20以內(nèi)的加減法教案（精選5篇）

第20以內(nèi)的加減法教案〔精選5篇〕

100以內(nèi)的加減法教案篇一

100以內(nèi)的加減法

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比擬歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

3、養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法那么，熟練地進(jìn)行口算和筆算．難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)課前談話

師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好．(二)復(fù)習(xí)口算1．加法．

〔1〕口算下面各題．〔要求說(shuō)出想的過(guò)程〕

〔2〕觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，歸納如下：以上6道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．

〔3〕雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算．2．減法．

〔1〕口算下面各題．〔要求說(shuō)出想的過(guò)程〕

〔2〕觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？以上4道題可以歸納為兩種情況：第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

〔3〕在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩局部，一局部是整十?dāng)?shù)，另一局部是一位數(shù)或兩位數(shù)〔也就是十幾〕，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．3．練習(xí)．

〔1〕用已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過(guò)程：

①6＋43=48

把43分成40和3，6加3得9，40加9得49．②80＋14=94

把14分成10和4，80加10得90，90加4得94．③25＋9=34

把25分成20和5，5加9得14，20加14得34．④6＋89=95

把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73

把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．⑥75－40=35

把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．⑦30－6=24

把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．⑧85－9=76

把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過(guò)程省略，迅速準(zhǔn)確地說(shuō)出得數(shù)．(2)口算．

81－70

20+41

38－14

4+56

91－840—5

42＋30

52＋12

〔三〕復(fù)習(xí)筆算

1．列豎式計(jì)算下面各題．〔可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫(xiě)一道題．〕14＋54=

48＋25=

14＋23=87－25=

62－40=

70－12=討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？〔同桌的同學(xué)討論〕相同處：

〔1〕相同數(shù)位對(duì)齊；(2)從個(gè)位算起．不同處：

筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減．3．穩(wěn)固練習(xí)．

〔1〕

錯(cuò)誤：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來(lái)的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來(lái)的1加上，所以錯(cuò)了．

改正：

把進(jìn)上來(lái)的1，寫(xiě)在十位下面〔2〕

錯(cuò)誤：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了．改正：

認(rèn)真細(xì)致地做題．〔3〕

錯(cuò)誤：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來(lái)的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了．改正：

從十位退1后，個(gè)位要算12減5．四號(hào)病例：

錯(cuò)誤：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤．改正：

從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫(xiě)22．

在□里最大能填幾？最小能填幾？

100以內(nèi)的加減法教案篇二

100以內(nèi)數(shù)的加減法

威遠(yuǎn)縣靖和鎮(zhèn)小學(xué)校劉小梅

教學(xué)內(nèi)容：100知識(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾〔少幾〕〞的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

能力目標(biāo)：

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，表達(dá)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀以內(nèi)數(shù)的加減法

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾〔少幾〕〞的意義教學(xué)準(zhǔn)備：小樹(shù)卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？〔植樹(shù)節(jié)〕。

每一年植樹(shù)節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開(kāi)展一次綠色植樹(shù)活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹(shù)活動(dòng)，好不好？〔板書(shū)課題：綠色行動(dòng)〕。

同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹(shù)活動(dòng)〞行動(dòng)嗎？你知道在植樹(shù)行動(dòng)中要做些什么事情？

二、師生合作，探究新知師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹(shù)活動(dòng)〞行動(dòng)?！渤鍪就队埃褐矘?shù)活動(dòng)〕，這幅畫(huà)面就是小朋友參加“植樹(shù)活動(dòng)〞行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行板書(shū)：

〔1〕這里一共有多少棵花？

〔2〕他們一共要掛多少個(gè)牌子？

〔3〕掛牌的和澆花的一共有多少人？

〔4〕掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹(shù)！

1、解決問(wèn)題

師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？〞這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？〔用課件出示這三個(gè)問(wèn)題〕下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多！〔生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)〕

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？〔對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書(shū)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最正確的方法。〕

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？〔根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹(shù)〞〕

2、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8＝

4+53＝b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

“這里一共有多少棵花？〞這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？〞。師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？〞呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！〔生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)〕

3、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？4.小練習(xí)：

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？5.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加〕。

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫助解決?？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！

〔1〕、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？

2、游戲：找樹(shù)葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉〞。小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？〔生交流〕你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

20以內(nèi)的加減法教案篇三

“整理和復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的加減法〞

教學(xué)活動(dòng)標(biāo)題：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)〔上冊(cè)〕“整理和復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的加減法〞所屬學(xué)科或領(lǐng)域：數(shù)學(xué)

適于的學(xué)段/年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)執(zhí)教者：

夏映雪〔單位：江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)蕩口中心小學(xué)〕

1、簡(jiǎn)介

本課題研究江蘇出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第十二單元加和減

〔二〕的整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)。

2、學(xué)習(xí)者分析

讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋、應(yīng)用與拓展〞的根本模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

考慮到一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，從直觀形象的場(chǎng)景引入，通過(guò)操作、討論、交流、歸納分析和整理等活動(dòng)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法的內(nèi)容，并通過(guò)形象生動(dòng)的游戲，穩(wěn)固本單元的計(jì)算知識(shí)。

3、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)

1〕學(xué)生能通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法，整理和歸納出加法表和減法表，并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)表里的排列規(guī)律。

2〕學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中進(jìn)行加減法的練習(xí)，提高計(jì)算的速度和正確率，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3〕學(xué)生在觀察操作中，進(jìn)一步增強(qiáng)探究、思考的意識(shí)和能力。4〕進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鼠標(biāo)的能力。

4、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1〕教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只扮演任務(wù)的提出者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者；

2〕學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。

3〕采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、自主學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)方法。4〕通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和改良學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

1、學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中將主要依靠信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)資源，完成認(rèn)知學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)單元知識(shí)的系統(tǒng)整理和穩(wěn)固。

2、在教學(xué)中方案通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備階段

1、本節(jié)課需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件；

2、學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力?！彩褂妙愃茖W(xué)習(xí)軟件的經(jīng)驗(yàn)和一定的使用鼠標(biāo)的能力?！?/p>

〔二〕整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)任務(wù)一：通過(guò)例題再現(xiàn)，喚起學(xué)生的回憶，在列式和計(jì)算中，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系，并通過(guò)算法的交流加深對(duì)計(jì)算進(jìn)位加和退位減方法的理解。說(shuō)明：

1．出示“小兔采蘑菇〞的例題場(chǎng)景，學(xué)生列出兩道加法算式，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，并歸納出進(jìn)位加法可以用“湊十〞的方法。

2．再讓學(xué)生列出兩道減法算式，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，歸納出退位減法的方法。3．教師示范點(diǎn)擊按鈕出現(xiàn)答案的方法，以便學(xué)生在任務(wù)三“采蘑菇〞比賽中模仿操作。

任務(wù)二：整理加法表和減法表。分別創(chuàng)設(shè)小馬搬磚和小鴿子送信的情境，來(lái)組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減作系統(tǒng)的整理歸納。說(shuō)明：

1．首先出現(xiàn)一個(gè)小馬搬磚的動(dòng)態(tài)情景。師生共同完成“9加幾〞的所有算式的排列，并找出排列規(guī)律。

2．小組合作完成加法表，討論排列規(guī)律。

3．出現(xiàn)一個(gè)小鴿子送信的動(dòng)態(tài)情景。小組合作完成減法表，討論排列規(guī)律。4．