《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀4篇）

第《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計〔優(yōu)秀4篇〕平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標：

1、通過觀察實例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)過程：

一、談話引入

今天老師是騎電動車到學(xué)校來的，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？〔走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車……〕

像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說它們在運動。

生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、分類、感知

〔1〕課件出示游樂場畫面〔火車、滑梯、風(fēng)車、蹺蹺板、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤〕。

〔2〕它們的運動都相同嗎？〔不同〕你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

〔3〕前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

〔4〕交流。

〔5〕小結(jié)：像火車、滑梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。

〔6〕生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

〔1〕老師這兒還有一些物體運動時拍下來的圖片，請你先跟著模仿做圖片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)?！惨来纬鍪?個平移或旋轉(zhuǎn)運動的圖片〕

〔2〕現(xiàn)在老師把剛剛的圖片再重放一遍，你認為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作〔師演示：畫線〕；你認為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作〔師演示：畫圓〕

〔3〕〔放課件〕生做動作。

3、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

三、研究平移

下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。

一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

〔一〕判斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

〔1〕你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運動，〔課件〕我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的？〔向左〕這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？〔生發(fā)表不同的意見〕

你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格……，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個問題，我們先來看看這條熱帶魚各個局部的平移情況吧?！渤鍪疽恍c〕

〔2〕我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格？〔師示范〕哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？〔請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格〕

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧?！捕际窍蜃笃揭屏?格〕

我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧，〔就找這個點吧〕你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔3〕小結(jié)：哦！熱帶魚的每個點、每個局部經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。

〔4〕是不是這樣呢？來，請大家閉上眼睛，我們來想像以下，我們把熱帶魚想象成在游動，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個局部怎么樣？〔跟著向左平移了1格〕熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個這條熱帶魚呢？〔也跟著向左平移了1格〕熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢？〔也跟著向左平移了1格〕，好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣？〔也跟著向左平移了7格〕

想通了嗎？

剛剛判斷這條熱帶魚向左平移4格〔或其它〕的同學(xué)想通了嗎？

2、判斷平移的方向和距離

〔1〕小房子平移圖

下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。

交流。你是怎么數(shù)的？〔多問幾位學(xué)生〕

大家看了小房子的屋頂、屋檐、……都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。

〔2〕火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個點嗎？怎么數(shù)了一個點向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？〔多問幾位學(xué)生〕

哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個局部來看也是可以的。

〔3〕是不是很有意思的，還想來看嗎？拿出“練一練〞那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

〔二〕畫平移后的圖形

剛剛我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

1、試畫向右平移6格后的圖形。

〔1〕〔實物投影儀〕這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？〔請你畫出向右平移6格后的圖形?！?/p>

這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。

具體位置究竟怎樣確定呢？

請你先試著畫一畫吧。〔師巡視〕

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

〔2〕展示交流。〔實物投影儀〕說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先……，再……，最后……?！部隙▽W(xué)生的多種畫法〕

《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象

能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體課件

一、板書課題：

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、3

1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。

2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？

同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認真自學(xué)。

四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。

2、小組議一議。

五、自學(xué)檢查：

1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等

哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，

像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

2、說一說。

在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)？

請舉例說明。

生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標志。

火車，自行車等運動較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。

〔汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，翻開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門

生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗?！?/p>

3、移移看出示課件：

要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢

六、總結(jié)：今天你有什么收獲？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。

2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。

3、課本小魚圖。

4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。

提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？

記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。

5、請在〔〕里填寫平移或旋轉(zhuǎn)。

集體交流，訂正。

八、板書設(shè)計

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象

圍繞一個中心運動直直地移動

方向發(fā)生改變方向不變

九、課堂作業(yè)：

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1。知識目標：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此根底上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2。能力目標：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

3。情感目標：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點：

平移具體方法的指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的`時候，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎？〔出示課件〕

師：請用你的手勢告訴老師剛剛小魚是怎樣動的？

生：〔用手指做直線運動〕

師：對，像剛剛小魚沿直線的運動，我們把這種運動方式叫做平移?！舶鍟浩揭啤?/p>

師：請大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧！〔課件演示〕

師：誰能再用手勢做出剛剛小魚運動的方式？

生：〔用手指做畫圓周運動〕

師：對，像剛剛小魚做的圓周運動，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)?！舶鍟盒D(zhuǎn)〕

師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識。

二、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中，許多事物都處在運動之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點進行判斷嗎？看大屏，在你認為是平移的圖形下面用“—〞表示，認為是旋轉(zhuǎn)的用“○〞表示。大家先思考一下?！舱n件演示〕。

師：〔指名匯報〕請你要說清楚：某某的運動是平移〔或旋轉(zhuǎn)〕。

師：大家不僅判斷的正確，而且答復(fù)下列問題聲音洪亮，不錯。

2、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛剛我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？〔先和同桌說一說，看誰找到的多〕

師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里〔出示圖片〕還有哪個你們沒有想到。

3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作

師：同學(xué)們想親身體驗一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。

三、觀察操作，研究平移距離

師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運動？〔平移〕

看它給我們還提出了問題？你知道該怎么答復(fù)嗎？

師：虛線表示什么？實線表示什么？

生：虛線表示原來小魚的位置，實線表示現(xiàn)在小魚的位置。

師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢？說說你的好方法？

生：我是確定一個點，我是確定一條邊。

師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的？

師：你們真有方法，都是聰明的孩子，像大家剛剛說的點和邊，我們把它們叫做對應(yīng)點和對應(yīng)邊?！舶鍟簩?yīng)點、對應(yīng)邊〕從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點，對應(yīng)邊。

全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便。

四、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰第一個發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們，你能開動腦筋運用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設(shè)計美麗的圖案。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終〞的原那么，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進行平移——拓展延伸〞的教學(xué)進行設(shè)計，表達以下特點：

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等，讓學(xué)生觀察畫面上的運動現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按不同的運動方式進行分類，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比照的思維過程，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點的認識就更加深刻了。這是認識運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚。

二、活動化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)時機讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)〞，在活動中進行觀察、操作、探索。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽創(chuàng)新。平移的距離是這節(jié)課的難點，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜想、交流，充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。學(xué)生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底上。〞對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個局部移動的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設(shè)計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點的移動。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格。當(dāng)然也有許多的缺乏之處，課堂練習(xí)穩(wěn)固較少，練習(xí)設(shè)計的層次性不夠強等。為平移距離的方法打下根底，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的一個局部平移了幾格就可以了。

三、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。缺乏之處，在于對學(xué)生準確表述物體的運動現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時捕捉方面以及準確地運用數(shù)學(xué)語言表達都有待提高。

總之，學(xué)生在有趣的活動中綜合運用了所學(xué)知識，充分表達新課程所提倡的課堂的綜合性，實踐性。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，開展空間觀念。

3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)過程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。

1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程〞的新聞。

觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65。4米是什么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進學(xué)生生活的實例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。

請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。

觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學(xué)生給這些物體的運動方式起一個適宜的名字。

引導(dǎo)討論鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)。

3、在活動中加強對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

⑶想想做