幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)5篇

Word———幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)5篇老師成長(zhǎng)的重要途徑之一就是要仔細(xì)寫(xiě)好教研總結(jié)，教研活動(dòng)是為了提升老師們的教學(xué)質(zhì)量而舉辦的，為此更要寫(xiě)好相關(guān)的教研總結(jié)，以下是我細(xì)心為您推舉的幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)5篇，供大家參考。

幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)篇1

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。回顧這學(xué)期的英文教研組工作，我們以“二期”課改理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)教學(xué)為抓手，使各位老師在業(yè)務(wù)力量上有了不同的提高。

教研組是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的陣地，是老師英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。這學(xué)期，我們保證了每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，依據(jù)方案和內(nèi)容學(xué)習(xí)了《一日生活組織英語(yǔ)》、《英語(yǔ)教學(xué)的策略》的材料，漸漸領(lǐng)悟到了英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合幼兒的身心進(jìn)展，遵循幼兒教育的規(guī)律，將英語(yǔ)教學(xué)滲透到幼兒的一日生活中去，滲透幼兒園四大教學(xué)領(lǐng)域之中去，而嬉戲是英語(yǔ)教學(xué)中最佳的學(xué)習(xí)途徑之一。通過(guò)教研活動(dòng)，我們老師的仆人翁意識(shí)增加了，自主性提高了，對(duì)日常生活口語(yǔ)化、嬉戲的熟悉提高了。老師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際狀況，各班級(jí)編訂特地的一日生活用語(yǔ)，并充分利用了朗文教材，協(xié)作《棒棒虎英語(yǔ)》，綻開(kāi)了正常的教學(xué)活動(dòng)。老師們還樂(lè)觀(guān)通過(guò)嬉戲的形式向大家開(kāi)展相互的觀(guān)摩教學(xué)。

現(xiàn)在老師在肯定程度上已能比較好地綻開(kāi)正常的教學(xué)了。對(duì)于共同存在的問(wèn)題，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享閱歷。如:如何將英語(yǔ)滲透到一日生活中？是我們共同的疑問(wèn)，通過(guò)教研活動(dòng)，大家找到了好方法，首先創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)的環(huán)境，且利用滾雪球的形式，在一日生活中漸漸將一日生活口語(yǔ)用上去，使孩子有一個(gè)全面的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

這學(xué)期我班教研組活動(dòng)的重點(diǎn)是：探究如何用嬉戲的形式綻開(kāi)正常教學(xué)。為此，我們加強(qiáng)了這方面的學(xué)習(xí)，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，觀(guān)摩了各班的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)進(jìn)行了備課、說(shuō)課活動(dòng)。大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習(xí)到了別人的特長(zhǎng)，反思了教育上的行為，大家都有了肯定的收獲。

經(jīng)過(guò)老師的協(xié)作和努力，我們的工作取得了肯定的成果，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如：教研形勢(shì)比較呆板，過(guò)于拘謹(jǐn)，可以形式多樣化、開(kāi)朗化，多為老師創(chuàng)設(shè)理論實(shí)踐，展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；多供應(yīng)外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中更快的更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，多借助收集勝利地和失敗的例子，以?shí)踐為準(zhǔn)，從剖析入手，真正使老師的業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)篇2

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在班級(jí)教育小組成員的精誠(chéng)合作和共同努力下，我們班各項(xiàng)保教工作得以順當(dāng)開(kāi)展，幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，并在體、智、德、美、勞等方面得到了進(jìn)展。詳細(xì)工作總結(jié)如下:

一、英語(yǔ)教學(xué)工作

1、英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)——讓幼兒在玩于樂(lè)是學(xué)習(xí)

假如要幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，首先要給他們足夠的輸入。在這一個(gè)學(xué)年里，我與班上老師堅(jiān)持做到隨時(shí)隨地滲透英語(yǔ)，在班上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓幼兒生活在一個(gè)布滿(mǎn)英語(yǔ)的環(huán)境中。我們還鼓舞、引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)溝通，并想出一些鼓舞幼兒樂(lè)觀(guān)說(shuō)英語(yǔ)的措施，如精神鼓舞、物質(zhì)嘉獎(jiǎng)、競(jìng)賽等方式，幼兒們現(xiàn)在都養(yǎng)成了盡量說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，像“我想drinkwater.”“mayihaveatry?”“mayihavemore?”“goodmorning/afternoon/evening.”“thankyou.”“youarebeautiful.”“iloveyou.”“canyouhelpme?”等等這些日常用語(yǔ)每個(gè)幼兒都已經(jīng)習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)了,雖然有的句子中是中英文相結(jié)合，但是孩子養(yǎng)成了說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。而且我們班的幼兒還養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣：每當(dāng)他們想表達(dá)什么東西但是卻不知道怎么用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他們會(huì)先問(wèn)：“what’sthisinenglish?”得到答案后再表達(dá)出來(lái)。

2、英語(yǔ)課堂使用好玩的英語(yǔ)嬉戲，活躍了課堂氣氛。

為幼兒設(shè)計(jì)合作性嬉戲如下：

a、colorgame:幼兒兩人一組，進(jìn)行涂色嬉戲，共同完成作品，體驗(yàn)合作勝利的樂(lè)趣。

b、jumpinghouse:幼兒兩至三人為一組，投擲沙包到有圖片的格子了，來(lái)進(jìn)行敘述：thisispanda,pandalikesbamboo等。

c、animalchess:幼兒自選一種小動(dòng)物代表自己，然后擲骰子，依據(jù)點(diǎn)數(shù)來(lái)行走，到達(dá)一處后依據(jù)圖片提示來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)敘述。

d、bowlinggame?幼兒分兩組，進(jìn)行英語(yǔ)猜拳：scissors、paper、rock，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)先打擊保齡瓶，并依據(jù)倒下的瓶子上的圖片進(jìn)行敘述或都問(wèn)答。

為幼兒設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)嬉戲如下：

a、climbladders:幼兒分為兩組，分別回答老師的問(wèn)題，回答正確的一組可以爬一級(jí)樓梯，最先到達(dá)者為贏(yíng)。

b、touchgame:幼兒分兩組，每組派一名幼兒玩嬉戲。然后聽(tīng)老師指令做動(dòng)作：如，touchyourhead等等。

c、childrenliketoplay:幼兒分兩組，聽(tīng)老師指令，如，children,childrenliketoplay,showmethepianoplease.等等。

3、仔細(xì)預(yù)備英語(yǔ)教學(xué)工作

1）、在教學(xué)活動(dòng)注意對(duì)幼兒隨時(shí)隨地輸入英語(yǔ)，語(yǔ)言精確，語(yǔ)音規(guī)范，語(yǔ)速自然。同時(shí)鼓舞幼兒樂(lè)觀(guān)用英語(yǔ)溝通。

2）、“英語(yǔ)聽(tīng)讀活動(dòng)”的開(kāi)展提高幼兒的英語(yǔ)聽(tīng)力并培育了英語(yǔ)思維。采納多種教學(xué)形式，如幼兒聽(tīng)讀方面：英語(yǔ)謎語(yǔ)；英語(yǔ)手指嬉戲；英語(yǔ)故事等聽(tīng)讀材料：愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉英語(yǔ)全集、迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片英語(yǔ)原版以及劍橋少兒英語(yǔ)等。

3）、抓好課堂常規(guī)，培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣.現(xiàn)在，幼兒能做到舉手發(fā)言，輕聲回答問(wèn)題，不任憑打斷別人說(shuō)話(huà)等好習(xí)慣。

二、德育工作——加大力度推行“博雅教育”

a）在教學(xué)活動(dòng)及日常生活中培育幼兒使用文明用語(yǔ)。

堅(jiān)持在教學(xué)及日常生活中培育幼兒主動(dòng)用英語(yǔ)與別人打招呼的習(xí)慣，很多幼兒現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)自覺(jué)與別人打招呼的好習(xí)慣。我還留意培育幼兒使用其他文明用語(yǔ)，如：thankyou,goodbye,seeyou、iloveyou等等?，F(xiàn)在我們班幼兒在文明禮儀方面做得很好，例如在發(fā)東西的時(shí)候，他們拿到東西之后都會(huì)說(shuō)聲“thankyou”；不當(dāng)心撞到別人能主動(dòng)說(shuō)“sorry”。本學(xué)期我們班還被評(píng)為“文明班級(jí)”，這與班上老師們堅(jiān)持不懈的共同努力是分不開(kāi)的。

b)在英語(yǔ)課堂上滲透“博雅教育”，注意教學(xué)活動(dòng)中的師生禮儀。如學(xué)習(xí)爭(zhēng)論不擾人，與人交談不喧嘩。

c)提高自身素養(yǎng)，做好幼兒文明、高雅的表率。每天的行為舉止更高雅，衣著裝扮更得體。

d)樂(lè)觀(guān)開(kāi)展好每天上、下午的戶(hù)外自由活動(dòng)。樂(lè)觀(guān)搜尋各種好玩的戶(hù)外嬉戲，真正讓幼兒體驗(yàn)大自然的美和嬉戲的樂(lè)趣，培育身心健康的歡樂(lè)兒童。如嘗試一些民間體育嬉戲如：跳房子等活動(dòng)。在期末幼兒體育測(cè)查中，達(dá)標(biāo)率在90%以上，其中兩項(xiàng)達(dá)到100%的達(dá)標(biāo)。同時(shí)，做好幼兒的平安工作，消退幼兒活動(dòng)的場(chǎng)合的平安隱患。

e)關(guān)心幼兒形成謙讓精神。

幼兒都是自我中心的，在幼兒園常常能聽(tīng)到小孩子向老師告狀：“老師，他推我！”“老師，他搶第一！”“我先，我先！”以前我會(huì)實(shí)行說(shuō)理教育的方式來(lái)解決問(wèn)題，即告知幼兒這樣做不對(duì)，但是后來(lái)我發(fā)覺(jué)這個(gè)方法“治標(biāo)不治本”，幼兒下次還會(huì)再犯。于是，現(xiàn)在每當(dāng)有幼兒為了搶位子、搶東西而爭(zhēng)吵時(shí)，我會(huì)這樣處理：我會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)：“假如是我，我會(huì)向xx學(xué)習(xí)，把東西先讓給其他人。這樣我就會(huì)像xx一樣，是一個(gè)能干的小伴侶了?！被蚴恰袄蠋熥钕矏?ài)那些懂得謙讓的小伴侶了?！焙芏嘈“閭H們聽(tīng)了，都會(huì)自覺(jué)把東西先讓給別人。

f)關(guān)心班上特別共性、特別習(xí)慣幼兒轉(zhuǎn)化、成長(zhǎng)。

幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)篇3

作為新老師的我工作已近半年，本學(xué)習(xí)我擔(dān)當(dāng)了小四班幼兒英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。對(duì)于我這個(gè)非專(zhuān)業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)是個(gè)較大的挑戰(zhàn)。自己的英語(yǔ)水平也就處于學(xué)校階段，加上沒(méi)有任何的工作閱歷，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤為生疏。開(kāi)頭的我有點(diǎn)畏懼，心里感到沉重的壓力與負(fù)擔(dān)，但認(rèn)真想想，這又何嘗不是一個(gè)好的開(kāi)端，給自己一次熬煉的機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)、探究英語(yǔ)的神秘。

時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作及幼兒接受教育的狀況，我的感受及總結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

對(duì)于小班幼兒，剛?cè)雸@不久，初次接觸英語(yǔ)，愛(ài)好是關(guān)鍵之所在。要從幼兒的角度動(dòng)身，選擇簡(jiǎn)潔、易記的單詞、句型較合適。幼兒的年齡小，動(dòng)作進(jìn)展、語(yǔ)言表達(dá)力量不足，簡(jiǎn)潔易記的單詞、句型能夠讓幼兒較快把握。利用兒歌、歌曲有效調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒能夠樂(lè)觀(guān)、主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受。

二、教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我一般分為五個(gè)步驟：一是師幼相互打招呼問(wèn)好，二是復(fù)習(xí)舊單詞或句型，三是學(xué)習(xí)新授學(xué)問(wèn)，四是以嬉戲的形式幫助幼兒對(duì)新授內(nèi)容加以鞏固，五是結(jié)束部分，老師布置家庭作業(yè)。在教學(xué)活動(dòng)中，要多采納嬉戲的方式進(jìn)行教學(xué)，嬉戲是一種隱形的教育，能夠促使幼兒在無(wú)形之中學(xué)到學(xué)問(wèn)，得到熬煉。例如：摸一摸、用手指圖、誰(shuí)不見(jiàn)了、釣魚(yú)、抽卡片、傳話(huà)、倫敦橋等多種嬉戲。激發(fā)幼兒的樂(lè)觀(guān)性，更好地為教育而服務(wù)。

二、老師方面

作為老師，要具有較高的專(zhuān)業(yè)技能及語(yǔ)言表達(dá)力量。教學(xué)的預(yù)備要充分，教具要到位，上課是要以樂(lè)觀(guān)、穩(wěn)定的心態(tài)、心情面對(duì)孩子。在與幼兒交談中要面帶微笑，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要適時(shí)調(diào)整，因人而易，語(yǔ)速要適中，幼兒能夠聽(tīng)懂、明白，還要留意個(gè)別教育與指導(dǎo)，要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，使幼兒能夠真正把握教學(xué)內(nèi)容。

為了進(jìn)一步打造我園英語(yǔ)教育特色，提高老師英語(yǔ)教學(xué)力量。我園于11月25日、12月2日開(kāi)展了全園老師的英語(yǔ)教研觀(guān)摩活動(dòng)，并邀請(qǐng)了“吉的堡”英語(yǔ)的培訓(xùn)老師賴(lài)?yán)蠋熐皝?lái)園指導(dǎo)。老師們充分預(yù)備之后，特別投入地組織了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，幼兒們也樂(lè)觀(guān)的參加活動(dòng)中。

活動(dòng)過(guò)程中，小班的楊婿老師、中一班的石如丹老師、大一班的孔齡老師、大三班的張?chǎng)┭嗬蠋?，生?dòng)活潑的教學(xué)形式，豐富多彩的教具，流暢的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形象的肢體語(yǔ)言，和孩子們精彩的互動(dòng)，讓老師們受益匪淺。課后的評(píng)析過(guò)程中，氣氛熱鬧，老師們暢所欲言、各抒已見(jiàn)，去已糟粕，吸其精華，賴(lài)?yán)蠋熞册槍?duì)性的對(duì)我們?nèi)康恼n程進(jìn)行了仔細(xì)、具體的點(diǎn)評(píng)，他精辟的專(zhuān)業(yè)化點(diǎn)評(píng)，帶給了我們很多信息，就像一股新奇的空氣，溶進(jìn)了每位老師的心里。同時(shí)鐘園長(zhǎng)對(duì)老師們的英語(yǔ)教學(xué)及老師們的英語(yǔ)素養(yǎng)賜予了充分確定，并提出了今后的努力方向。

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)。始終以來(lái)，我園堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍和開(kāi)展規(guī)范的教學(xué)，以此促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。本次英語(yǔ)教研活動(dòng)，充分地熬煉了每位老師的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)力量、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的組織力量，大家全都認(rèn)為這樣的活動(dòng)既生動(dòng)好玩，又真正受益。在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)更一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)與探究，讓老師們逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己在英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中都具有較大的進(jìn)步和提高。

幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)篇4

人類(lèi)正大步跨入布滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的21世紀(jì)，嶄新的世紀(jì)對(duì)兒童的智能化進(jìn)展提出了更高的要求。而幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展將對(duì)幼兒思維力量的進(jìn)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時(shí)期，會(huì)對(duì)幼兒一生的素養(yǎng)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。每天早晨，在我們耳邊，都能聽(tīng)到悅耳的童音“goodmorning!”而孩子在課間活動(dòng)，最喜愛(ài)是仿照老師的英語(yǔ)嬉戲。針對(duì)孩子們的寵愛(ài)與愛(ài)好，我們本學(xué)期就選擇了孩子最喜愛(ài)的“歡樂(lè)英語(yǔ)”。

一、讓愛(ài)好成為開(kāi)啟幼兒英語(yǔ)教育的大門(mén)

首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注意口語(yǔ)培育，以聽(tīng)說(shuō)為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，自然習(xí)得的原則，培育幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培育幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的力量，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注意選擇幼兒親身經(jīng)受和日常生活中感愛(ài)好、能理解、易汲取的內(nèi)容，且生動(dòng)好玩，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有肯定的挑戰(zhàn)性。

第三，在教學(xué)方法上，我們以嬉戲?yàn)橹鳎鞣N教學(xué)方法敏捷交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。我們常常借助實(shí)物、直觀(guān)教具和模型玩具等幼兒寵愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。如：在教幼兒學(xué)水果類(lèi)單詞時(shí)，我們預(yù)備了各種水果或水果玩具，以水果店嬉戲的形式讓幼兒在玩嬉戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感愛(ài)好。

第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音、錄像等直觀(guān)的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激發(fā)和關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類(lèi)的單詞時(shí)，我們通過(guò)播放錄像等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別好玩。此外，我們還播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽(tīng)，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

二、讓老師成為實(shí)施幼兒英語(yǔ)教育的保障

老師是教育勝利的關(guān)鍵，我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)、晨操用語(yǔ)、入園離園英語(yǔ)、嬉戲英語(yǔ)、午餐英語(yǔ)、午休英語(yǔ)、衛(wèi)生英語(yǔ)、時(shí)間日期氣候英語(yǔ)等。我們把把握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、提高口語(yǔ)會(huì)話(huà)力量放在了首要位置。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1、幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有深厚的愛(ài)好，有劇烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參加到各種教學(xué)活動(dòng)中。

2、幼兒能主動(dòng)探求新知，思維活躍，學(xué)問(wèn)面廣、豐富，不僅把握了幼兒園五大領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)技能，還把握了有關(guān)動(dòng)物、植物、自然玩具、食品等方面的英語(yǔ)單詞及短句。詳細(xì)內(nèi)容有：

幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，能把握50個(gè)新的單詞，學(xué)會(huì)20句左右新的短句，會(huì)唱10首英文歌曲。

3、幼兒的交往力量增加，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，表現(xiàn)出熱忱，在嬉戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。

4、幼兒性格活潑開(kāi)朗，培育了克服困難的士氣和信念。

雖然本學(xué)期幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)力量有了肯定提高，但在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)留意：

1、在日常生活中老師要盡可能的與孩子多說(shuō)英語(yǔ)，讓他們多聽(tīng)（包括磁帶），給他們營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的英語(yǔ)環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)區(qū)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟識(shí)、了解字母和單詞的特性、把握學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、做好家園聯(lián)系工作，準(zhǔn)時(shí)的向家長(zhǎng)反饋英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以便父母在家關(guān)心孩子復(fù)習(xí)鞏固。

在以后的活動(dòng)中我會(huì)不斷開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的嬉戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，歡樂(lè)把握“其次語(yǔ)言”！。

幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)篇5

一、以科研為載體，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作

英語(yǔ)教研組不僅是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的陣地，更是我們老師英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。在我心目中，我們的英語(yǔ)教研組總是那么得特殊，由于在教研活動(dòng)中，我們從不因字字說(shuō)教而厭煩，從不因圍桌就坐而感到俗氣。在我們中青結(jié)合的團(tuán)隊(duì)中，時(shí)時(shí)布滿(mǎn)著風(fēng)趣和幽默；在我們中西結(jié)隊(duì)的討論中，時(shí)時(shí)布滿(mǎn)了奇怪與探究。伴隨著這種愉悅的氛圍，在教研組組長(zhǎng)程主任的指導(dǎo)下，我們不斷的分析教材、熟識(shí)模式、大膽推課、相互觀(guān)摩，在溝通反思中查找進(jìn)展的階梯，使嬉戲成為我們英語(yǔ)教育教學(xué)的主體。每一次的教研活動(dòng)，大家總會(huì)用虛心的態(tài)度樂(lè)觀(guān)向身邊的老師請(qǐng)教，從單詞發(fā)音到語(yǔ)法使用，從嬉戲創(chuàng)意到課后反思，我們一起探討，一起釋疑，共同解惑，共享閱歷，準(zhǔn)時(shí)更新自己的英語(yǔ)教學(xué)理念，從而更有效的促進(jìn)了日常的英語(yǔ)教學(xué)工作。

二、豐富的活動(dòng)形式，是有效開(kāi)展討論工作的動(dòng)力

在這三年的英語(yǔ)教研過(guò)程中，從參與培訓(xùn)到自主學(xué)習(xí)、從園內(nèi)教研到社會(huì)溝通，學(xué)語(yǔ)法、促教法、練音標(biāo)、唱英文歌，從了解中西方的禮節(jié)差異到感受幼兒英語(yǔ)的教學(xué)樂(lè)趣……豐富多彩的`活動(dòng)形式，牽引著每位參與英語(yǔ)教研的老師，這也正是有效開(kāi)展討論工作的動(dòng)力。從中反思，我們的英語(yǔ)教學(xué)同樣如此，“isay