校本培訓(xùn)計(jì)劃11.3精心版

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)初中教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步確立“和諧高效，思維對話”為核心的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，切實(shí)把優(yōu)化教育過程、更新課程內(nèi)容、完善管理體制作為深入教育科研、推動教育改革的主要抓手，堅(jiān)持“教育科研為教育改革和發(fā)展的實(shí)踐服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平服務(wù)、為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的成長服務(wù)”的宗旨，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，以信息化為載體，以教師學(xué)習(xí)觀念的真正轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，轉(zhuǎn)化培訓(xùn)方式，以“提高教育教學(xué)水平”為重點(diǎn)開展培訓(xùn)，做到重點(diǎn)突出、培訓(xùn)有序、組織得當(dāng)、學(xué)以致用。二、培訓(xùn)要點(diǎn)1、逐步規(guī)范學(xué)校的校本培訓(xùn)制度，不斷提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，推行校本培訓(xùn)“一把手”工程，通過進(jìn)行教師“弱項(xiàng)分析”，進(jìn)行教師“弱項(xiàng)”的查缺補(bǔ)漏，做到“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”、“樹骨干、推典型”，以點(diǎn)帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。2、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)的各項(xiàng)要求、任務(wù)，真正做到不走形式，不做過場，關(guān)注教師的自身發(fā)展。3、本學(xué)期要認(rèn)真對教師的情況進(jìn)行綜合摸底，努力將學(xué)、教相結(jié)合，以學(xué)促教，以教促學(xué)；集中培訓(xùn)與分點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，不求大求全、力爭讓每個培訓(xùn)教師都學(xué)有所獲、并能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，使教師的教育教學(xué)不斷得到更新與發(fā)展。4、立足“校本”，狠抓“教研”，構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)內(nèi)容（一）師德師風(fēng)培訓(xùn)1、加大對教師法制思想的培訓(xùn)，使教師做到依法執(zhí)教。重點(diǎn)學(xué)習(xí)十七大報(bào)告，軟環(huán)境建設(shè)相關(guān)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，事業(yè)觀，激發(fā)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。并工會活動讓教師們在活動中體會團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。2、培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)，樂于付出的師德風(fēng)范，一個自信、自強(qiáng)、自立的團(tuán)隊(duì)。3、通過一些事例，使老師對自我進(jìn)行肯定，進(jìn)行反思，帶動學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，促使教師們轉(zhuǎn)變自己的教風(fēng)，最終達(dá)到師生互動。4、結(jié)合教師的實(shí)際，開展教師自我成長的規(guī)劃設(shè)計(jì)，制訂自己的成長規(guī)劃，通過此項(xiàng)活動，使教師一方面獲得成功的體驗(yàn)，另一方面讓教師進(jìn)行自我加壓，分階段實(shí)現(xiàn)教師在教育教學(xué)上的轉(zhuǎn)變與提高。

(二)課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)1、教師的自我認(rèn)識，自我反省，自我定位。要求教師對自我進(jìn)行綜合的、切合實(shí)際的再認(rèn)識。找出教師在教育教學(xué)中存在的不足、困難、困惑提出來，以及彌補(bǔ)不足的方法、途徑，對自己準(zhǔn)確定位。以便達(dá)到正確認(rèn)識自己。2、“一幫一”、“捆綁式”互助要求骨干教師，學(xué)科代表對個別在課堂教學(xué)中感到吃力、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量低下的教師進(jìn)行一對一捆綁的幫扶，要求結(jié)成對子以課堂演示，課堂仿效等方式進(jìn)行，對“結(jié)對子”教師雙方要保證每周最少一節(jié)課的實(shí)際交流、觀摩、學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實(shí)現(xiàn)走出去培訓(xùn)，異校組織活動等多方面教學(xué)、生存、適應(yīng)能力，爭取做教育教學(xué)的“多面手”，老教師要在形式上進(jìn)行仿效、在觀念上進(jìn)行更新、在行動上進(jìn)行嘗試、從點(diǎn)滴做起，逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。3、轉(zhuǎn)改教研活動“假”、“全”、“空”、等現(xiàn)象。體現(xiàn)教研活動中“教”和“研”的實(shí)質(zhì)性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具的素材“研者”（包括授課教師在內(nèi)）要研究“直正的問題”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活動要避免“怕出錯”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現(xiàn)象，做到在課堂上暴露問題，在教研中解決問題。4、實(shí)效性考核，本位性評價(jià)。從本學(xué)期開始、學(xué)校將對“一對一”課堂幫扶進(jìn)行實(shí)效性考核，即“被幫扶”教師每個月的課堂教學(xué)“弱項(xiàng)”是否有所改變，是否有所提高?！皫头觥苯處熓欠衲軐€人的優(yōu)勢因勢利導(dǎo)地用于指導(dǎo)“被幫扶”教師達(dá)到“同化”，要每月定出改變或改善的具體“目標(biāo)”，并進(jìn)行考核論證。5、本學(xué)期語文的重點(diǎn)課題圍繞“經(jīng)典誦讀”和“如何培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣”進(jìn)行，針對我校學(xué)生書寫不規(guī)范的不良習(xí)慣及時糾正。教會學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，通過此項(xiàng)活動，讓教師教風(fēng)得到轉(zhuǎn)變。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。今后教師年終考核，要以課堂教學(xué)能力，課堂管理能力，教學(xué)質(zhì)量水平為重中之重，使考核的本位轉(zhuǎn)變。（三）現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)1、繼續(xù)加強(qiáng)我校信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，結(jié)合我校的“集體教研”，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，不斷拓展書本知識，拓寬課堂資源教師備課依舊以“網(wǎng)絡(luò)知識上的拓展”為重點(diǎn)充分利用和組織好網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂，增加信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、本學(xué)期加大對中、青年教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度。要求每個中、青年教師能熟練查找網(wǎng)絡(luò)中各種教育教學(xué)資源并加以整合利用，熟練收發(fā)電子郵件等。教師要掌握基本的文檔處理、排版、打印和簡單的網(wǎng)絡(luò)知識，基本能查找所需資源。3、充分利用微機(jī)教室，讓中、青年教師能夠真心將培訓(xùn)運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)手段不斷完善我校的信息化運(yùn)用與管理。四、培訓(xùn)形式為了加快教師專業(yè)化成長的速度，本學(xué)年將積極開展以參與式培訓(xùn)，變統(tǒng)一的單層次培訓(xùn)為具有針對性、實(shí)效性和地方性的多層次培訓(xùn)，采取集中研修、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)校本研修與自學(xué)相結(jié)合的方式，加大培訓(xùn)和管理力度，通過各種專題課例研修、評比活動，激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高全校教師的整體水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、以自學(xué)為主導(dǎo)自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)教材，及時撰寫心得體會，在深化《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中將“有效教學(xué)”的理論落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐并客觀地進(jìn)行總結(jié)和反思，以學(xué)悟，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，謀求發(fā)展。2、以交流求共進(jìn)同學(xué)科的教師持以集體研究教學(xué)的形式，在共同研究的過程中開展合作，在教研組中談觀點(diǎn)、說想法，相互交流，借他人之長，補(bǔ)已之短，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)共同提高。3、以活動促提高定期開展公開課、交流會、優(yōu)質(zhì)課活動，進(jìn)行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案的評比活動，開展各科教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)活動，讓教師在活動中通過學(xué)習(xí)觀摩和對比，實(shí)現(xiàn)自身的提。4、以借鑒謀發(fā)展學(xué)校將派出去、請進(jìn)來作為常規(guī)的培訓(xùn)方法，在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和邀請知名專家進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)的過程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。

五、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人校長是校本培訓(xùn)的責(zé)任人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)工作，業(yè)務(wù)副校長是校本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織管理好培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)和檢查工作。師德師風(fēng)培訓(xùn)責(zé)任人：課堂教學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)責(zé)任人：現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人：2011.32011年西城中學(xué)教師培訓(xùn)配檔表表月份內(nèi)容負(fù)責(zé)人三制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃牟書杰四1“和諧高效思維對話”培訓(xùn)2組織班主任參加遠(yuǎn)程研修紀(jì)志強(qiáng)張華五1“和諧高效思維對話”培訓(xùn)2教師職業(yè)道德培訓(xùn)紀(jì)志強(qiáng)崔永寶六1“和諧高效思維對話”培訓(xùn)2現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)紀(jì)志強(qiáng)孫志梅七1“和諧高效思維對話”培訓(xùn)2教師職業(yè)道德培訓(xùn)紀(jì)志強(qiáng)崔永寶八組織教師參加暑期教師培訓(xùn)牟書杰九組織教師參加暑期教師培訓(xùn)牟書杰十1