光的傳播方向會改變嗎

4.《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》教學設計課 題4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎教學對象(年級)五年級課時：第一課時提供者：張偉單位：淮北市首府實驗小學一、教材分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容以及這節(jié)課的價值）本課是五年級上冊《光》單元的第4課，本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點。本節(jié)課主要探討當光從空氣進入水中時，傳播路徑發(fā)生了怎樣的改變。對于光而言，空氣和水是不同的傳播介質(zhì)，因此光的傳播方向（傳播路徑）也會隨之發(fā)生改變，其結(jié)果是產(chǎn)生了折射現(xiàn)象。二、學情分析學生經(jīng)過了前面三節(jié)課的學習，已經(jīng)知道了光是沿直線傳播的，并且知道了光能透過透明或半透明物體繼續(xù)傳播。而本課的內(nèi)容是光在兩種不同介質(zhì)中的傳播路徑，學生對生活中的折射現(xiàn)象有所了解，但是對折射原理不熟悉。三、教學目標1.學生能通過觀察演示實驗建構(gòu)光的折射概念。2.學生能利用的光的折射解釋生活中的折射現(xiàn)象。 3.在小組合作探究中提升合作、交流能力，培養(yǎng)學生批判、質(zhì)疑的思維。四、教學重點及難點教學重點：光的折射概念的建構(gòu)。教學難點：利用光的折射概念解釋生活中的折射現(xiàn)象。五、教學準備光學實驗盤、激光筆、鉛筆、玻璃杯、方形魚缸、金魚、實驗記錄單。六、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖情景引入

魚缸里明明只有一條魚，卻能看到兩條

魚？出示圖片，激發(fā)學生的好奇感。觀看圖片，引發(fā)思考真實的情景進入，學生產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)求知欲。復習舊知演示光在空氣中沿直線傳播，在水中沿直線傳播。學生觀察復習鞏固舊知識，為學習新課做鋪墊。探究新知一

演示實驗：激光筆射出的光從空氣射進水中，是否發(fā)生偏折。演示實驗一

觀察激光筆射出的光從空氣斜射進水中

1．展示實驗裝置

2．實驗材料：激光筆、水、透明玻璃容器

3．實驗步驟：將激光筆射出的光束從空氣斜（垂直）射進水中，觀察射入水中的光在水面上發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？請把觀察的結(jié)果填寫在記錄單上。4．演示實驗。5．展示學生記錄單。6．提問：光從水射進空氣呢？1．認識實驗裝置；2．仔細觀察實驗，認真思考，填寫記錄單；

3．展示學生作業(yè)單；4．交流研討、比較評價、糾錯；

5．得出結(jié)論：光由空氣斜射進水中，在空氣和水的接觸面

上出現(xiàn)偏折，傳播方向發(fā)生了改變。垂直射進水中光線沒有

出現(xiàn)偏折現(xiàn)象，傳播方向不變。1．通過演示實驗讓學生直觀看到光路的變化，初步感知光從空氣射進水中傳播方向的變化，畫出光的的路線圖。2．通過提問“光從水射進空氣呢？”引出下一個環(huán)節(jié)。探究新知二

演示實驗：激光筆射出的光從水中攝入空氣，是否發(fā)生偏折演示實驗二

觀察激光筆射出的從水射進空氣中

1．實驗材料：激光筆、水、透明玻璃容器。2．實驗步驟：將激光筆射出的光從水中斜（垂直）射進空氣，觀察射入空氣中的光在水1．仔細觀察實驗，認真思考，填寫記錄單；

2．展示記錄單；

3．交流研討、評價糾錯；

4.得出結(jié)論：光由水斜射進空氣中，在空通過演示實驗讓學生直觀地看到光路的變化，初步感知光從水射進空氣中傳播方向的變化。同時也為后面學習“水-2-面上發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？請把觀察的結(jié)果填寫在記錄單上。3．演示實驗。4．展示學生記錄單，提問：你看到了什么現(xiàn)象？光線在哪發(fā)生了偏折？怎樣解釋這種現(xiàn)象？氣和水的接觸面上出現(xiàn)偏折，傳播方向發(fā)生了改變。垂直射進時光線沒有出現(xiàn)偏折現(xiàn)象，傳播方向不變。中的鉛筆”和“神奇的魚缸”做鋪墊。探究新知三

光從空氣射進其他透明、半透明物體及光從透明、半透明物體射進空氣1．出示科學興趣小組探究的實驗圖片：光從空氣斜射進茶洗衣液、白醋、茶葉水中；2．你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？1．小組討論能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2．思考：光在什么條件下傳播方向會發(fā)生改變？分析得出：光從一種介質(zhì)斜射進另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，這就是光的折射。3．光出現(xiàn)偏折需要什么條件？分析得出：一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)，斜射。前面探究的是水和空氣兩種介質(zhì)，為避免單一性，這里告知科學興趣小組的探究成果，便于學生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一、演示實驗 觀察水中的 鉛筆

1．實驗材料：鉛筆、水、玻璃杯。2.實驗步驟：

（1）把鉛筆垂直放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。（2）把鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。（3）水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？1．明確實驗要求，仔細觀察實驗，填寫記錄單；

2．匯報交流、評價糾錯，得出結(jié)論：鉛筆垂直放進水中，鉛筆反射的光，從水中垂直射進空氣，傳播方向不變，沒有出現(xiàn)彎折現(xiàn)象；傾斜放融入生活實際，通過觀察對比實驗，發(fā)現(xiàn)鉛筆垂直入水和傾斜入水的不同變化，利用光的折射來解釋這兩種現(xiàn)象，加-3-學以致用（4）將看到的現(xiàn)象用圖表示出來。3.進行實驗演示；

4.提問：你能利用光的折射解釋這種現(xiàn)象嗎?時，鉛筆反射的光斜射進空氣，發(fā)生折射，鉛筆出現(xiàn)彎折現(xiàn)象。深了對折射原理的認識。。二、神奇的魚缸

1.思考：魚缸里為什么明明只有一條魚卻看到兩條？2.實驗材料：方形玻璃容器、水、金魚。3.實驗步驟：在盛水的方形玻璃容器內(nèi)放入一條金魚，怎樣調(diào)整你的觀察角度，使容器里的金魚看上去是兩條，用手去摸這兩條魚能摸到嗎？你怎么解釋這種現(xiàn)象？4.你能想辦法看到三條魚嗎？5.如果漁夫叉魚，朝看到魚的位置叉，能叉到嗎？1.明確實驗要求，分組實驗，思考：怎樣才能看到兩條魚？怎樣看到三條魚？2.交流匯報

3.總結(jié)原因：在玻璃容器的棱角處能看到兩個面，一條金魚反射的光經(jīng)過左右兩個界面后改變了方向，分別進入人眼，看起來就是兩條魚。再往上調(diào)整觀察角度，又能看到上面，此時三個面發(fā)生三個折射現(xiàn)象，就能看到三條魚了。學生已經(jīng)了解光的折射原理，再回頭去思考“神奇的魚缸”，深化對光折射的認識。三、安全游玩

一天，小麗和小明在池塘邊玩耍。小明看到清澈見底的池塘水很淺，挽起褲腳就要下水逮魚，小麗急忙攔住了他。如果你是小麗你想對小明說什么？能用今天學習

的光的折射原理勸

告小明不能下水，這是因為池底反射的

光在水面發(fā)生折射，人眼逆著折射光線

的方向去看，看到的用與學生息息相關