教科版 科學(xué) 五年級下冊 時間的測量 擺的研究 教學(xué)設(shè)計

教科版科學(xué)五年級下冊 時間的測量擺的研究一、教材分析本單元主題是關(guān)于“時間的測量”，要讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗，使學(xué)生在研究“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。本單元前五課是了解認(rèn)識一些計時工具，并知道他們的一些發(fā)展史，后3課則是研究制作具體的計時工具，指導(dǎo)學(xué)生對擺鐘的制造原理和設(shè)計進(jìn)行更為深入的研究和探索?！稊[的研究》則是后面這一部分的起始課或基礎(chǔ)課，是為后面的制作打基礎(chǔ)的。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識單擺的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步探究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”的問題，本課將重點通過對比實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究擺的快慢與擺繩的長度和擺錘重量的關(guān)系。二、學(xué)情分析通五年級的學(xué)生，通過在日常生活中的觀察，以及上節(jié)課對擺的結(jié)構(gòu)的了解，對擺已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識。這節(jié)課來研究擺擺動快慢的的影響因素，他們通過做實驗，分析數(shù)據(jù)，很容易發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決問題。對于對比實驗的設(shè)計，五年級的學(xué)生已具備一定的能力。懂得變量與不變量的控制。可能會在設(shè)計實驗的時候考慮的不周到，但大致方案還是能夠設(shè)計出來。有了相應(yīng)的知識背景，這樣他們既有研究的興趣，也不會感覺太難而使課堂沉悶。1教科版科學(xué)五年級下冊 時間的測量一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識目標(biāo)

1.擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。2.擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.推測擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)。 2.通過改變擺錘重量、擺繩長短和擺幅大小，來研究擺擺動的快慢是否有變化。3.對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。 （三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

初步意識到，精確結(jié)果的獲得是需要反復(fù)測量的，在實驗中懂得細(xì)心觀察。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

科技的進(jìn)步在讓我們的實驗結(jié)果更準(zhǔn)確。二、教學(xué)重難點設(shè)計對比實驗研究并掌握擺的運(yùn)動規(guī)律。三、教學(xué)準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備：帶有定滑輪的擺繩，大小相同重量不同的塑料和金屬擺球，鐵架臺。教師準(zhǔn)備：體積相同，重量不同的金屬球和塑料球，鐵架臺，帶有定滑輪的擺繩，電子計時器，電子計數(shù)器，軌道等。2教科版科學(xué)五年級下冊 時間的測量四、教學(xué)過程（一）聚焦出示各種擺的圖形。 提問：同學(xué)們，在我們的生活中常常見到這些裝置，你知道它們都和誰有關(guān)嗎？學(xué)生回答。講述：在科學(xué)上，我們把像這樣的裝置叫做擺。 提問：你們看，這就是擺。（演示快慢不同的兩個擺的擺動實驗）仔細(xì)觀察這兩個擺，擺動時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。 講述：擺的快慢與哪些因素有關(guān)呢？這節(jié)課，就讓我們再次回到擺的世界，一探究竟。（出示課題）

（二）新授

講述：這根繩子叫擺繩，重物叫擺錘擺往返一回，看作擺動一次。擺幅不影響擺的快慢。提問：經(jīng)過思考，你認(rèn)為擺的快慢與哪些因素有關(guān)？學(xué)生回答。 小結(jié)：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些猜測科學(xué)嗎？我們需要通過實驗來驗證。 實驗一：研究擺擺動的快慢與擺錘重量的關(guān)系

提問：首先，我們來研究擺的快慢與擺錘重量的關(guān)系。你們能設(shè)計一個實驗來證明擺的快慢和擺錘重量的關(guān)系嗎？小組之3教科版科學(xué)五年級下冊 時間的測量間討論一下。小組討論。學(xué)生匯報。講述：你們看，這是老師的實驗方法。和你們的一樣嗎？ 出示實驗方法：

1.選擇大小相同、重量不同的塑料球和金屬球改變擺錘的重量。2.測量塑料球和金屬球在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。 3.根據(jù)擺動的次數(shù)判斷擺動的快慢。擺動次數(shù)多擺的快；擺動次數(shù)少擺的慢。注意事項：

1.合理分工：1人擺擺錘，1人計時，一人計數(shù)，1人記錄。2.重復(fù)實驗：每次實驗做3次。3.測量完畢，整理好器材并坐端正。小組實驗。學(xué)生匯報。 講述：你們看，這是我收集到的兩組同學(xué)的數(shù)據(jù)，并把他們繪制成柱狀圖。對比數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。 講述：老師在課前改進(jìn)了我們的實驗裝置，采用電子計數(shù)器和計時器使我們的數(shù)據(jù)更精確，一起來看看。播放視頻。4教科版科學(xué)五年級下冊 時間的測量 小結(jié)：對比數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。（板書）

實驗二：在研究擺擺動的快慢與擺繩長度的關(guān)系

講述：剛才的實驗同學(xué)們能夠互相合作，取得了成功。表現(xiàn)得都很棒！接下來，我們再來研究擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系。該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？小組討論。學(xué)生匯報。 講述：你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子。來看看我們的實驗方法。1.選擇定滑輪來改變擺繩的長短。2.測量15秒內(nèi)金屬球擺動的次數(shù)。 3.根據(jù)擺動的次數(shù)判斷擺動的快慢。擺動次數(shù)多擺的快；擺動次數(shù)少擺的慢。小組實驗。學(xué)生匯報。講述：請同學(xué)們再來看看這兩組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。 講述：你們想不想用改進(jìn)后的實驗器材來驗證我們的結(jié)論？接下來，老師將為大家演示。教師演示。小結(jié)：兩次數(shù)據(jù)對比，我們發(fā)現(xiàn)，擺的快慢與擺繩的長度有5教科版科學(xué)五年級下冊 時間的測量關(guān)。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。 拓展延伸

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（出示擺繩長短相同，但長度不同的擺錘）你們看，老師這里還有兩個擺繩長度一樣的擺，你來猜測一下它們擺動的快慢一樣嗎？一起來看看。 播放視頻。小結(jié)：其實真正影響擺的快慢的是擺長?？茖W(xué)上規(guī)定從支架到擺錘重心的距離叫做擺長，擺繩和擺長并不是一回事。那擺長是怎樣影響擺的快慢呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究。今天的課就上到這里，下課！ （三）作業(yè)

一、實驗探究題

為了研究擺的快慢與哪些因素有關(guān)，小紅進(jìn)行了五次實驗。下面是實驗記錄表，請根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)分析。序號擺錘的重量（克）擺繩的長度（厘米）擺動一次的時間（秒）①20202.2②40202.2③60202.2④60151.9⑤60101.5（1）實驗①、②、③研究問題是（）。6教科版科學(xué)五年級下冊 時間的測量A.擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系

B.擺的快慢與擺錘重量的關(guān)系

C.擺的快慢與擺動幅度的關(guān)系

（2）要研究擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系，應(yīng)選擇實驗（）。 A.①②⑤B.②③④C.①④⑤D.③④⑤

（3）如果要研究擺的快慢與擺動幅度的關(guān)系，要改變的條件是（）。A.擺錘重量B.擺動幅度C.擺繩長度D.擺錘長度（4）分析實驗數(shù)據(jù)，我們得出什么結(jié)論？板書設(shè)計

擺的研究

擺錘重量 無關(guān)

擺繩長度 擺繩越長，擺動越慢；擺繩越短，擺動越快

教學(xué)反思

本節(jié)課用“對比實驗”的方法來設(shè)計實驗是教學(xué)的重點。在研究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”的問題上，學(xué)生采用“小組討論”的實驗方法，發(fā)現(xiàn)了實驗中要控制哪些條件相同，改變哪個條件。因為學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過對比實驗。在匯報時，學(xué)生基本上都能說出相同和不同的條件。在教學(xué)中我改進(jìn)了實驗裝置，采用電子計數(shù)器和計時器，方便學(xué)生觀察，避免了由于學(xué)生計時和計數(shù)的誤差，出現(xiàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。改進(jìn)的過程中出現(xiàn)一系列問題，比如最開始采用的實7教科版科學(xué)五年級下冊 時間的測量