貓第一課時教學(xué)設(shè)計

《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計一、教材分析這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。二、教學(xué)目標(biāo).正確讀寫本課生字；.讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；.引導(dǎo)學(xué)生感受作者用用事例寫具體的表達方法，感悟總分的構(gòu)段方式；.引導(dǎo)學(xué)生感受明貶實褒的表達方法，并學(xué)會運用。三、教學(xué)重難點.本文的教學(xué)重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的；.教學(xué)難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程.以文本導(dǎo)入，對比閱讀師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？生：喜歡。師：那你們也一定喜歡讀寫小動物的文章吧，默讀這段話，看看它寫的是什么小動物呀？生：(默讀)貓?！景鍟贺垺繋煟赫媛斆?。那它寫了貓的什么呀？作者對貓又有什么樣的感情？生：毛像雪似的、黑白相間、兩顆小燈泡似的眼睛；喜愛之情師：像雪似的、黑白相間都是貓的什么呀？生：顏色師：它的顏色、眼睛不正是小貓的——？生：外形。師：你們特別會讀書。作家周而復(fù)通過寫小貓的外形表達了對小貓的喜愛之情。著名作家老舍先生【板書：老舍和15】也寫過貓，那我們就來看看他是怎么寫貓的吧！請同學(xué)們齊讀課題。生：貓老舍.檢查預(yù)習(xí)(1)檢查學(xué)生對貓的性格的理解師：你們預(yù)習(xí)了課文，那來說說這是一只什么樣的貓吧？生：這只貓真可愛、這只貓很有趣、小貓很貪玩師：看來你們對課文了解了不少。那我就來考考你們的字詞。(2)檢查生字詞掌握情況師：看看這兩組字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：他們都是形近字。師：你真細心。誰想來填填？生：回答師：你回答得真準(zhǔn)確。那我們來看看這三組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：這三組都有多音字。師：（指名）看看誰能讀得最準(zhǔn)確？生：讀（師糾正）（3）檢查課文朗讀師：你們越來越會學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)就能有不少的收獲呢。那在你預(yù)習(xí)的時候，關(guān)于課文內(nèi)容還有哪些疑問？生：【提煉有價值的問題板書】師：我們一會兒在學(xué)習(xí)課文的時候，請你好好思考吧！師：老師也有疑問要問問大家。通過預(yù)習(xí)，你在課文中看到了哪兩個時期的貓？[PPT1我想邀請幾位同學(xué)為我們讀讀課文，其他同學(xué)帶著這些疑問邊聽邊思考。生：朗讀。.研讀課文第一部分，理解明貶實褒（1）劃分段落，找到總起句師：感謝四位同學(xué)投入的朗讀（如有問題，及時糾正讀音）。誰想來解決這個疑問？生：我看到了滿月時候的小貓。師：你一下就找到了答案，真棒！【板書：滿月】除了滿月時候的小貓呢？生：還有成年了的貓。師：也就是長大了的貓。很好?！景鍟洪L大】師：哪些自然段寫了滿月時候的小貓？生：第四自然段。師：你找的又快又準(zhǔn)。你是從課文的哪兒得到了啟示？生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。師：好的。這個句子是一個什么句生：中心句。師：是中心句沒錯，同時它又是一個總起句。因為它既概括了整個自然段的意思又出現(xiàn)在這個自然段的第一句，我們把它叫作總起句。找到總起句，可以讓我們更快地了解到這一段寫的是什么。我們再想想，又有哪些自然段寫了長大了的貓呢？生：一二三自然段。師：你找的也很準(zhǔn)確。那你能說說這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的嗎？生：貓的性格實在有些古怪?！景鍟汗殴帧繋煟哼@句話是一二三自然段的？生：中心句。師：也是第一自然段的？生：總起句。(2)研讀“古怪”師：你們真會學(xué)習(xí)！貓的性格實在有些古怪。古怪是什么意思呢？生：就是和別人不一樣、就是很奇怪、師：那我們就默讀一下課文第一部分，邊讀變思考：貓的古怪究竟表現(xiàn)在哪幾個方面？生：默讀。師：已經(jīng)有很多同學(xué)有答案了呢。(指名)生：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？師：這句話在說貓的一一？生：貪玩師：哪里讓你覺得他很貪玩呢？生：任憑……也師：什么叫任憑？生：就是無論誰呼喚，它也不回來。師：你能不能讀讀這句話，讀出貓的貪玩？【指導(dǎo)朗讀】生：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？師：真是一只貪玩的貓呀。小貓的古怪還體現(xiàn)在什么地方？生：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！師：這是一只盡職的貓?！景鍟罕M職】哪里最讓你覺得它很盡職？生：一連就是幾個鐘頭。師：它等的時間可真長??！生：屏息凝視師：什么叫做屏息凝視？生：屏住呼吸。盯著看。師：沒錯，抑制住呼吸聚精會神地盯著，非把老鼠等出來不可！什么叫非把老鼠等出來不可？生：一定要把老鼠等出來。師：那我們來朗讀一下這兩句話，夸夸這只盡職的貓吧。生：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！師：真是一只盡職的貓呀。除了貪玩和盡職，小貓的古怪還體現(xiàn)在什么地方?生：它很老實；高興的時候溫柔可親；不高興的時候，一聲不出；它什么都怕，有時候卻又很勇猛?！景鍟豪蠈?、溫柔可親、一聲不出、什么都怕、勇猛】師：這只貓既老實，又貪玩，既貪玩，又很盡職。高興的時候呀，溫柔可親，不高興的時候，又一聲不出。它什么都怕，但有時卻又很勇猛。下面我來讀貓的性格實在有些古怪，你們組讀貓的老實盡職和貪玩，你們組讀貓的高興與不高興的表現(xiàn)，你們組就來讀讀貓的膽小與勇猛吧?。◣熒止だ首x）作者全文第一句總說貓的性格實在有些古怪。然后通過生活中三方面的具體事例分別說貓的性格究竟古怪在什么地方。師：那古怪這個詞到底是在說一個人好啊還是不好??？生：不好。師：難道老舍先生不喜歡這只貓嗎？生：喜歡。師：是呀，課文的字里行間，處處流露出作者對這只貓的喜愛。但老舍先生卻用了古怪這樣一個具有貶義的詞來形容這只貓。我們把這樣的表達方法叫作“明貶實褒”。【板書：明貶實褒】回憶這節(jié)課開始的時候我們讀到的的周而復(fù)先生寫的貓，他是通過寫貓的外形來表達對貓的喜愛的，而老舍先生是運用具體的事例和明貶實褒的表達方法突出了貓的特點，表達了對貓的喜愛。師：在本單元的其他課文中，也用到了明貶實褒的表達方法，這有幾個句子，找找看哪些句子用到了明貶實褒的表達方法！看誰找的又對又快！a.它偉大，因為它是雞母親。b.鵝的步態(tài)，更是傲慢了。c.鵝吃飯時，真是架子十足！生：傲慢這個詞師：你找得又對又快。傲慢這個詞一般是指自高自大，在這里作者用這個詞表面上看起來在說鵝的缺點，在說不喜歡它，可實際上寫出了鵝走路時不慌不忙的可愛模樣，表達了作者對它的喜愛。生：第二句里的架子十足。師：你可真聰明，一下就找到了！表面上看作者是在說真是一只自以為了不起的鵝，這只鵝吃坂時都要擺出高高在上的樣子，作者好像在說不喜歡這只鵝似的，實際上在作者眼里這正是鵝的可愛之處，表達了他對鵝的一一生：喜愛。.明貶實褒的運用師：看來你們已經(jīng)懂得什么是明貶實褒的表達方法了。其實在生活中也有很多地方能用到明貶實褒。班上有個同學(xué)特別愛讀書，什么時候都看到他手里捧著一本書看得津津有味，我們都喜歡叫他一一？生：書呆子師：媽媽和別人講到我們的調(diào)皮時，常說“我們家那個一一”生：調(diào)皮蛋師：媽媽每天很愛沒完沒了的提醒我們，我的媽媽可真一一生：嘮叨師：你能說出媽媽嘮叨的具體事例嗎？生：我上學(xué)的時候……師：如果我們以我的媽媽可真嘮叨為中心句，用具體的事例展開來寫，不就是一片作文了嗎？下面我們就學(xué)習(xí)老舍先生的寫作方法，試著寫一段話。你可以以“我的媽媽可真嘮叨