初二生物教學(xué)反思

Word-8-初二生物教學(xué)反思身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那么初二生物教學(xué)反思怎么寫呢？下面是給大家整理的初二生物教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

初二生物教學(xué)反思篇1

導(dǎo)入技能是老師采納各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起同學(xué)留意、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立學(xué)問聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中同學(xué)物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣同學(xué)心弦，激發(fā)同學(xué)求知動力，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而老師對新課內(nèi)容的奇妙導(dǎo)入，對于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的能動性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著非常重要的意義。那么，如何做到勝利地導(dǎo)入呢?本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。

1.采納多媒體手段導(dǎo)入

這種方式主要是先讓同學(xué)觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引起同學(xué)的留意，激發(fā)他們的熱忱，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

2.借教具導(dǎo)

授課前，老師可以向同學(xué)展現(xiàn)教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)同學(xué)觀看自己熟識或不熟識的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也培育了同學(xué)的觀看力量。同學(xué)對于不熟識的教具，立刻就會提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，老師可以很自然地導(dǎo)入新課。

3.通過設(shè)問導(dǎo)入

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使貯存在同學(xué)頭腦中的學(xué)問由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài))，削減新學(xué)問輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順當(dāng)進(jìn)行制造肯定的“心智緊急度”。例如，在講授生長素的生理作用時，老師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢?”在同學(xué)初步爭論之后，老師進(jìn)一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢?”通過設(shè)問，同學(xué)的留意力高度集中，形成對新學(xué)問劇烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的綻開制造了前提條件。

4.通過練習(xí)導(dǎo)入

老師可以設(shè)置一些練習(xí)，讓同學(xué)在課前訓(xùn)練，留意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，也要穿插一些今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，在師生共同解題時，同學(xué)就可以發(fā)覺自己所欠缺的學(xué)問點，上課時便會集中精力聽講，老師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式許多，每個老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，如師生問候、老師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態(tài)語言，等等，都有值得借鑒之處。

總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標(biāo)，那就是努力去制造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和制造性，讓同學(xué)做到愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

初二生物教學(xué)反思篇2

一、教材不熟

學(xué)校的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開頭進(jìn)行生物教學(xué)的我來說，教材不熟是我的一大不足。

這樣的現(xiàn)狀，根本就談不上如何依據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比如，我在進(jìn)行《種子的構(gòu)成》教學(xué)中，自己都沒有弄明白是怎樣一回事，在教學(xué)中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事，也就談不上引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)，也就沒有學(xué)問講解，同學(xué)聽課時，也就是一臉的茫然。

由于個人在社會中還有一些事務(wù)，而且又把教學(xué)的重點放在七年的數(shù)學(xué)上了，所以在生我教學(xué)中經(jīng)常消失，在上課前，還沒有來得及看教材，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就連我自己有事都過意不去，更不用說進(jìn)行備課了。

二、生物是副科

在農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)觀念及教育現(xiàn)實等緣由。我把生物當(dāng)成副科，同時生物又不是中考的科目，所以能上就算實在高標(biāo)準(zhǔn)的實施素養(yǎng)教育，這樣的主導(dǎo)思想，在生我教學(xué)中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài)，有時上課還帶有糊的跡象。

三、課上的太快

七班級上冊生物課本很厚，資料多而雜，教學(xué)任務(wù)非常的繁重，在開頭進(jìn)行教學(xué)時，我就詢問了學(xué)校的老生物老師，他們帶有警示意味的口吻告知我改冊的教學(xué)一點也不能耽擱，不僅僅不能耽擱，而且還有快馬加鞭，否則，稍不留神，這一學(xué)期的生物教學(xué)任務(wù)就完成不了。

我在進(jìn)行生物教學(xué)時，就是時時刻刻留意到了這一點，在課時上一點也沒有耽擱。

我的方案是，趕快把全書給同學(xué)們通講一遍，然后留下超多的時間，有同學(xué)自己去復(fù)習(xí)，其實這點和我的主導(dǎo)思想是相通的，天真的認(rèn)為，學(xué)校生我背一背、記一記就能學(xué)好。

但是，從期末考試的結(jié)果來看，這種想法是錯誤的。

四、沒有準(zhǔn)時、有效的檢查

對于七班級同學(xué)來說，鞏固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進(jìn)行生物教學(xué)中，這一學(xué)期總共檢查只有三四次，這樣根本就不能督促同學(xué)準(zhǔn)時有效的鞏固所學(xué)學(xué)問。

五、改善方法

針對上一學(xué)期，生物教學(xué)消失得問題，我預(yù)備實行以下措施：

1、熟識教材：要保證自己首先將教材的全部學(xué)問弄明白，然后才能上課。

2、備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課，才可能上好課。將每一節(jié)課都仔細(xì)備課，雖不要求有規(guī)范的詳案，但是要有學(xué)問點脈絡(luò)，體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)資料，到達(dá)最起碼的教學(xué)要求——心中有數(shù)。

3、講好課。生物教學(xué)不是老師的想當(dāng)然，而是要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律來上課，每一節(jié)課、每一個學(xué)問點、重難點，就應(yīng)有輕重、有區(qū)分，使同學(xué)弄明白為什么，至少要讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上記憶。

4、持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查。對于像學(xué)校生物這樣的課程，就應(yīng)每節(jié)新課開頭之前，都要有將近10分鐘的時間來提問，查看同學(xué)的把握狀況，像這樣最簡潔的教學(xué)檢查就應(yīng)持之以恒，保證每節(jié)課都要有，這樣才能到達(dá)“積跬步，而致千里”的目的。

初二生物教學(xué)反思篇3

為了進(jìn)一步提高老師素養(yǎng)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，x月13日至15日，我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大競賽，在此次競賽中，我執(zhí)教了科技工梅濤的說明文《生物入侵者》。

依據(jù)新課改的精神，不但要留意培育同學(xué)力量，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容，積累詞語。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明挨次和說明方法。

3、提高同學(xué)的環(huán)保意識。

在教學(xué)時，由同學(xué)依據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，同學(xué)初讀課文積累詞語并了解文章大意，在詳細(xì)分析文章內(nèi)容時，留意體現(xiàn)老師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓同學(xué)充分理解課文的基礎(chǔ)上，深化把握說明文章的寫作說明挨次及說明方法，最終聯(lián)系實際，請同學(xué)出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采納小組爭論的方法，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培育同學(xué)合作精神，提高環(huán)保意識。

授課后，我認(rèn)為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)參加面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓同學(xué)把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時間較緊急，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說明挨次時，品嘗說明文的語言特點特殊是關(guān)于最終一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”，在課堂上時間緊急，我想充分利用好時間，教學(xué)效果會更好些。

通過這次聽課、評課，獲益匪淺。我信任，只要付出肯定會有收獲。

初二生物教學(xué)反思篇4

一、勝利之處

1、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓同學(xué)通過分析圖文資料，來熟悉動物在自然界中的作用，本節(jié)教學(xué)能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷摗?/p>

2、通過展現(xiàn)同學(xué)感愛好的事例“生物圈Ⅱ號”失敗的錄像，讓同學(xué)分析試驗失敗的緣由，以及通過介紹《安靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達(dá)到在與前面學(xué)問相聯(lián)系的同時，又能順當(dāng)?shù)木`開新課。用這種直接明白的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景，吸引了同學(xué)的留意力和產(chǎn)生了探求欲望，制造了良好的學(xué)習(xí)開端。

3、本節(jié)教學(xué)的一個亮點是：將課本資料分析中的爭論問題轉(zhuǎn)化為以填空為主的詳細(xì)的練習(xí)，與資料分析相結(jié)合，淺白易懂。依據(jù)初二的同學(xué)閱讀力量還不是很強的特點，這種形式，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得好玩。同時設(shè)計的練習(xí)將涉及到以前學(xué)過的學(xué)問，如食物鏈、食物網(wǎng)、光合作用、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習(xí)中，溫故知新，達(dá)到新舊學(xué)問的遷移，突破難點。

4、通過促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、關(guān)心植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓同學(xué)直觀地了解動物的相關(guān)作用，給同學(xué)以耳目一新之感，從而提高學(xué)習(xí)愛好。

5、以同學(xué)閱讀資料分析和分組爭論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的作用，并在了解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環(huán)保意識。通過這一形式提高同學(xué)溝通合作的力量，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、勤于思索、合作的科學(xué)精神。

6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡潔明白的教會同學(xué)辯證看問題。

7、用科學(xué)—技術(shù)—社會拓展同學(xué)的學(xué)問面。

二、不足和改進(jìn)

1、語言需要再簡練些。

2、多些對同學(xué)課堂學(xué)習(xí)行為的有效鼓舞。對同學(xué)的回答盡量不用“很好”、“特別好”等非?；\統(tǒng)的評價，不具有針對性。

初二生物教學(xué)反思篇5

本節(jié)課學(xué)問點特別清楚，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節(jié)課的既定目標(biāo)，我運用新舊學(xué)問的遷移，突破難點。

講課之后，自我感覺離我預(yù)設(shè)的抱負(fù)效果還有一段距離，除了臨場發(fā)揮不夠好的問題外，感到圓滿的主要問題有：

1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，師生之間、生生之間的溝通沒有得到很好的體現(xiàn)。

2、爭論方面沒有按同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行分析、處理，從而沒能調(diào)動起同學(xué)樂觀性，課堂氣氛沉悶。

3、完成情感目標(biāo)上還欠缺一些。應(yīng)當(dāng)在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時，除了讓同學(xué)得