當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及創(chuàng)新分析范文

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TheCurrentVocationalGuidanceStatusandInnovationStudyinCollegesandUniversities

Wangai，Luoli，WangHaiying（TaishanMedicalUniversity，Taian271000，Shandong，China）

Abstract：In20**thetotalnumberofcollegegraduateshavereached7，950，000people，andlargenumberofcollegegraduatesflocktosociety，sothetotalamountofemploymentdemandisstilllarge.However，inthenewsituationofeconomicreform，thenationalmacroemploymentpressureisnotreduced，collegegraduatesemploymentguidanceworkpresentsnewfeaturesandtrends.HowtoachievethesmoothemploymentofgraduatesandhowtopromotecareerdevelopmentarethefocusanddifficultyofthecurrentcareerguidanceworkinCollegesanduniversities.Inordertoguidetheactualwork，thisarticleanalyzesthecurrentproblemsofvocationalguidanceincollegesandUniversities，activelyexplorestheinnovationofvocationalguidance，.

Keywords：CollegesandUniversitiesVocationalguidanceCurrentstatusInnovationresearch

改革開放30余年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)體制，已由國家統(tǒng)籌分配到逐步建立起學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)市場(chǎng)需求和政策導(dǎo)向、用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的高校畢業(yè)生就業(yè)體制。

自1999年以來，高等教育招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入深水區(qū)，高考熱逐漸轉(zhuǎn)化為就業(yè)難。被稱為“史上最難就業(yè)季”的20**年全國共有高校畢業(yè)生699萬人，到20**年這個(gè)數(shù)字進(jìn)一步刷新，已到達(dá)795萬人，較上一年增加了16萬人。到20**年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量達(dá)820萬人，再創(chuàng)歷年新高。

如此龐大的就業(yè)需求總量，在國家和地方經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入深水區(qū)的大趨勢(shì)下，高校畢業(yè)生整體就業(yè)趨勢(shì)依然嚴(yán)峻，就業(yè)壓力巨大。在這種新形勢(shì)下，高校如何采取有效手段，運(yùn)用職業(yè)指導(dǎo)的定向、導(dǎo)向、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展等功能，在大學(xué)生實(shí)際就業(yè)過程中提供切實(shí)可行的咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，不僅可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從求學(xué)到求職的平穩(wěn)過渡，還直接影響高校的品牌和后續(xù)發(fā)展。

高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此高等院校必須把職業(yè)指導(dǎo)工作放在重要位置，認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，查找在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中存在的漏洞，采取科學(xué)有效方法和內(nèi)容，促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)有序地開展，以利于提高高校的社會(huì)地位和知名度，促進(jìn)高校良性安康發(fā)展。

1高校職業(yè)指導(dǎo)工作尚待完善

1.1職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員專業(yè)化、專家化程度不夠，高校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能不明確

目前國內(nèi)高校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)大都下設(shè)在學(xué)生工作處，人員均由其他行政崗位轉(zhuǎn)調(diào)而來，職業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)校各項(xiàng)日常工作中的地位一般，機(jī)構(gòu)職能并不單純負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)常忙于一些事務(wù)性、材料性工作，職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容流于形式，職業(yè)指導(dǎo)在幫助就業(yè)及就業(yè)穩(wěn)定等方面的功能無法真正得到發(fā)揮。職業(yè)指導(dǎo)工作人員身份并不單一，常常身兼數(shù)職，隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)缺陷，非科班出身的從業(yè)者占比大，在面對(duì)精細(xì)化、系統(tǒng)性職業(yè)指導(dǎo)時(shí)往往力不從心。根據(jù)教育部文件精神，應(yīng)屆畢業(yè)生與專職職業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員的比例要保證不低于500：1。20**年度高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)820萬，那么根據(jù)文件要求，高校應(yīng)配備職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)約1.64萬人，然而實(shí)際遠(yuǎn)未到達(dá)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。專職職業(yè)指導(dǎo)教師中已取得高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格的比例較低，業(yè)務(wù)知識(shí)和能力相對(duì)薄弱，科學(xué)、有效的開展職業(yè)指導(dǎo)工作的能力較差。

1.2高校職業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)進(jìn)一步拓寬工作范圍

職業(yè)指導(dǎo)具體工作內(nèi)容主要表達(dá)兩個(gè)方面：一是針對(duì)求職者，幫助和指導(dǎo)其就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展，二是針對(duì)用人單位，指導(dǎo)其合理用人。長期以來，高校職業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重針對(duì)大一新生開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程及針對(duì)畢業(yè)生開展的政策指導(dǎo)、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)等工作，而忽略了對(duì)用人單位合理用人的指導(dǎo)。

1.3職業(yè)指導(dǎo)工作成效不明顯

目前高校大都設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，在低年級(jí)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃課程，這種上大課、填鴨式的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)全面育人的功能。此外，我國高校職業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，職業(yè)指導(dǎo)教育理論大多來自西方理念，與我國實(shí)際就業(yè)形勢(shì)結(jié)合不嚴(yán)密。學(xué)生從大學(xué)才開始接觸職業(yè)指導(dǎo)教育，普遍認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為這僅是一般課程，可學(xué)可不學(xué)，未受到足夠重視。

1.4職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)局限

提高學(xué)校年度就業(yè)率是高校職業(yè)指導(dǎo)部門追求的硬杠桿，與落實(shí)工作直接相關(guān)聯(lián)的問題相比照較重視，比方會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力組織大型人才招聘等事項(xiàng)上，但對(duì)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展等方面相對(duì)重視缺陷。這種只顧眼前數(shù)據(jù)的短視行為有悖于以人為本的育人理念，也不利于建立長期的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展均產(chǎn)生不利影響。

2高校職業(yè)指導(dǎo)工作革新與探索

2.1建立孵化機(jī)制，完善高校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

對(duì)有求職意向的大學(xué)生而言，職業(yè)指導(dǎo)可以在求職初期給予引導(dǎo)，幫助樹立正確的職業(yè)觀念，促進(jìn)其職業(yè)生涯的合理規(guī)劃；在與求職單位雙向選擇的過程中有定向功能，防止擇業(yè)時(shí)的盲從、片面和主觀性，幫助求職者了解職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)。同時(shí)在求職過程中具有信息共享、技巧訓(xùn)練、能力牢固的功能，促進(jìn)職業(yè)生涯過程中的職業(yè)發(fā)展和身心安康。就業(yè)質(zhì)量直接反映高校的育人水平和未來發(fā)展，高校要從政策上扶持，經(jīng)費(fèi)上支持，完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，界定好職業(yè)指導(dǎo)的工作職責(zé)和范疇。目前高?；径加蓪Ｂ気o導(dǎo)員從事職業(yè)指導(dǎo)具體工作，缺乏職業(yè)指導(dǎo)理論根底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校要采取實(shí)踐性較強(qiáng)的案例教學(xué)和拓展訓(xùn)練等方式，提升輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員職業(yè)資格鑒定工作，逐步實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)入制度，擔(dān)負(fù)職業(yè)指導(dǎo)工作的人員要具備較高的`理論水平和政策敏銳性，通過專業(yè)化的培訓(xùn)和傳、幫、帶等形式，逐步建立起構(gòu)造合理、理論水平較高的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

2.2進(jìn)一步指導(dǎo)用人單位合理用人

當(dāng)前人才高消費(fèi)的現(xiàn)象愈演愈烈，很多用人單位不從自身實(shí)際出發(fā)，一味追求高文憑、高學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷更有利于單位儲(chǔ)備人才，相對(duì)收益更高。在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的廣告牌上，“博士、碩士動(dòng)輒要數(shù)百名，本科要數(shù)名，?？埔韵虏灰钡默F(xiàn)象非常普遍，入職門檻的提高使大學(xué)生就業(yè)難度不斷加大。高校應(yīng)屆畢業(yè)生在求職階段，大都沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，招聘后需要承受一段時(shí)間的培訓(xùn)才能上崗，很多用人單位希望入職者能迅速融入本職工作，把工作經(jīng)驗(yàn)列為招聘必要條件，更加重了大學(xué)畢業(yè)生的求職壓力。高校職業(yè)指導(dǎo)要針對(duì)用人單位的用人特點(diǎn)，積極參與指導(dǎo)，在招聘時(shí)根據(jù)本單位實(shí)際需要，合理招聘人才。

2.3不斷拓展職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，不斷提升指導(dǎo)水平

職業(yè)指導(dǎo)這門科學(xué)歷經(jīng)發(fā)展，正日趨成熟，但不管是學(xué)科體系建設(shè)還是理論方法研究，都應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，開展有益嘗試和探索。

就業(yè)觀念指導(dǎo)。就業(yè)觀念指導(dǎo)一方面要從就業(yè)內(nèi)容著手，規(guī)范大學(xué)生對(duì)就業(yè)的了解，了解職業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)、文化內(nèi)涵，再根據(jù)職業(yè)的需要，牢固其理論學(xué)習(xí)、技能掌握，不斷完善自我，提高自身綜合素質(zhì)，在此根底上進(jìn)一步內(nèi)化和升華，樹立關(guān)于本職業(yè)的崇高理想和正確積極安康的就業(yè)觀。另一方面幫助其學(xué)會(huì)自我審視，客觀分析自身的綜合因素，了解自己長處、興趣和人格特點(diǎn)，從職業(yè)需要的角度對(duì)自我開展客觀分析評(píng)價(jià)，使大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)防止主觀盲從，更理性科學(xué)地對(duì)待職業(yè)。

就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)。初次擇業(yè)的大學(xué)生，缺乏對(duì)國家和地方就業(yè)政策、法規(guī)的常識(shí)性了解，及時(shí)把握政策導(dǎo)向的意識(shí)薄弱。職業(yè)指導(dǎo)通過及時(shí)宣傳就業(yè)政策，使求職同學(xué)及時(shí)了解國家就業(yè)政策導(dǎo)向以及實(shí)施意見，再根據(jù)個(gè)人實(shí)際就業(yè)能力和就業(yè)傾向，客觀選擇職業(yè)。

就業(yè)心理指導(dǎo)。大學(xué)階段隨著年齡的增長、年級(jí)的升高，因?yàn)樯龑W(xué)、戀愛、就業(yè)等產(chǎn)生心理問題的學(xué)生比重逐漸增加。大學(xué)生就業(yè)過程是從學(xué)校這個(gè)單純的小社會(huì)走向社會(huì)這個(gè)大熔爐的過程，也是從理想到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變過程，一方面對(duì)職業(yè)前景過分期待、對(duì)入職待遇要求較高，一方面因?yàn)榍啡睂?shí)際就業(yè)經(jīng)驗(yàn)而焦慮自卑。所以職業(yè)指導(dǎo)要注重加強(qiáng)心理適應(yīng)能力、心理抗壓能力等方面的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)角色，完成由學(xué)生到社會(huì)人的過渡，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

就業(yè)資訊導(dǎo)航。大學(xué)生就業(yè)缺乏理性預(yù)期，關(guān)鍵點(diǎn)在于長期單一的校園生活使學(xué)生信息占有量缺陷，不能迅速捕捉社會(huì)熱點(diǎn)需要，不能及時(shí)把握職業(yè)需求動(dòng)態(tài)。高校職業(yè)指導(dǎo)部門要進(jìn)一步拓寬就業(yè)資訊信息通道，加大力度，迅速把握社會(huì)需求，收集整理最新就業(yè)資訊動(dòng)態(tài)以及供求矛盾，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀用人單位的招聘需求，根據(jù)自身情況有針對(duì)性地求職擇業(yè)。

就業(yè)技巧培訓(xùn)。求職技巧培訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)劃構(gòu)架、簡(jiǎn)歷文案、自薦技巧、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)面試模擬等內(nèi)容，求職技巧的培訓(xùn)是最直接的指導(dǎo)，能夠起到立竿見影的效果，對(duì)大學(xué)生成功擇業(yè)提供直接幫助。掌握求職技巧指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生克服求職恐懼、防止焦慮、提高就業(yè)成功幾率等方面都有重要意義。

2.4構(gòu)建就業(yè)弱勢(shì)群體指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

高校就業(yè)弱勢(shì)群體一般指身體有明顯缺陷或綜合素質(zhì)較低的畢業(yè)生群體、女性畢業(yè)生群體、就業(yè)觀念落差型畢業(yè)生群體、家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生群體等。幫助高校就業(yè)弱勢(shì)群體順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是高校、社會(huì)、家庭和求職者個(gè)人共同的責(zé)任。針對(duì)這部分群體的職業(yè)指導(dǎo)要有針對(duì)性、專業(yè)性和系統(tǒng)性，表達(dá)在：一方面建立系統(tǒng)性就業(yè)援助體系，提供有個(gè)性化、全方位的指導(dǎo)與幫助。建立動(dòng)態(tài)的就業(yè)弱勢(shì)群體檔案，針對(duì)弱勢(shì)群體就業(yè)存在的問題做好登記分類、實(shí)施持續(xù)的指導(dǎo)，保證職業(yè)指導(dǎo)的效果。另一方面加強(qiáng)針對(duì)就業(yè)弱勢(shì)群體相關(guān)政策法規(guī)的宣傳教育，加強(qiáng)就業(yè)信息、技巧、心理等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)特殊群體充分挖掘自身長處，正確定位，找到自己的社會(huì)價(jià)值和人生目標(biāo)。

3高校職業(yè)指導(dǎo)是幫助實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯的有序發(fā)展

大學(xué)生在求職過程中，普遍存在就業(yè)傾向盲目、就業(yè)信息掌握不全、自我認(rèn)識(shí)不深入、選擇障礙等各種不利于個(gè)人就業(yè)的因素，如何幫助大學(xué)生彌補(bǔ)求職過程中存在的缺陷，提高求職者的競(jìng)爭(zhēng)力，表達(dá)高校職業(yè)指導(dǎo)的重要職責(zé)。但僅僅落實(shí)工作崗位，還不能滿足大學(xué)生客觀需求，從職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性來講，也不能認(rèn)為是已完成職業(yè)指導(dǎo)的使命。很多大學(xué)生由于不能適應(yīng)崗位要求、難以融入企業(yè)文化、對(duì)崗位認(rèn)識(shí)缺陷等