiǎn)單管理，特殊是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更不簡(jiǎn)單做。該階段的青少年的生理心理都正處于過(guò)渡期，處于半成熟狀態(tài)，具有較強(qiáng)的可塑性。假如老師能夠采納正確的引導(dǎo)方法，就可以使他們重新跟上隊(duì)伍。因此，做為老師就必需做一些急躁細(xì)致的工作。關(guān)于優(yōu)等生的培育工作相對(duì)好做一些?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案如下：

首先是培優(yōu)工作，所為優(yōu)等生，是指他們的基礎(chǔ)比較好，具有較強(qiáng)的心理素養(yǎng)。而他們所欠缺的只是技術(shù)問(wèn)題以及綜合運(yùn)用力量。做為我們政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)于該部分同學(xué)我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行下面的措施，既展現(xiàn)各種題型，主要包括概括題、辨析題、分析說(shuō)明題等。同時(shí)老師要給同學(xué)將清晰這些題目的出題目地、考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的規(guī)律關(guān)系，怎樣從整體把握這些題型。聯(lián)系國(guó)內(nèi)外的重大新聞事實(shí)，結(jié)合應(yīng)用并且能夠?qū)懗稣{(diào)查報(bào)告，發(fā)言稿等。也就是說(shuō)讓同學(xué)從日常生活實(shí)際體會(huì)動(dòng)身，寫出各種應(yīng)用文從而培育他們的綜合應(yīng)用力量，尤其是關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)中準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)技巧和各種規(guī)律。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，則是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)期工作，要?jiǎng)倮瓿蛇@項(xiàng)工作必需遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作需要從根本上做起，即正本清源。了解后進(jìn)生形成的緣由及心理特點(diǎn)，對(duì)其轉(zhuǎn)化的工作主要從以下幾個(gè)方面入手。

第一，深化同學(xué)實(shí)際，分析其落后的根源，關(guān)心其全新樹(shù)立自信念。后進(jìn)生落后的緣由眾多：基礎(chǔ)差、心理素養(yǎng)承受力量差，性格孤僻內(nèi)向，家庭因素，社會(huì)因素等。只有在找出各自的緣由后對(duì)癥下藥，關(guān)心他們重新樹(shù)立自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作就找到了切入口。

其次，采納正確的引導(dǎo)方式：少批判、多鼓舞，多指導(dǎo)關(guān)心的科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。當(dāng)前的同學(xué)正處于青春期，自尊心較強(qiáng)，作為老師不能粗暴、冷淡地對(duì)待這部分同學(xué)。應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)意地進(jìn)行教育，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓舞，確定其進(jìn)步，多看到其閃光點(diǎn)；同時(shí)，引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，熟悉到自己的不足，樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，尋求家長(zhǎng)的支持，樂(lè)觀進(jìn)行家訪。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)有很大的影響。因此，利用各種方式與同學(xué)家長(zhǎng)互通信息，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)狀況，把握其狀態(tài)，利用雙方的力氣共同教育同學(xué)，必將在同學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起到樂(lè)觀作用。

同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案篇6

一、指導(dǎo)思想

教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于進(jìn)展智力、智能，培育人才。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采納“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段。實(shí)施分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘