經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)

Word———經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)7篇

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作力量的提高，讓我們一起仔細(xì)地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是我整理的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)1

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的交往和關(guān)系越來(lái)越頻繁和簡(jiǎn)單，反映這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀況和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作，日益受到社會(huì)的重視。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點(diǎn)!由于這些學(xué)問(wèn)在我們的學(xué)習(xí)和工作中確定是很有用的。學(xué)校為使我們財(cái)經(jīng)專業(yè)的同學(xué)把握較多的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作學(xué)問(wèn)，因此設(shè)立了《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》課，以培育我們的基礎(chǔ)性寫(xiě)作力量，更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)!

通過(guò)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》的總結(jié)收獲如下：

一、應(yīng)用文的種類(lèi)及用途：

根據(jù)不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的，一類(lèi)是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：傳遞信息、處理事務(wù)、溝通感情、用作憑證。

二、應(yīng)用文的特點(diǎn)：

1.因事而寫(xiě)，內(nèi)容真實(shí)。

2.對(duì)象明確，非看不行。

3.語(yǔ)言得體，文字簡(jiǎn)約。

4.時(shí)間性強(qiáng)，講求準(zhǔn)時(shí)。

5.格式固定，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

三、應(yīng)用文的有用性

我的抱負(fù)是做一名管理人員!應(yīng)用文寫(xiě)作是企業(yè)管理技能重要的一個(gè)方面，包括總結(jié)、方案、方案、討論報(bào)告、規(guī)章制度、請(qǐng)示等等。這些文件在各個(gè)部門(mén)中常常用到，而作為管理者也常常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫(xiě)作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中精確的表達(dá)自己的意思，以致造成誤會(huì)，導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤，因此，對(duì)管理者的要求之中，書(shū)面表達(dá)也是一個(gè)重要的方面。在課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，使自己的寫(xiě)作水平得到了升華。

我想只要堅(jiān)持應(yīng)用寫(xiě)作方面的練習(xí)，我定會(huì)駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作，以更好地為自己服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)!

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)2

（一）課程概括

這學(xué)期我們學(xué)了一門(mén)新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》，此課程是由鄭云翔老師主講的。本書(shū)介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本學(xué)問(wèn)，講解了寫(xiě)作基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、>行政管理文書(shū)、日常事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)文書(shū)、會(huì)議活動(dòng)文書(shū)等內(nèi)容。明確以有用性為目的的寫(xiě)作。同時(shí)借助一些真實(shí)的事例、文書(shū)等辦公文件集中的反映了有用性、真實(shí)性、思維的規(guī)律性等特點(diǎn)，要求同學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向力量與較強(qiáng)的寫(xiě)作力量。

（二）老師教學(xué)模式分析

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清楚，借助的事例要有鮮亮的代表性，老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實(shí)踐活動(dòng)中，老師注意啟發(fā)同學(xué)的自主思維力量，將課程支配的學(xué)問(wèn)與培育同學(xué)力量相結(jié)合。例如在>求職信和應(yīng)聘信的寫(xiě)作上，我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)突出展現(xiàn)的；在商務(wù)談判方案的寫(xiě)作上，老師當(dāng)堂課就要求我們依據(jù)活動(dòng)的要求，分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動(dòng)之前，老師都會(huì)先說(shuō)明下一節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，要求同學(xué)們提前去預(yù)備資料，也會(huì)依據(jù)不同實(shí)踐活動(dòng)可能消失的問(wèn)題狀況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議，但更多的是，鼓舞同學(xué)們自己專心去預(yù)備，并在預(yù)備的過(guò)程中學(xué)會(huì)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

而相對(duì)于理論學(xué)問(wèn)，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主，主要突出文體的寫(xiě)作特點(diǎn)、格式的要求，穿插事例分析，最終再布置作業(yè)簡(jiǎn)潔一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語(yǔ)文課堂朗讀法，在每節(jié)課堂上要求同學(xué)朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容，讓同學(xué)明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù)，從而用聲音來(lái)表達(dá)情感，言為心聲，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓同學(xué)們深化嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓同學(xué)結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn)，激發(fā)不一樣的想法。

（三）同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度分析

實(shí)際上，對(duì)于一門(mén)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)更多的是帶著應(yīng)付式的態(tài)度去學(xué)習(xí)，或許是現(xiàn)代應(yīng)試教育的深根蒂固的影響，或許是同學(xué)們體驗(yàn)不到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活的作用，因此同學(xué)們?cè)趯?duì)待這門(mén)課的學(xué)習(xí)上，普遍樂(lè)觀性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的課堂主體位置，讓同學(xué)帶著每節(jié)課的問(wèn)題去深化學(xué)習(xí)。此外，每節(jié)課老師都會(huì)借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn)，也會(huì)支配一些實(shí)

踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特殊是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，老師就用了話題：我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來(lái)讓同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作有初步的熟悉，也借此鼓舞同學(xué)們思索當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及將來(lái)的努力方向。同學(xué)們對(duì)這門(mén)課的愛(ài)好度很大程度上取決于>第一次課的學(xué)習(xí)與培育，同學(xué)明白老師的教學(xué)思路和方法，與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、愛(ài)好同等重要，只有從雙方面的想法動(dòng)身，才能有所學(xué)習(xí)，有所探討。

（四）從雙方面分析總結(jié)

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)有用性很強(qiáng)的科目，在現(xiàn)代社會(huì)中也占據(jù)重要的位置，在公司的各種文書(shū)中都突出其鮮亮的特性，固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織力量等都是必不行少的。因此，老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變一味的教學(xué)灌輸法。特殊是在理論學(xué)問(wèn)的講解上，要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

1、在老師教學(xué)的立場(chǎng)上

如何培育同學(xué)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作愛(ài)好，提高同學(xué)的樂(lè)觀性。1、老師要讓同學(xué)明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作在現(xiàn)代社會(huì)的重要作用，其次在授課的過(guò)程中，不斷依據(jù)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況賜予充分的指導(dǎo)。2、注意課堂寫(xiě)作訓(xùn)練，把培育同學(xué)的語(yǔ)言文字表達(dá)力量作為>素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作還要培育同學(xué)的寫(xiě)作力量和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培育同學(xué)收集處理信息的力量，獵取新學(xué)問(wèn)的力量，分析和解決問(wèn)題的力量。

（1）采納問(wèn)題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問(wèn)題--引導(dǎo)同學(xué)思索--爭(zhēng)論解決方案--對(duì)比論證--得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書(shū)中的報(bào)告的寫(xiě)作、請(qǐng)示的寫(xiě)作、批復(fù)的寫(xiě)作、函的寫(xiě)作等。再則遇到相類(lèi)型但本質(zhì)不同的文書(shū)寫(xiě)作，例如“請(qǐng)示”與“報(bào)告”時(shí)，就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)明確其中的區(qū)分。這樣的方法不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，同時(shí)也訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維力量與分析解決力量。

（2）情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。特殊是在合同和協(xié)議的熟悉與寫(xiě)作。老師讓我們?cè)谡n堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號(hào)來(lái)進(jìn)行選題，其中4位同學(xué)兩兩相對(duì)模擬洽談雙方，1位同學(xué)模擬洽談?dòng)涗泦T。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，同時(shí)，在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過(guò)程中，遇到不懂或不理解的地方老師會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，或者小組內(nèi)部之間通過(guò)溝通的商榷和爭(zhēng)論。

2、在同學(xué)的.立場(chǎng)上

老師在備課的過(guò)程中要理解教材，哪些是同學(xué)必需把握學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，需要通過(guò)怎樣的方式讓同學(xué)更好的把握課程學(xué)問(wèn)。同時(shí)，老師要提前去深化實(shí)際，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題等，或許只有真正了解了同學(xué)，才能有針對(duì)性地提問(wèn)，恰當(dāng)?shù)匕盐諉?wèn)題的難易度，使老師提出的課程問(wèn)題提問(wèn)更加有效。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量不同，有些課程內(nèi)容在老師看來(lái)比較簡(jiǎn)單，但從同學(xué)的角度看可能存在較大的難度，由此可能會(huì)消失的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異，因此，老師應(yīng)站在同學(xué)的

立場(chǎng)去思索，從同學(xué)的角度動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。同學(xué)是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞同學(xué)這個(gè)主體而綻開(kāi)。

（五）個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)

從生疏、高難度的一門(mén)有用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作中，使我收獲最多的就是自己能清晰的熟悉到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，回歸運(yùn)用到日常生活中是對(duì)一門(mén)課最好的詮釋。從最初在寫(xiě)作上消失的語(yǔ)言蒼白，組織語(yǔ)言寫(xiě)作力量的不足，總會(huì)消失斷斷續(xù)續(xù)的思維想法，或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對(duì)性較強(qiáng)等諸多限制的緣由，使自己不怎么感愛(ài)好，但隨著深化的學(xué)習(xí)，慢慢明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書(shū)的重要性和老師的細(xì)心教育后，自己漸漸的也找到各類(lèi)文體的寫(xiě)作思路，雖還是覺(jué)得內(nèi)容很枯燥，寫(xiě)起來(lái)難度大，但專心去學(xué)，去思索，總會(huì)有另一種收獲的。

以下附上我本學(xué)期的寫(xiě)作作業(yè)：

我的人生規(guī)劃

一策劃目的：

我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對(duì)我而言，高校的意義就在于自我呼喚，找到一生可以努力的方向，做自己喜愛(ài)的行業(yè)與自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。同時(shí)，在高校即將畢業(yè)時(shí)，能充分的認(rèn)清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。

二總體目標(biāo)：

雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專，所學(xué)的專業(yè)是工商>企業(yè)管理，但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是：當(dāng)一名歷史老師，加入義工社，成為一名有責(zé)任和愛(ài)心的人。

三人生規(guī)劃的意義：

我想要過(guò)有意義的生活，首先必需對(duì)自己的生活乃至人生有一個(gè)清楚的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說(shuō)的，沒(méi)有人能隨任憑便勝利。你想要一個(gè)正確的生活方向，都要經(jīng)過(guò)一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營(yíng)。其中重要的是：我必需要對(duì)自己的人生進(jìn)展方向有著清楚的熟悉和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo)，沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn)，才能達(dá)到勝利的終點(diǎn)。

四個(gè)人分析：

（一）現(xiàn)在的狀況：

本人現(xiàn)在就讀于揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成果上表現(xiàn)不錯(cuò)，但我在高中到現(xiàn)在就非常喜愛(ài)歷史，也始終視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無(wú)法供錢(qián)上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí)，也定期去孤兒院和老人院那里賜予點(diǎn)滴的關(guān)懷。所以，在現(xiàn)在的高校里，除了學(xué)好本專業(yè)學(xué)問(wèn)外，

也時(shí)常去旁聽(tīng)歷史課和參與學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊(duì)。我想過(guò)有意義的生活，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛(ài)心，始終是我以后的人生規(guī)劃。

（二）個(gè)人做事風(fēng)格分析：

有奉獻(xiàn)精神，比較簡(jiǎn)單接受新的學(xué)問(wèn)，不斷通過(guò)自學(xué)擴(kuò)寬各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)面。為人真誠(chéng)，無(wú)論是對(duì)家人還是身邊的其他人，努力學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)思索。但意志力不夠堅(jiān)持，對(duì)一件事恒心不足。

五將來(lái)規(guī)劃

（一）前三年的短期規(guī)劃：

1學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的學(xué)問(wèn)。

2提高師范技能水平，爭(zhēng)取獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3做好自學(xué)本科的相關(guān)預(yù)備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息。

4爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加教學(xué)實(shí)踐，能找到一份歷史教育的實(shí)習(xí)工作。

5工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工，關(guān)心更多的孩子。

6熟悉更多的伴侶，不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。

（二）詳細(xì)實(shí)施：

1學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，課余時(shí)間多去旁聽(tīng)歷史教育的相關(guān)課程，遇到難題準(zhǔn)時(shí)向老師請(qǐng)教，或者到圖書(shū)館去查相關(guān)資料。

2堅(jiān)持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。

3不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合，并不斷向同學(xué)和老師相爭(zhēng)論，培育自己的教學(xué)力量

4加強(qiáng)一般話和計(jì)算機(jī)等方向的深化討論。

5有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行。

（三）長(zhǎng)期規(guī)劃：

1取得自學(xué)本科證，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。

2擁有自己的愛(ài)人和家庭，有一個(gè)溫馨的家庭。

3不斷用自己的行動(dòng)去感染更多的同學(xué)去關(guān)愛(ài)和關(guān)心需要的人。

4把握更多領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，對(duì)教育不斷深化的摸索，擁有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)和和諧的信任關(guān)系。

（四）詳細(xì)實(shí)施：

1堅(jiān)持閱讀，常作筆記，練習(xí)寫(xiě)作。通讀教材和通史，仔細(xì)反思，不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。

2不懈探究，追求共性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實(shí)際狀況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。

3與更多喜愛(ài)相同的愛(ài)好的人一起做公益。

4和愛(ài)人和家人去想去的地方旅行。

六結(jié)束：

其實(shí)想要過(guò)有意義的人生，就肯定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動(dòng)力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識(shí)更多志同道合的伴侶。不管生活中扮演什么樣的角色，都能仔細(xì)的對(duì)待。同時(shí)，不斷的培育和擴(kuò)寬自己的學(xué)問(wèn)面，在困難面前努力站起來(lái)。還有，關(guān)愛(ài)家人與伴侶，更好地了解他們。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)3

你對(duì)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》這一門(mén)課程有何想法呢？是難學(xué)呢？還是易寫(xiě)呢？

其實(shí)，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文并不難學(xué)。在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中，我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》的重要性，它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著巨大的作用，而且，我認(rèn)為假如我們真的仔細(xì)的去學(xué)了，那么我們就會(huì)對(duì)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》有進(jìn)一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運(yùn)用它。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

本學(xué)期即將走進(jìn)尾聲，我從《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程中學(xué)到了很多：首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作方法，比如：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)字體的要求，要精確、簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、得體，以及對(duì)于標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語(yǔ)、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范；其次，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些寫(xiě)作特點(diǎn)、寫(xiě)作要素等等都有了進(jìn)一步的把握，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的基礎(chǔ)；再如，通過(guò)老師授課，以及課堂課后的練習(xí)，加深了我們對(duì)所學(xué)的十余種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的理解，使我們不會(huì)再盲目的去寫(xiě)、去仿照，取而代之的是懂得該應(yīng)用何種文體，這樣從側(cè)面提高了我們的學(xué)習(xí)和工作的效率；最重要的是：爭(zhēng)論，我們進(jìn)行熱鬧地爭(zhēng)論，同學(xué)們能夠把自己的想法大膽的講出來(lái)，讓大家去爭(zhēng)論、去分析，這樣，我們的應(yīng)用文的寫(xiě)作水平也得到了相應(yīng)的提高。從中，我們可以看出，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在我們的學(xué)習(xí)工作生活中扮演著很重要的一個(gè)角色，我們必需要把握它，并且能夠嫻熟的運(yùn)用它，從中我總結(jié)了幾點(diǎn)淺薄的學(xué)習(xí)方法。

以下幾點(diǎn)就是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，愛(ài)好，我們要培育深厚的愛(ài)好?！皭?ài)好是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個(gè)學(xué)期中，我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。凡事你都必需要把愛(ài)好灌輸在里面，這樣你才會(huì)全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。假如只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，那么你就會(huì)附著一種厭學(xué)的心情去學(xué)習(xí)，而這種不是自己樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探討的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)事倍功半，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相反，假如你選擇了自己喜愛(ài)（指的是：即使起初自己不是很喜愛(ài)的，而選擇之后經(jīng)過(guò)培育愛(ài)好漸漸喜愛(ài)上的）的，然后專心的去做，正所謂：選擇自己喜愛(ài)的，做自己所選擇的！這樣就簡(jiǎn)單達(dá)到事半功倍的效果。所以，愛(ài)好，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的重要因素之一。其次，仔細(xì)。上課時(shí)，仔細(xì)的聽(tīng)老師講課，老師補(bǔ)充的課外學(xué)問(wèn)要牢記，要熟讀并理解透徹課本上的案例；下課時(shí)，要仔細(xì)的完成老師布置的作業(yè)，條件允許的前提下（一般都允許，可以去圖書(shū)館電子閱覽室查閱相關(guān)資料），可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí)，那樣，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作水平就會(huì)有進(jìn)一步的提高。再者，好問(wèn)。無(wú)論是課堂上還是課后，遇到不懂的問(wèn)題，可以和同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論或者向老師請(qǐng)教，要做到不恥下問(wèn)，這樣，你的懷疑才會(huì)得以解決，寫(xiě)作水平才會(huì)得以提高。比如說(shuō)：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫(xiě)的，但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，所以我們要以一顆樂(lè)觀向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問(wèn)題。最終，擴(kuò)展。一個(gè)人只局限于書(shū)本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延長(zhǎng)課外的學(xué)問(wèn)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生一種狹隘觀念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)問(wèn)面不全的狀況消失。所以，我們要知道學(xué)問(wèn)擴(kuò)展與延長(zhǎng)的重要性。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著不足，消失了一些問(wèn)題。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們存在的問(wèn)題日益明顯化。比如說(shuō)：對(duì)于一些學(xué)問(wèn)未能夠準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行消化，以至于學(xué)問(wèn)的積累，到最終處于一種置之不理的狀態(tài)；還有就是，練習(xí)量不足，課外學(xué)問(wèn)的獵取量不豐富以至于所學(xué)的學(xué)問(wèn)不能夠進(jìn)一步的把握和深化；其次，學(xué)問(wèn)不扎實(shí)以至于學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)混亂，進(jìn)而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。

雖然在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著很多不足，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我們會(huì)連續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的特長(zhǎng)，不斷改進(jìn)我們的不足之處，以求取得更大的進(jìn)步的。另外，我們會(huì)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)4

時(shí)間荏苒，不知不覺(jué)中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結(jié)束，回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作方法П熱紓壕濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)字體的要求，要精確、簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、得體約岸雜詒晏?、称谓、瘴摹⒔Y(jié)語(yǔ)、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范；其次，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些寫(xiě)作特點(diǎn)、寫(xiě)作要素等等都有了進(jìn)一步的把握。這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的基礎(chǔ)，最重要的是：爭(zhēng)論，我們進(jìn)行熱鬧地爭(zhēng)論，這樣，我們的應(yīng)用文的寫(xiě)作水平也得到了相應(yīng)的提高。

以下幾點(diǎn)是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，愛(ài)好，我們要培育深厚的愛(ài)好?！皭?ài)好是最好的老師。”在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個(gè)學(xué)期中，我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。凡事你都必需要把愛(ài)好灌輸在里面，這樣你才會(huì)全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。假如只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，那么只會(huì)事倍功半，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，仔細(xì)。上課時(shí)，仔細(xì)的聽(tīng)老師講課，老師補(bǔ)充的課外學(xué)問(wèn)要牢記、要熟讀并理解透徹課本上的案例；下課時(shí)，要仔細(xì)的完成老師布置的作業(yè)。可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí)，那樣寫(xiě)作水平就會(huì)有進(jìn)一步的提高。再者，好問(wèn)。無(wú)論是課堂上還是課后，遇到不懂的問(wèn)題，可以和同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論或者向老師請(qǐng)教，這樣，你的懷疑才會(huì)得以解決，寫(xiě)作水平才會(huì)得以提高。比如說(shuō)：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫(xiě)的，但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，所以我們要以一顆樂(lè)觀向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問(wèn)題。最終，擴(kuò)展。一個(gè)人只局限于書(shū)本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延長(zhǎng)課外的學(xué)問(wèn)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生一種狹隘觀念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)問(wèn)面不全的狀況消失。所以我們要知道學(xué)問(wèn)擴(kuò)展與延長(zhǎng)的重要性。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著不足，也會(huì)消失一些問(wèn)題。

“人無(wú)完人！學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們存在的問(wèn)題日益明顯化。比如說(shuō)：對(duì)于一些學(xué)問(wèn)練習(xí)量不足，課外學(xué)問(wèn)的獵取量不豐富以至于所學(xué)的學(xué)問(wèn)不能夠進(jìn)一步的把握和深化；其次，學(xué)問(wèn)不扎實(shí)以至于學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)混亂，進(jìn)而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。

雖然在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著很多不足，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我們會(huì)連續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的特長(zhǎng)，不斷改進(jìn)我們的不足之處，以求取得更大的進(jìn)步的。另外，我們會(huì)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。盼望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作水平能夠有更大的提高。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)5

我于本學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)頭修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程，上課周數(shù)為一至十六周，其中有一次課由于駕校考試因而未到，在此向任課老師致以真誠(chéng)的歉意。縱觀這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫(xiě)法，更讓我對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū)，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、溝通思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上，我們的日常生活中到處可見(jiàn)應(yīng)用文。比如書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書(shū)，包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。

總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書(shū)幾大類(lèi)。本學(xué)期，我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、及求職信等多種類(lèi)型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍非常廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣揚(yáng)教育作用及憑證依據(jù)作用。

應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如國(guó)家和國(guó)家的各級(jí)組織和各部門(mén)的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過(guò)公務(wù)文書(shū)來(lái)傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、看法方法;人們按藥品說(shuō)明書(shū)的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說(shuō)明書(shū)的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。因此，應(yīng)用文學(xué)問(wèn)對(duì)當(dāng)代高校生很有學(xué)習(xí)的必要性。

經(jīng)過(guò)這半年的學(xué)習(xí)，我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的有用性，它在不知不覺(jué)中規(guī)范了我們平常的寫(xiě)作。比如，寫(xiě)一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不行或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名、借球時(shí)間，還有收條也要寫(xiě)清晰歸還日期等主要信息。當(dāng)我們對(duì)報(bào)告、請(qǐng)示等文種格式有一個(gè)也許了解后，往往能避開(kāi)此類(lèi)錯(cuò)誤的發(fā)生。

日后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)方案書(shū)、寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫(xiě)作，把握了它的基本寫(xiě)法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)大有關(guān)心!

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)6

生活在這個(gè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速，信息傳播，溝通即時(shí)的社會(huì)，應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)人們的日常生活影響相當(dāng)重要，又有其是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，它涉及到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活各方面，它對(duì)于我的作用可想而知很重要。作為當(dāng)今高校生，應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)很有用處的學(xué)科，而且也是我們當(dāng)今高校生應(yīng)主動(dòng)把握、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)寫(xiě)作力量。

在學(xué)習(xí)了一學(xué)期的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作課程后，我了解到財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作，主要講解了經(jīng)濟(jì)生活中常用的文書(shū)，著重解析了隨著經(jīng)濟(jì)全球化而消失的經(jīng)濟(jì)類(lèi)文書(shū)中的新文種、新內(nèi)容，詳細(xì)表現(xiàn)在各類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所使用的公文、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、專業(yè)信函等相關(guān)內(nèi)容所發(fā)生的變化。其中，又主要講了通用公務(wù)文書(shū)，通用經(jīng)濟(jì)文書(shū)，經(jīng)濟(jì)合同文書(shū)，經(jīng)濟(jì)法律文書(shū)，經(jīng)濟(jì)新聞文書(shū)等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)的文種，滿意了學(xué)習(xí)、工作的需要。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的一些特點(diǎn)，主要包括有用性、程式性、時(shí)效性和專業(yè)性的特點(diǎn)。有用性要求我們寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容要?jiǎng)?wù)實(shí)，對(duì)象詳細(xì)，要求明確，講求實(shí)效。程式性體現(xiàn)在問(wèn)題寫(xiě)作格式上面，如公文由文頭、主體、文尾三部分組成，合同由標(biāo)題、立合同人、主體、署名四部分組成，主體又包括基本條款和一般條款兩方面內(nèi)容。這些點(diǎn)就要求我們?cè)賾?yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，肯定要留意它的規(guī)范格式及標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)方面，如規(guī)范的格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范和用語(yǔ)方面的規(guī)范，語(yǔ)言上也要講求平實(shí)、精準(zhǔn)、精確、得體，不想文學(xué)作品那樣語(yǔ)句華麗和任意發(fā)揮。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的時(shí)效性就不言而喻了。這要求我們?cè)趹?yīng)用文寫(xiě)作時(shí)不僅要寫(xiě)得快、辦得快，而且它的有用價(jià)值也受到時(shí)間的限制，事情辦完了，該應(yīng)用文的使用價(jià)值即告結(jié)束。同時(shí)這也就要求我們平常得多積累材料，努力培育快速思維和快速寫(xiě)作的力量。

它的專業(yè)性，主要體現(xiàn)在它是通過(guò)一種文種的寫(xiě)作與溝通，解決某個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題，具有明顯的專業(yè)性。文書(shū)所反映的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的各種現(xiàn)象、各種活動(dòng)，或是某個(gè)專業(yè)里要解決的各種實(shí)際問(wèn)題，其專業(yè)性非常詳細(xì)，還會(huì)出項(xiàng)各種很生疏的專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)。同時(shí)它可能會(huì)用到大量的數(shù)據(jù)、符號(hào)、外文、圖標(biāo)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。所以，了解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作的各種特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際多做寫(xiě)作練習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，總結(jié)寫(xiě)作問(wèn)題對(duì)我們的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作會(huì)有很大的關(guān)心。

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作，使人類(lèi)社會(huì)生活中的各種各樣的事物、問(wèn)題得處處理和解決，從而到達(dá)協(xié)調(diào)關(guān)系、進(jìn)展生產(chǎn)、改善生活，退訂社會(huì)物資文明和精神呢文明的進(jìn)展。它的作用又主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用，商洽協(xié)調(diào)作用，溝通信息和憑證依據(jù)作用。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，要在搞清晰它的作用和特點(diǎn)后，熟識(shí)把握其分類(lèi)，起碼要能做到在哪種場(chǎng)合，用哪種得當(dāng)?shù)膽?yīng)用文文體。學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡量理論聯(lián)系實(shí)際，綜合各學(xué)科相關(guān)的學(xué)問(wèn)，培育思維力量和語(yǔ)言運(yùn)用寫(xiě)作力量，熟識(shí)相關(guān)文體寫(xiě)作要求要點(diǎn)，多看案例分析，結(jié)合老師講解，深化理解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作精髓。

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)踐性和綜合性，打算寫(xiě)作水平的提高，有賴于個(gè)人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高。這就要求我們?cè)谄匠Ｉ钪袘?yīng)多做相關(guān)力量的聯(lián)系、熬煉和培育。其中加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐很重要，我們要加強(qiáng)對(duì)公文的感性熟悉和直觀感受，進(jìn)入實(shí)際角色能有效提高熟悉力量，訓(xùn)練實(shí)際公文寫(xiě)作力量。當(dāng)前很多財(cái)經(jīng)應(yīng)用文要完成從“文學(xué)型”轉(zhuǎn)向“有用型”、由“描述型”轉(zhuǎn)向“思索型”、由“讀寫(xiě)粗放型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)、高效型”的轉(zhuǎn)型。

特殊是一些文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)而缺乏專業(yè)寫(xiě)作技能修煉，缺乏專業(yè)學(xué)問(wèn)背景與職業(yè)生活閱歷的，還應(yīng)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育良好的自學(xué)習(xí)慣，有目的的增加專業(yè)職業(yè)生活閱歷，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。要深化生活、調(diào)查討論。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作不僅專